简介：摘要：教育信息化在促进多方参与、协同合作的过程中扮演了至关重要的角色，它不仅可以提升国家的治理水平，还可以推动教育的现代化。 它的出现，将会极大地改善我们的生活。 随着时代的发展，我国教育信息化政策已经形成了一个由教育部、工信部、科技部等部门和单位共同参与的完整体系，它既涵盖了各种教育信息，又能够满足学校的需求，同时也为学校提供更加完善的学习 环境。为了更好地满足社会的需求，我们建议构建一个支持多方参与的机制 ，并设立相应的政策措施。在这个过程中，国家将起到指导作用，不同级别的政府将相互配合，而企业、协会等社会组织则将发挥其独特的优势，并在这个过程中扮演重要的角色。这样，我们就可以构建一个多方共同管理的教育治理新生态。

简介：摘要：本文聚焦于教育实践中“儿童立场”理念的实施现状，深入分析了教师在落实这一先进教育观念过程中可能出现的行为偏差，如过度保护、忽视儿童主体性、以及教学内容与儿童实际生活脱节等问题。通过现状研究与理论分析相结合的方式，探讨了这些偏差产生的根源，并针对性地提出了纠偏策略，包括增强教师的儿童发展心理学知识、优化课程设计以贴近儿童生活经验、以及构建以儿童为中心的评估体系等。旨在促进教育实践更加契合“儿童立场”理念，真正实现以儿童为本的全面发展教育目标。

简介：摘要：本文旨在探讨心理辅导对学生偏差行为干预的作用。通过对心理辅导的定义、作用机制及其在偏差行为干预中的应用进行深入分析，本文揭示了心理辅导在促进学生心理健康、纠正偏差行为方面的重要作用。文章首介绍了心理辅导的基本概念及其重要性，然后详细阐述了心理辅导在干预学生偏差行为中的具体方法和策略，并结合实际案例进行了讨论，总结了心理辅导在偏差行为干预中的成效，并对未来研究提出了展望。

简介：由于历史长期影响的结果，中西方课堂教学的情况有较大的不同，其根本的差异在于西方一些国家的教师会在课堂里尽可能地帮助学生获得更多的感性认识，而我国教师却忽视感性认识的重要作用而不能很好地帮助学生在学习过程中获得更多的感性认识。实际上，感性认识对学生的学习效果和素质形成都具有重要的作用和意义

简介：当前我国史学界主要从内容比例、研究标准和概念范畴三个层面对＂欧洲中心论＂对我国世界史研究的影响进行了反思。这些反思取得了丰硕的成果,但也存在一些认识误区,例如没有将通史类著作中欧洲部分所占比重与＂欧洲中心论＂加以明确区分,也没有将源于西方一些具有真理性的理论成果与狭隘的＂欧洲中心论＂区别开来。只有克服这些认识误区,我们才有可能超越＂欧洲中心论＂。

简介：李元昌到省教育学院当教研员后，通过对农村中学的调查研究得到三点认识：（1）农村中学办学经费短缺，教育资源匮乏，需要雪中送炭；（2）教研、师培力量薄弱而且两把号各吹各的调，需要帮扶和指导；（3）也有师资力量相对好的学校，其资源应该开发和利用。于是，他“不攀不比，从我做起”，

简介：中国近代新体育的出现与发展，至今尚不足100年。但它一产生，便与国际体育相契和，与教育相结合，走上了符合中国特色的体育强国之路。溯源探流，实得益于20世纪初以毛泽东为代表的青年知识分子的实践体认和理论总结。青年毛泽东的体育理论和实践，真正代表了中国新体育的发展方向，弥足珍视。

简介：

简介：摘要：情智语文课程的创建，为实现素质教育作出了重大贡献。情智语文理念旨在对学生进行情感和智慧的培养，同时设置有效的教学情境，并联合情智语文教学原理，可有效捕捉学生的积极情感，丰富学生的情感底蕴，形成“启智”教育，实现情智并行，对发展学生的情智提供了帮助。本文认为可重点着眼于构思情境教学、合作学习模式等维度，给予实践教学探索。

简介：20世纪50年代的韩国战后批评可以根据对“传统”这一概念的不同理解和对待传统的不同态度分为否定论和继承论两大块。不论是对传统持肯定态度还是否定态度，作为战后批评的重要组成部分，有关民族文学论、新一代论、现代主义论等问题的讨论都无法回避传统二字。有鉴于此，本文以历史认识为切入点，对韩国战后批评围绕着传统展开的探讨进行了梳理与分析。从历史认识出发，能够发现在围绕着传统展开的讨论中，分歧主要出现在将现代单纯视为接续近代的转型期还是根据历史发展的合理性视其为特殊的历史阶段，以及将传统看作一成不变的化石还是与历史相生相长的有机体的问题上。然而，不论各方立场如何，都表现出了与世界同步发展的希望与追求。

简介：摘要：随着社会分工的日益细化，职业生涯规划成为中职生的重要职业能力。然而，缺乏工作经历，使得中职生对职业生涯的认知不足，其来自亲人朋友的感性职业生涯认识，可能不利于其职业生涯的发展。因此，本文借助会计理念，将会计的理性决策、流程方法、分析方法等运用到职业生涯规划课程中，使得学生透过会计理念，在实践和科学方法支持下，形成对职业生涯的理性认识，把握自己的职业生涯之路。

简介：传统的认识论把认识的任务仅仅理解为“达到对于事物的本质、规律性的认识”。这种理解是片面的。马克思认为,“凡是有某种关系存在的地方,这种关系都是为我而存在的”。(1)因此,对于事物的全面认识不仅要揭示事物的本质和规律,而且要揭示事物“为我而存在的关系”,即要揭示事物对于人所具有的意义。前者是认识中认知活动的任务。后者是认识中评价活动的任务。认识论应该重视对于评价活动的研究。本文的研究力图阐明评价的本质、评价的机制以及评价的主体性原则等问题。

简介：农村教育在政策定位、制度设定、目标等方面都出现了错位,这种错位集中体现在教育功能导向上。从教育功能的视角和取向出发,对目前我国农村教育功能问题进行分析和思考可知,要建立适合农村教育发展的结构体系,要从农村社会群体的教育需求出发,寻求更为合理的农村教育功能取向。

简介：近年来,大学生就业过程中存在着过分依赖学校推荐,过分看重薪酬,过分强调专业对口等问题。作为占据高等教育＂半壁江山＂的高职院校,应在就业工作中创新教学模式,加强学生在校期间的职业生涯规划和指导,培养良好的职业道德。

简介：课堂教学行为问题是教育研究中一个永恒的课题。以教师课堂教学行为中的偏差与失误为论题,透过大量观察记录发现,在初中课堂教学中普遍存在着教学目标虚化,教学内容教条化,讲述、指导与教学反思行为缺失,低层次问答泛滥,自主、合作、探究形式化,课堂管理失控,以及学习评价分数化等行为偏差。在此基础上,从教师自身素质与学校制度两个层面对导致偏差产生的原因进行了探析。

简介：最近几年，高中语文教育的变革进入多变的年代，从价值模式到思维模式再到行为模式，很多东西不断地遭到怀疑和颠覆。高中语文选修课，这个被专家称之为语文课改中的“最大亮点”部分，在实际现实中却成了“最大鸡肋”。选修课要突出课程的选择性、要促进学生的个性发展等美好的愿景在实际实施中效果不理想，课程效度微乎其微，与预期存在着巨大偏差。

简介：就业观上的误区是造成大学生就业问题的一个重要因素，在当代大学生中，存在不切实际、就业期望值理想化，缺乏自身定位、突出自我，缺乏就业准备，消极等待等就业观上的偏差。基于此，大学生要面对现实、降低就业期望值，认真审视自己、建立正确的就业态度，增强责任心、培养职业修养，不怕吃苦、具备创业精神，只要这样，才能树立正确的就业观，实现人生价值和理想。

简介：摘要：初中数学作为教育课程中的逻辑，技巧和常规课程，要求学生具有思考能力。学生需要清楚地思考是在做练习还是在课堂上听，掌握知识要点，观察问题的主题，然后按照提示顺利解决数学问题。但是，成功解决问题的前提是拥有足够的数学知识，将分散的知识系统化，并能够轻松地将知识点联系起来。由此可见复习课的重要性，它不同于新课和练习课，两者都是不可替代的重要教学环节。本文将以初中数学复习班为研究对象，复习班的定义，初中数学复习班教学中存在的偏差以及解法偏差进行深入探讨。

简介：目的:考察事件可控性高低对乐观偏差的影响,并进一步比较不同年龄阶段青少年的乐观偏差状况。方法:以113名初中生、94名高中生和126名大学生为研究对象,阅读一段关于胆固醇会对个体健康产生不良影响的文字材料。通过不同的文字描述来操纵事件可控性的高低,以考察事件高低可控性对乐观偏差的影响,同时对不同年龄阶段被试的乐观偏差进行比较。结果:不同年龄阶段的被试总体上表现出乐观偏差(t=15.34,p<0.01),且高可控组被试的乐观偏差程度更大(F(1,327)=20.93,p<0.01)。不同年龄阶段青少年的乐观偏差程度从高到低依次为高中生、初中生和大学生。

简介：