简介：1939年，我们从各个战时儿童保育院考入陶行知先生创办的重庆育才学校。在最初的一年里，我们的劳动课，就是全校师生共同修建一个篮球场。在球场的北面，还修建了一个用土垒起来的露天舞台；舞台修建后．逢年过节居住在学校四周的老乡，就可以坐在篮球场上，看我们演出节目了。平时，这个舞台就是我们戏剧组同学排练的地方。

简介：陶行知先生是一位伟大的教育思想家和教育实践家。他一生景仰马克思主义,是一个无保留追随党的党外布尔什维克。陶行知教育思想和生活教育理论符合马克思主义哲学思想,充满唯物辩证法。陶行知教育思想中的辩证法则,对于落实科学发展观、全面实施素质教育和推进课程改革有着深刻的启迪意义。本文撷取其中两例,仅供参与。

简介：行动研究(ActionResearch)是教育科研的一种操作范式,起源于二战后的美国,它最早由著名社会心理学家库尔特·勒温(KureLewin)于1946年正式提出。杜威和陶行知虽然没有直接提出行动研究的概念,但是在他们的许多论述中蕴含着丰富的行动研究的思想,并付诸教育改革实践。本文通过

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简介：五行学说是中医学理论的基石之一,它贯穿于中医学的理法方药之中,其生克制化的关系在临床上颇多应用。带下病是中医妇科临床的常见病,多发病,《傅青主妇科》对该病的认识全面深刻,本文试从五行学说的基础理论与傅青主在带下病的临床实践中,探讨中医学传统理论与临床实践的关系。

简介：呼兰区地处松嫩平原南部，松花江北岸，2004年经国务院批准为哈尔滨市新区，但农村人口比重较大。农业、农村和农民问题始终是我区经济发展和现代化建设中关系全局的根本性问题。区委、区政府按照《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，把农村教育工作作为全面建设小康社会的全局性、基础性和先导性工程来抓，

简介：　　二、国有商业银行基层行市场定位的弱势分析,产品定价是外资银行市场定位的轴心,国有商业银行基层行在市场定位方面的弱势主要体现在

简介：唐代词人温庭筠的《商山早行》是历代读者广为传诵的诗歌名篇。它之所以流传至今仍备受人们的喜爱，是因为它主要通过鲜明的意象，反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受，委婉含蓄地表达了作者悲秋做客的羁旅情愁。

简介：介绍了计算机标准配置的串行通信端口RS-232在异步传输中的9引脚功能.利用VisualBasic中通信控件及其在Windows平台下的通信软件,给出了实现串行通信控制的设计方法.最后结合具体实例给出了基本的通信程序.实验证明,该软件能通过简单的程序完成串行通信控制.

简介：大夫看病时接听手机,这是随着手机普及带来的一个新现象.作为跑卫生口的记者,那段时间在与患者的接触中,多次听到他们谈起过.医生边看病边打手机的问题,他们认为这已不是个别现象,而带有一定的普遍性.这不仅影响医疗质量,而且是医生对患者不够尊重的表现.医患关系一直是医疗卫生的热门话题,这个问题立即引起了我的注意.

简介：　　三、国有商业银行基层行的市场定位策略,　　发挥比较优势对国有商业银行基层行来讲至关重要,国有商业银行基层行的市场定位还要考虑与国际惯例的接轨

简介：<正>最近,我看看了好多有关第八次课程改革的材料,并联系了先前学的陶行知的著作,觉得新课改实际是陶行知教育思想的同归。进而由此认为,国家在推进新课改的同时,如能叫搞教育的学学陶行知的相关论著,那课改就能收到事半功倍的成效。鉴于此,下面我还相从三个方面来谈谈我的一些肤浅的认识。一、尊重学生是搞好课改的前提在老师当中,有不少的就是不相信学生。他们认为学生只不过是块橡皮泥,自己爱捏成啥样,就可捏成啥样。对学习成绩差点的学生那就是不尊重了,骂他们是"猪头脑子"、"笨蛋"、"蠢货"、等等的。被骂了的学生心里都很难过,学习情绪也就一步步地低落

简介：<正>由江苏省教育学会、高教局、教育厅、南京市文教办、教育局、晓庄师范、新安小学等十三个单位发起成立的江苏省陶行知教育思想研究会,于去年十月十八日至十九日在晓庄师范举行了成立大会和首届学术报告会。会上交流了九篇论文,对陶行知先生的教育思想和教育实践进行了初步的分析研究。上海师范大学张文郁教授应邀向出席会议的代表作了报告,他

简介：<正>苏轼(1037-1101),字子瞻,一字和仲,号东坡居士。眉州眉山(今属四川)人。他重在写“意”,寄情于“信手”所书之点画。他在对书法艺术深刻理解的基础上用传统技法去进行书法艺术创造,在书法艺术创造中去丰富和发展传统技法,不是简单机械地去模古。《黄州寒食诗帖》,纸本,25行,共129字,是苏轼行书的代表作。

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简介：提高全民素质是陶行知投身教育事业的出发点，全民、终身、全面是陶行知评价教育的三维标准，生活教育是陶行知实施教育的理论与方法体系，创造理想社会是陶行知教育活动的最终目标，陶行知教育思想为素质教育实践提供了符合我国国情的教育实践哲学。

简介：陶行知先生是我国伟大的人民教育家、伟大的爱国者。他一身致力于教育事业，为追求光明的新中国，为发展进步的教育事业，百折不挠，鞠躬尽瘁，贡献了自己的一切。“他追求进步的一生光照后人。他的教育思想是一份珍贵的遗产。”（中陶会副会长杨应彬）1939年7月，他来到正处于抗日烽火中的重庆，创办了后来为世人所瞩目的学校——重庆育才学校，继续他“为中国教育寻觅曙光，为中国教育探获生路”（陶行知《为中国教育寻觅曙光——致王琳》教育科学出版社方明主编《陶行知教育名篇》P105）的道路。在这里，陶先生不仅开展了一系列教育活动，还丰富和发展了自己创立的教育理论——生活教育理论，为育才学校以后的发展奠定了深厚的思想基础、文化基础、精神基础，这些都成为育才史上最宝贵的财富。今年，是我校的创始人陶行知先生诞辰115周年暨逝世60周年，在此之际，我们全体育才人无比深情地缅怀为教育的繁荣、民族的振兴、国家的富强和人民的幸福而奋斗一生的老校长。值得幸运的是，陶先生的教育思想还在，他的高尚风骨还在，他的办学精神还在。

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简介：我校的创始人、伟大的人民教育家陶行知先生非常注重教育与社会生活的密切联系，他创立的“生活教育”理论把生活与教育辩证地联系起来，提出了“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想。他强调教育要以生活为中心，要把教、学、做三者统一起来，以“做”为核

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