简介：  摘 要：一直以来，班级管理工作都是一个紧紧围绕“教”与“学”展开的系统性工程，同时也是多方因素共同作用的结果。小学班主任处于中心地位，更加需要对班级管理发挥全面协调的作用。简要分析小学班主任在教学管理中的意义和核心价值，并主要探究如何加强小学班主任的教学管理工作，充分体现班主任工作的意义以及价值。  　　 关键词：小学班主任 ;班级建设 作用 ;策略分析  　　 在小学班级教学过程当中，班主任是班级工作的管理者、组织者和策划者，一个班级是否具有活力，是否体现团结、蓬勃的朝气都与班主任的教学管理工作有着密不可分的关系。班级管理是一门综合性的艺术，但是近些年以来，我国的中小学班级管理过程当中存在许多不容忽视的问题。例如，班主任教育理念滞后、缺乏科学的班级管理制度以及工作评价体系等，这些现状都阻碍了小学班主任有效地开展班级管理工作。因此，如何创新班级管理机制，使学生的身心在被管理的过程当中得到健康的发展才是当前小学班主任需要深入研究和探讨的话题。  　　 一、小学班主任在教学管理中的意义和价值  　　 （一）小学班主任在教学管理中的意义  　　 一直以来，班级都是作为学校开展教育教学工作的基本组成单位。而班主任作为班级的管理者和组织者，其自身肩负着落实学校育人目的、实施学校教学计划以及全面推进素质教育的重要责任。班主任开展各项教学工作的最终目的就是为了达到最佳的教学效果，同时为教学管理提供可操作、可实施的平台，同时也为教学管理工作承担起保驾护航的作用。  　　 一方面，小学班主任自身工作的性质就决定了势必要为小学教学管理而服务。结合《小学班主任工作暂行规定》可知，已经明确规定了小学班主任工作的基本任务就是在小学校长的领导下，结合德、智、体、美、劳等全面发展的要求而开展班级管理工作。小学班主任不仅仅要培养良好的班集体，还要全面关心、教育以及管理小学生，使小学生的身心得到健康、全面的发展，发挥教学管理的育人功能。另一方面，小学班主任工作的内容也是开展教学管理的重要基础。在小学管理阶段，小学班主任的工作内容就是充分关心、教育以及管理小学生。具体表现在对小学生的思想品德、科学文化知识、身体健康等方面，小学班主任要积极做好班级的日常管理工作。而对学生的关心和教育则可以将对学生的管理工作效果提升到最佳。  　　（二）小学班主任工作在教学管理中的核心价值  　　 通常来讲，开展班级教学管理工作的核心内容就是小学班主任工作，它不仅能够为教学管理提供基础思想，还能够在教学管理当中发挥极其重要的价值。一方面，小学班主任可以使学生形成良好的学习习惯，提升小学教学管理的效能，同时为班级管理扫清障碍，促进班级管理的顺利实施与完成。另一方面，小学班主任在各种教育力量联系当中起到重要的纽带作用。小学班主任要充分发挥班级管理的主导作用，充当学校与家庭、社会这三者之间的联络员，让更多有益的教育资源渗透到小学教学当中，促进学生身心健康的成长和发育。由此可见，小学班主任工作在班级管理中的核心价值也是较为明显的。  　　 二、探究如何加强小学班主任的教学管理工作  　　 （一）加强小学班主任的培育工作  　　 一方面，只有个体内心的深度觉醒才能够促进个体的自我成长和发展。一个人要想得到成长，前提必须是由于某种契机而深刻地意识到自己的命运和必须，只有在内心深度觉醒之后才能够主动成长，从而不断超越原来的自我。由此可见，小学班主任要不断充实自己，不断完善自我，无论是从人格修养还是教学水平方面都要提升自己，通过学习心理科学、教育科学以及管理科学等内容掌握科学的教育管理理论，学会对班级进行全面、透彻的系统分析，并且要了解班级内部与外部各个要素之间存在的联系，在整体上把握班级教育管理的运作状态以及发展规律，从而科学地实施班级管理工作，在不断解决问题的过程当中成长和发展，有效地实施小学班级管理。  　　 另一方面，学校领导要重视对班主任进行管理培训，毕竟一流的教育需要一流的教育理论作为重要的支撑。只有科学的理论作为班级管理的重要基础，才能够保障小学班级管理工作高效、有序地进行。因此，小学学校要重视塑造一支优秀的小学班主任队伍，将培训班主任的工作充分落实好。学校可以组织一些与教学管理相关的讲座或者宣讲会，让班主任能够从思想上不断地充实自己，学习一些先进的、成功的班级管理经验，同时树立不断进步、不断提升的意识，全面提升小学班主任自身的专业素养和管理经验，只有小学班主任自身的理论修养较高、道德品质高尚，才能够在班级管理中树立威信，有效实现班级管理的作用。  　 （二 ）制定班级管理制度和目标  　　 确定班级管理目标是小学班主任管理班级的出发点和落脚点，同时确立科学的管理目标对于促进班级工作的顺利实施也起到十分重要的推进作用。有了管理的目标，才会有管理的方向和动力。与此同时，小学班主任还要侧重培养学生进行自主管理班级的意识，在不断完善班级自主管理制度的同时培养学生自主管理的能力，从而引导小学生能够积极地认知自己、评价自己。  　　 首先，小学班主任要建立“以生为本”的班级管理机制。在满足以学生自身发展为目的的同时，确立学生在班级管理中的主体地位，从而有意识地锻炼学生自主进行班级管理的能力。在这个过程当中，学生是班级管理的中心，教师要充分尊重学生的主体性，发扬学生的主人翁精神，将培养学生的自我管理能力作为班级管理制度改革的重要内容，为每个学生都营造锻炼的机会。  　　 其次，小学班主任在制定班级管理制度的过程当中，要充分考虑学生的意见和思想。协同全班同学开一个班级会议，由教师和全体同学共同商定管理制度。充分体现学生为主体的管理思想，同时也能够让小学生感受到小学班主任的公平、民主意识，有利于和谐班级氛围的建立。  　 　　 总而言之，小学班级管理工作是一项复杂、系统的工作过程，小学班主任只有立足于科学的班级管理理论下，才能以满腔的热情投身于教学管理工作当中，并取得班级管理的丰硕果实。小學班主任要及时观察学生的学习情况和心理变化，通过沟通和交流及时解决小学生存在的问题。与此同时，小学班主任还要组织学生完善班级管理制度，充分尊重学生为本的主体地位，在平等对待学生的基础之上赢得小学生的信任，从而发挥小学班主任在班级管理中的作用和优势，实现对小学班级的有效管理。  　　 参考文献：  　　 [1]姚锦彬，帅恒松 .谈班级建设及班主任在班级管理中的作用 [J].小学管理艺术， 2017（ 12）： 12-13.  　　 [2]黄勇强 .浅谈班主任在班级管理中的作用 [J].大观周刊， 2012（ 2）： 134-135. 

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简介：摘 要

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