简介：“今天‘草莓组’就餐纪律最好，没有浪费现象，小组同学每人加1分。”

简介：

简介：音乐作为人类最主要的精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人以愉悦、以享受，能使人在精神上产生愉悦与美感。可以说，审美愉悦性是音乐艺术的本质特征之一。正因为音乐具有愉悦性，人们才有可能在心情舒畅的前提下去主动参与音乐审美活动。所以说保持学生良好的心境，使学生充分感受音乐的愉悦，这既是音乐教学获得成功的一个前提条件，也是音乐教育的目的之一。当学生处于愉悦状态的时候，最有利于形成优势兴奋中心，使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。这种变“苦学”为“乐学”的状况，最适于在音乐教学中体现，这就是所谓的“乐（音乐）即是乐（快乐）”的道理。

简介：<正>幼儿园音乐教学应该倡导体验摸索探究、合作及综合性学习,强调幼儿在教学活动中的主体地位,创设便于师生交流的教学环境,建立平等互动的师生关系。改变单向灌输式的教学模式,启发幼儿在亲身体验或实际模仿的过程中,怀着探究的兴趣,主动学习和有效学习。尽管在学习过程中,孩子的音乐能力存在差异,但只要我们重视教学过程与教学方法,就能科学引导每个孩子主动参与到音乐的学习与实践中来。

简介：摘要：教育部相关规定明确指出要促进学生德、智、体、美、劳全面发展，而音乐又是提升学生美育的重要方式之一。因此，在中学教学过程中，音乐课堂也发挥着越来越重要的角色。 音乐从本质来看属于艺术学科，通过学习这门课程重点培养学生的审美能力与音乐涵养，提高学生对音乐的认知能力。现阶段的中学音乐课堂依然比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣。所以需要乐中寓教，乐中施教，让学生真正感受音乐课堂带来的快乐。   

简介：摘要：小学低年段写话的教学可以有效缓解降低中高年段学生写作的压力，奠定坚实的基础，引导学生拓展想象力，大胆表达，提升学生的写作兴趣。教师如何在指导看图写话实践中有效培养学生的观察能力、丰富的想象力、良好的口头表达能力和书面表达能力,是低年段看图写话教学中的一大挑战。本文在已有的研究基础上,梳理了相关文献,通过调查访谈和行动探索法。深入理解现有写话教学的现状,丰富写话教学的认识,并对看图写话教学提出更多样的探索,以期为当前小学语文教师在低年段写话教学实践上提供更为全面、更具可行性和实操性的一些参考。

简介：陈钟梁老师曾就字词的重要性讲了个小故事，说一个人吃了一个馒头不饱，又吃了一个馒头还不饱，吃了第三个馒头才饱了。于是这个人就说：“唉，早知道，我就只吃第三个馒头好了。”这种不打地基。便想起楼的浮躁是社会发展到一定阶段的通病，反映到我们教学上是非常突出的。那么，传统语文教学的逻辑起点在哪里?当然是字词。

简介：同学们都写过写人的作文，但很多文宣读了之后总是感到人物特点不鲜明，人物性格不突出，人物不能给人以鲜明的印象。这是什么原因呢？我们如何在作文中也写出形象鲜明、个性突出的人物呢？相信你读了下面这篇小小说之后，一定会有所启发。

简介：分析了操作系统中读者-写者问题这一进程同步互斥问题,给出了两种信号量实现的写者优先算法。

简介：补图写话是在看多幅图写话的基础上演变而来的，它要求我们根据已经提供的图画的意恩，进行合理的秃星象，把空着的图画补上，然后写出完整的故事。

简介：摘要大量阅读是学生自主写作的前提，教学中教师不但要引导学生读书，更要使其善读书，学会积累和运用写作素材，这样写起作文来才会得心应手，语文素养才会得到提升，要以书养气，以读促写，在读中悟写，在写中悟读。

简介：我是班里的“故事大王”，一到课间就给身边的小伙伴讲故事，总会吸引一大批同学过来听，大家都说我的故事讲得好，可是，我每次作文的成绩都不好，这是怎么回事？怎么会呢？你要是故事讲得好，作文一定能写好的。

简介：3月5日，在毛泽东同志向雷锋同志学习题词52周年纪念日里，我们全校所有师生不留一个地统统都到体育场开展“学雷锋”活动。小蓝和小黄抬水，芳芳扫地，红红查玻璃，辉辉整理花坛，胖胖为花草烧水……大家干得风风火火。高楼里传出“学习雷锋好榜样……”的歌曲，同学们感到格外高兴。

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简介：新的习作又来了,同学们准备好了吗?看到今天的题目,你一定认为很简单,不过要想把简单的题目写好也不容易哦,拆开看看今天的作文锦囊里又有什么妙计吧。通过题目可以判断出这是一篇写人的记叙文,文章的重点是表达出你对要描写的人的喜欢或敬佩之情。首先,要选定描写对象,你看到题目最先想到了谁,是爱你的爸爸妈妈、教你知识的老师,还是经常和你

简介：在紧张充实的学习生活之余，你喜欢做些什么呢？你会唱歌、跳舞、踢球、滑冰吗？现在，就请你写一篇作文，让大家分享一下你丰富多彩的课余生活吧!怎样才能让自己的作文脱颖而出呢？首先，一定要选择一件让自己印象最深刻、最难以忘怀的事情。

简介：【内容摘要】“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”，“写什么，我所欲也，怎么写，亦我所欲也”， 作文课上，我们怎么帮助孩子们找米解决“写什么”的问题，怎么帮助孩子们下锅解决“怎么写”的问题，兼得“鱼”和“熊掌”，是我们每一节习作教学课堂所必须深入思考问题的。活动性作文课，边玩边说，又玩又写，既解决“写什么”，又解决“怎么写”，可谓兼得了“鱼”和“熊掌”。

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简介：摘要：本文探讨了小学语文课堂中小练笔的三种主要形式——仿写、续写和扩写，以及它们在学生语文能力培养中的重要作用。通过具体的教学实践案例，分析了小练笔如何帮助学生提高语言表达、思维逻辑和创造力等方面的能力。同时，文章也提出了实施小练笔时需要注意的问题和建议，以这期为小学语文教学提供有益的参考。

简介：摘要： 本论文探讨了中小学教育的减负问题，就“学生乐学、教师乐教”提出了可行的方案和办法。该研究旨在促进中小学教学的发展，并为教师提供有关转变角色和创新方法的实践建议。