简介：全世建，男，1966年8月出生，湖北南漳县人，教授，博士研究生导师，医学博士。现任广州中医药大学方剂学教研室主任，国家重点学科中医学二级学科方剂学学科带头人，广州中医药大学第一附属医院内科主任医师。

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简介：摘要：目的：本研究旨在探讨全科医疗中西医综合干预对慢性病患者生活质量的影响。方法：实验于2022年8月至2023年11月进行，采用随机对照试验设计，将100例慢性病患者分为实验组和对照组每组各50例，实验组接受全科医疗中西医综合干预治疗，对照组接受常规西医治疗。结果：通过比较两组患者在干预前后的生活质量评分和慢性疾病症状改善情况，发现实验组在生活质量评分提升（P<0.001）和慢性疾病症状改善（P<0.001）方面均显著优于对照组。结论：全科医疗中西医综合干预能有效提升慢性病患者的生活质量，并显著改善其慢性疾病症状，这一研究为慢性病的综合治疗提供了新的策略。

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简介：墨子,名翟(音di),是春秋战国时期鲁国人,早年曾习儒者之业,受孔子之术,并博览群书,成为当时一位远近闻名的人物。其后到宋国做过大夫,小久辞官开始私人办学。墨子虽然学习过孔子之术,但他却不为儒学所困,他以自已的观察和思考,对儒家的许多学术观点,提出过直接而尖锐的批评,从而促进了百花齐放、百家争鸣局面的形成。墨子普率领弟子周游列国。他们从鲁国出发,先后游览宋、齐、卫、楚和魏国。曲折的亲身经历和丰富的社会实践,不但使墨子培养出一大批社会有用之才,更重要的是使墨子建立了以强调实践和献身精神为鲜明标志的新学派—一墨家。墨家学派内容丰富,包罗万家,既有社会科学的结晶,又有自然科学的光辉。本文仅介绍墨子关于行为教育的一些论述,供读者参考。

简介：任何一门学科的继承与发展,都离不开教育。中医学作为理论性、综合性和实践性很强的传统科学,在其漫长的发展历程中,形成了独特的教育思想和实践体系,成为中医文化的重要体系,也是古代教育思想的重要组成部分。古代中医教育思想的理论与实践,如同中医学术体系本身一样博大精深,为后世的继承与发展留下了许多历史的课题。发掘并阐释古代中医教育思想,对于全面实施素质教育,构建面向21世纪中医教育体系,其意重要,其事艰难。本文摘要探微于下。

简介：教育需要智慧，智慧应该是教育的本质之一，时代呼唤教育智慧及智慧型教师。只拥有知识的教师，就只能传授给学生知识，唯有智慧才能启迪智慧，唯有发展才能引领发展。从认知层面讲，智慧要比智力、能力更高、更灵性、更富有弹力，从这个角度来讲，教育智慧是教育能力和教育艺术的“合金”，教育能力与教育艺术的和谐统一、相辅相成才能构成教育智慧。

简介：目前,在教育学术界,学者们对“教育科学”的理解存在诸多分歧,仅就教育科学与教育学、各门教育学科的关系而言,主要有以下不同的理解。第一,就教育科学与教育学的关系而言,存在三种不同的看法。①教育科学与教育学同义,认为教育科学是教育学的全称、教育学是教育科学的简称,教育科学即教育学、教育学即教育科学。[1]②教育科学仅是教育学的一个组成部分,认为教育科学应该是研究规律问题的,而教育学主要研究教育规律,但它不能不研究教育价值和教育规范。[2]③教育科学包含教育学,认为教育科学不只是一种既成的知识体系,还是一种特殊的社会活动与社会体制。[3]

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简介：目的：探究全面质量管理理念在骨科病区护理中的应用效果。方法：医院骨科自2015年3月将全面质量管理理念应用到骨科病区护理中,从实施前后收治的患者中各随机选取420例作为研究对象。比较分析实施前后患者对护理工作的满意度及护理质量评分。结果：实施后患者对护理工作的满意度及对护理质量评分,均明显高于实施之前（P〈0.05）。结论：全面质量管理理念在骨科病区护理中应用效果显著,不仅能够有效提高患者对护理工作的满意度,而且还能够提高护理质量。

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简介：【摘要】目的：研究分析产科围术期实施快速康复外科护理理念的效果。方法：从我院收治的剖宫产产妇中选取120例进行统计学数据研究分析，根据数字随机方法分为观察组和对照组，均为60例，其中，前者快速康复外科护理，后者常规护理，两种护理方法护理结果对比分析。结果：观察组总产程、术后下床活动时间和住院时间明显短于对照组，且观察组并发症发生率明显低于对照组，P＜0.05。结论：快速康复外科护理在产科围术期护理中效果较为理想，并能降低产妇并发症，促使产妇早日康复。

简介：【摘要】目的：分析在门诊护理服务中采用PDCA循环理念的应用价值。方法：本院于2019年1月开始在门诊护理服务中实施PDCA循环理念，选取本院实施护理前后就职的30名护理人员为调查对象，分析实施PDCA循环理念前后门诊管理水平差异。结果：调查结果显示，实施PDCA后门诊诊预约时间和等候时间均得到明显缩短，组间比较有统计学意义（p<0.05）。结论：在门诊护理服务中采用PDCA循环理念能够有效提高门诊护理质量。

简介：社会的发展要求科技工作者建立“保持先进性”的长效机制，这使学校必须考虑教育模式的重构，以培养德、智、体、美全面发展的学生为目标。为达到当代大学生厚基础、宽口径，在大学的课程设置中增加了许多选修课，在大学选修课的开设和学生学习的过程中要特别注意对其科学素养和人文素质的培养。对于理工科大学生当特别重视人文素质的教育。

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简介：目的观察辛开苦降法对非糜烂性胃食管反流病患者食管动力及酸反流的影响。方法选取2015年1月~2017年1月就诊于北京市宣武中医医院门诊的非糜烂性胃食管反流病患者82例,随机分为治疗组和安慰剂组。治疗组予辛开苦降方免煎剂口服,安慰剂组予中药安慰剂口服,疗程4周。对比两组患者治疗前后高分辨食管测压指标、24小时pH监测指标及血清胃肠激素水平,评估辛开苦降法对非糜烂性胃食管反流病患者食管动力及酸反流的影响。结果（1）治疗后治疗组血清中血清胃泌紊、胃动素、P物质水平较治疗前明显升高,血管活性肠肽水平明显下降,且与安慰剂组比较有明显差异（P〈0.05）;（2）治疗后治疗组患者酸反流总次数、pH〈4的反流时间百分比、反流时间〉5分钟反流次数、最长反流时间、DeMeester评分较治疗前均有明显降低,且明显低于安慰剂组,差异有统计学意义（P〈0.05）;（3）治疗后治疗组患者食管上括约肌静息压、食管下括约肌静息压及远端收缩积分较治疗前明显升高,且明显高于安慰剂组,差异有统计学意义（P〈0.05）;（4）治疗后治疗组中医证候积分明显低于安慰剂组（P〈0.05）;治疗组中医证候疗效总有效率87.8%,安慰剂组总有效率43.9%,治疗组中医证候疗效总有效率明显高于安慰剂组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论辛开苦降法明显改善非糜烂性胃食管反流患者反流症状,调节血清胃肠激素水平,促进食管蠕动,减少酸反流。

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