简介：<正>遭父亲强暴男友不谅解我有严重的童年阴影,七至十岁那几年我曾经被父亲性侵犯过很多次……我憎恨我的家,希望能尽快离开。所以我努力读书,高中毕业后我便工作,我住在一个女朋友家,我很感谢她。我一边工作一边读夜校,考到了专业资格。

简介：摘要：为了能够探讨基于积极心理学理论对初中生羞怯与心理健康水平的影响以及最后的干预效果，我们在研究的过程中，以团体心理辅导的模式，对30名初中生进行有效的心理干预。在将实验组与对照组进行对比时，我们能够明显的发现，在干预结束后，初中生羞怯与心理健康水平得到了极大的上升，初中生能够更好的协调身边的人际关系，学习压力、情绪不稳定的问题明显降低，综合学习能力得到了快速的提升。

简介：摘要目的探讨以OH卡为工具的减压团体心理辅导在住院总护士中的效果。方法采用方便抽样法，于2019年11月在上海市某三甲专科医院2个院区招募住院总护士60名，全程参与并完成问卷者58名，对其开展基于OH卡的减压团体心理辅导。在团体心理辅导前使用中文版压力知觉量表（CPSS）评估住院总护士的压力状况，团体心理辅导前后分别使用自制压力视觉模拟评分、自制正负性情绪模拟评分、中文版焦虑状态-特质问卷（STAI）中的状态焦虑量表（S-AI）、护士应对方式问卷评估住院总护士的压力、正负性情绪、状态焦虑、应对方式的改变。结果团体心理辅导前，58名住院总护士CPSS总分为（30.03±7.10）分，处于较高水平。基于OH卡的减压团体心理辅导后，住院总护士压力视觉模拟评分、S-AI中负性情绪维度得分均降低，正负性情绪视觉模拟评分及护士应对方式问卷中问题解决、回避与自责、寻求社会支持、行为摆脱维度得分均升高，缓解情绪困扰维度得分降低，与团体心理辅导前比较，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论基于OH卡的团体心理辅导可有效降低住院总护士压力，降低其负性情绪和状态焦虑，并改善其应对方式。

简介：人际交往对于青少年健康成长具有重要意义。文章试图探讨团体辅导帮助初一新生提高人际交往能力的可行性。研究者选取31名初一新生，进行为期4周的团体心理辅导。辅导前后的心理评估和主观报告结果表明，团体辅导对初一新生人际交往能力的提升干预有效。实验组的人际交往能力提升明显。这一提升具有较长期影响，对其他同学有带动作用。

简介：【摘要】目的：分析在基层部队心理健康教育中采用人际沟通团体辅导的作用。方法：于2019年8月至2020年8月共选取90例基层部队青年士兵，随机分为人数均等对照组与观察组，前者45例给予基础护理干预，后者45例采用人际沟通团体辅导作用，比较两组干预效果。结果：与对照组比较，观察组人际关系困扰评分低，心理状态评分低，（P＜0.05）。结论：在对基层部队青年士兵采用人际沟通团体辅导进行心理干预时，能够对士兵情绪改善起到积极作用，并且提高士兵人际关系处理能力。

简介：团体辅导是有效的心理辅导形式,在大学生心理健康教育中,可以采用"邀请"的方式,通过建立良好的咨询关系,通过处理好"效率"和"效益"的关系,通过时间上的"常态化"安排,增强和保证团体辅导的吸引力和效果。另外,团体辅导中,也要避免陷入单纯聊天或单纯心理活动的误区。

简介：摘要目的探讨团体积极心理辅导对溃疡性结肠炎患者自我效能及病耻感的影响，为临床干预提供依据。方法采用便利抽样法，选取2018年7月—2019年6月在新乡医学院第一附属医院住院的溃疡性结肠炎患者100例为研究对象。采用随机数字表法将其分为对照组（n=50）和观察组（n=50）。对照组采用常规护理，观察组采用团体积极心理辅导。采用炎症性肠病自我效能量表（IBD-SES）、社会影响量表（SIS）评估干预的效果。最终对照组获得47份有效问卷，观察组获得48份有效问卷。结果干预后两组患者IBD-SES中的压力和情绪管理、医疗护理管理、病症管理、缓解期的维持管理维度得分比较差异均有统计学意义（P<0.05）。干预后两组患者SIS中的社会隔离维度得分比较差异有统计学意义（P<0.05），社会排斥、经济歧视、内在羞耻感维度得分比较差异无统计学意义（P>0.05）。结论团体积极心理辅导能够提高溃疡性结肠炎患者的自我效能感，但对于病耻感的影响还需进一步大样本、长期研究。

简介：

简介：摘要目的本次实验将采用心理团体辅导策略对精神科封闭式管理病房中加强应用成效，为患者的康复治疗提供借鉴。方法本次实验选取了2019年1月-2019年7月前来本院就诊的患者，其均诊断为精神类疾病，在自愿参与实验调查的基础上选取了70例患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为心理团体辅导干预，分析病情改善成效。结果从护理质量上看，观察组患者在疾病知识的掌握上评分为（92.1±3.4）分，对照组为（78.5±6.2）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在BPRS评分上，观察组为（35.3±2.7）分，对照组则为（27.6±3.3）分，最后，在护理满意度的调查上，观察组陪同人员的满意度为94.3%，明显优于对照组的77.1%，因此，我们认为观察组护理更佳。结论采用心理团体辅导策略能改更好的应用于精神科封闭式管理的病人群体，能加强对他们的健康教育，促使其社会功能能力的恢复，从而早日康复出院。

简介：本文简述了团体心理辅导的内涵,分析了高校学生干部心理素质的现状,阐述了提升学生干部人际交往能力、语言表达能力、时间管理能力及情绪调节能力等方面的心理训练,以及团体心理辅导方案的设计、实施和注意事项,从而全面提升高校学生干部的心理素质。

简介：摘要：在开展初中心理健康教育教学工作过程中，要注重立足于初中生的身心发展特点，充分地发挥初中生的主观能动性，引导初中生对心理健康知识进行深入地学习及思考，以促进初中生更加全面地发展及进步目标。本文探讨了团体辅导课在初中心理健康教育中的应用方法，发挥团体辅导课的功能及作用，以促进初中生心理健康发展。

简介：网络游戏成瘾指不可抑制地长时间玩网络游戏，形成一种慢性或周期性的迷恋状态，极度依赖网络游戏所带来的生理和心理上的快感，造成个人生活、社会交往以及工作、学习上的障碍。大学生是网络游戏成瘾的高发人群，研究、制定大学生网络游戏成瘾的预防对策与纠正方法是十分必要的。

简介：

简介：摘要：目前，高中生的心理适应问题已成为学校普遍面临的问题。团体心理咨询是指在心理学教师的指导下，围绕一定的咨询主题，通过一定形式的活动和人际互动，相互启发，形成团体共识，改变学生的错误观念、态度、情绪和行为，以便在帮助他人的过程中形成良好的适应性。它与心理咨询活动课和心理咨询会议课有一些共同之处：它们的理论基础都是群体动力学，它们都使用学生的集体咨询资源。不同之处在于构件结构不同。前者基本上是以班级为单位的异质性群体，而团体心理咨询则打破了班级的界限。它可以是异质群体或同质群体。

简介：摘要初三的学生正面临中考的阶段，他们的学习压力要大于初一、初二的学生，而且正处于青春期的初三学生，他们的内心是情绪较为不稳定，很容易受到外界刺激的影响，人际交往不当，都对于他们的身体健康产生影响。因此本文的研究主要是以初三学生所需要解决的人际交往问题为研究的角度，通过对于人际沟通中团体心理辅导的内容的融合，探究如何改善初三学生人际交往中存在的问题和状况。

简介：摘要：近年来，随着国家对高职院校扶植力度的加大，高职院校的招生规模扩大，生源越来越多，学生的心理问题也逐渐凸显，引起院校的广泛关注，很多学校开展了学生心理健康教育学科，但由于多种因素的干扰，实际的心理健康教育并没有取得较好的结果。

简介：【摘要】绘本主题鲜明，在小学心理健康教育中有着非常重要的作用。将绘本故事引入心育活动，以“绘本故事我来读——绘本故事我来演——绘本故事我来画——绘本故事进课堂——绘本共读亲子工作坊”建构活动过程，能丰富小学心理健康教育课程的内容，将生命教育变得直观形象、趣味盎然。

简介：摘要：一般来说，在教育心理家看来，一切的学习行为都是由学习动机所引导的。所以在这种情况下，就必须要开展一些有效的诱因价值，驱动学生获取知识。但就目前来看，学校内部绝大多数的教育内容都很难实现这一点，要想帮助初中学生养成良好的学习动机，对学生进行有效的干预学习，就必须要采取一些外部的诱因。团体心理辅导的实践方法在我国起步相对较晚，一般也出现在大学校园。但随着近些年的不断发展，团体心理辅导在初中生学习动机干预方面也有着非常大的优势。

简介：摘要：众所周知，学生的成长和发展的过程中，大学可谓是极其重要的转折，他们的身心都有待完善，这个时期的他们，不仅要面对就业压力，还要处理好与同伴之间的关系，导致他们常会处于情绪波动的状态，绘本阅读的方式，对于小学儿童情绪智力的发展都具有一定的积极影响。

简介：摘要：随着青少年心理健康问题频发，社会对校园心理健康工作也愈加关注。初中阶段的学生正处于身心快速发展的阶段，其情绪及性格会产生较大的变化，因此在初中阶段开展心理健康课程，是为了采用科学合理的方式，对学生的负面情绪进行缓解与消除。以班级为单位的团队辅导正逐步成为许多学校展开心理健康教学的重要形式之一。本文将自然班级视为一个“辅导团队”，探索其如何有效应用在初中心理健康课堂教学中。首先对现阶段初中生存在的心理健康问题进行阐述，之后就班级团队辅导的优越性、目标、内容、方法展开分别阐述，最后提出实践策略，希望可以为初中心理健康教育发展提供一些帮助。