简介：摘要：本文从比较分析小科学和大科学的概念入手，详细阐述了在科学的体制化进程中大科学的特征，并对小科学和大科学关系进行了辩证思考。

简介：摘要：在我国公路桥梁实际建设过程中，大跨度钢结构桥梁占据着十分重要的位置。由于我国交通事业的快速发展，大跨度桥梁工程项目逐步增加，在这样的情况下，需要将施工技术充分运用其中，保证该工程项目实际建设作业的顺利展开。基于此，本文就大跨度钢结构桥梁的施工技术展开探究分析，期望通过研究为将来的有关工程施工提供参考。

简介：摘要： 随着我国经济的不断发展，建筑行业也处于飞速发展的状态之中，建筑不断地优化，而在大型建筑，包括像高层建筑、大型厂房、站台风雨棚的建设上都需要使用到大跨度钢结构吊装技术，但是我国目前大跨度钢结构吊装技术发展并不十分成熟，在使用过程中依然存在一些需要注意的问题。本文将对大跨度钢结构吊装施工过程之中的技术要点进行分析，列举出目前存在的一些问题，最后提出一些有效举措，帮助我国未来大跨度钢结构得到更加顺利高效的使用。

简介：摘要：在建筑施工开展的过程中，不管是从建筑的功能性还是美观性的层面来进行分析，屋面结构施工都是必不可少的，坡屋面在建筑造型以及保温隔热上，都有着非常重要的作用和意义。对于建筑屋面来说，一般都是由混凝土浇筑成型的，因此如果建筑斜屋面的坡度较大的话，在混凝土浇筑层面，就会给整个斜屋面施工带来巨大的困难，会导致混凝土在重力的影响下，沿着斜坡面下流。除此之外，在大坡度的斜屋面上施工，会使施工人员的安全风险加大，对于各项施工操作都非常的困难，所以说大坡度斜屋面施工的整个复杂度以及难度都非常大。

简介：摘要：从严治军是我党我军的重要治军思想，也是加强部队教育管理，增强纪律性，巩固和提高战斗力的重要途径。实现强军目标，锻造能打仗、打胜仗的威武之师、文明之师，必须严格依法从严治军，大力克服“大事化小、失之于软、严兵不严官、有令不行”四种错误倾向，为部队战斗力生成提供有力保障。

简介：内容摘要：

简介：摘要：在幼儿园课程开展的过程中，教师应该充分结合幼儿的认知思维，充分结合幼儿的认知特点，积极开展绘本教学。绘本教学是一种非常科学的教学方式，在教学过程中教师应该注重绘本游戏环境创设，更好的激发幼儿的认知兴趣，更好的提升幼儿的游戏参与积极性，更好的激发幼儿的主体意识。在绘本游戏环境创设的过程中，教师要把握“四与”，更好的提升绘本游戏环境创设工作的整体成效与质量。

简介：摘要：教育是祖国的未来，民族的希望。教育要从孩童时代抓起，尤其是小学时代，由于小学生年纪尚小，对于很多事情都还是未知懵懂的状态，所以在教育方面更需要教师投入更大的精力和时间。在小学阶段，主要是以学习基础知识为主，教师需要以最好的教学方式教会学生最基本的学习方法，并且能够做到让他们熟练地应用。然而在此之前，需要的是给学期定下学习目标，并且根据目标选择适合学生的教学方法。因此，在这里，本文就来谈谈小学四年级语文的教学。

简介：摘要：高中数学是学生在高中学习阶段的主科之一，一直占领着高考成绩的主导地位。高中阶段学生如何能学好数学、怎样学懂数学是长久以来困扰学生的“通病”。

简介：【摘要】 随着课程改革的不断深入， 当前小学语文教学中 依然 存在 着 教学理念老旧 ，不能与时俱进等方面的问题 ， 笔者结合教学经历进行分析， 探索提升语文课堂有效学习的策略与方法，结合教学实际总结出了坚持以生为本 、 构建教学环境 、 丰富教学手法 、 设置课堂问题这四条有效学习的途径， 我称之为“四部曲”， 期望能在教师的引导下， 促进学生有效学习，高效 学 习。

简介：

简介：摘要 ： 突如其来的疫情改变课堂教学方式，语文预习也随之而改变 。 云课堂中的预习从分享丰富直观的课文朗读视频、自学生字词、提前浏览课堂作业本、记录下预习中的疑问几个方面，突破了传统预习方式的局限，提高了网络教学的质量，最大限度变被动学习为主动学习。

简介：摘要：中国象棋是我国一项传统智力游戏，历史悠久，中国象棋进课堂，不但可以弘扬传统文化，还可以促进学生综合素质的养成和提高。笔者在中国象棋课堂教学实践中，贯穿对学生进行“三心”、“四力”培养和磨砺，分享经验，形成本文。“三心”即专心、恒心和细心；“四力”即注意力、观察力、记忆力和受挫力。

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简介：【摘 要】 在当前规范办学行为、提升素质教育质量的背景下，如何提高课堂教学的有效性日益引起了教育人的高度重视。我市提出了“合理实施规范办学教学模式，打造高效课堂”的号召。本文着重研究如何优化教学环节实现初中历史课堂教学的“有效教学四步法”模式。

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简介：【摘要】：小学数学新课程以实施素质教育为立足点，把构建高效课堂作为提高教学质量的重要途径。小学教师应该采取与学生年龄心理特点和数学学科教学内容相适应的教学策略，努力营造一个情趣充盈、活泼生动的课堂教学氛围，由此构建的小学数学高效课堂。

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简介：浙江省嘉兴市南湖绿都幼儿园 [摘要 ] 基于疫情的现实，本文建构出以“四段四式四动”为特色的疫情期间师训新范式，即在疫情前、高峰、中后、后期四个阶段中对教师开展“浸润式、陪伴式、园际式、虚实融合式”培训，形成“热点、全园、姐妹园、上下四联动”，旨在创新师训方式，进一步提升教师专业素质能力，建设顺应时代的创新型教师队伍。 [关键词 ] 疫情期间；师训；四段四式四动；新范式建构 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的专业素养程度、能力水平直接影响着我国教育现代化的实现速度，同时，教师的水平关乎着教师能否立足于多变的教育环境，能否顺利落实立德树人的根本任务。师训作为提升教师专业素养与能力的直接方式，无论基于宏观还是微观，其对教育与教师的重要性不言而喻。可是，突袭的疫情却阻碍了常规的线下教师培训进程。尽管疫情当前，但为促进教师专业成长，夯实理论基础，继续开展有益教师获取知识，提高能力，加强实践的培训仍不容止步。那么，疫情期间教师培训的现状如何？如何基于上述现状建构出非传统的师训新范式？如何通过本范式继续开展教师培训活动，保证教师的知识给养不断供？针对上述问题，本文进行如下思考。 一、疫情期间师训现状 （一）疫情宅家，培训计划无奈搁浅 2020年 3月，教育部在《关于做好 2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》中明确指出疫情防控期间，各地各校一律不得组织教师线下集中面授培训。由于师训偏于传统的线下面授形式，为响应坚决打赢疫情防控阻击战的号召，疫情期间培训计划暂时无奈中断。 （二）形式传统，难以应对突发事件 现行的主流师训形式流于传统，常以线下集中面授的形式开展培训活动且培训方式以讲授、传递、灌输为主要途径，形式单一。此种培训形式一方面为时空所限，例如在此次突发公共卫生事件中严禁群体聚集，传统的集体面授培训无法进行；另一方面，时代的进步呼唤师训形式的变革，在信息技术高速发展的新时代，运用新技术组织培训符合新时代教育发展的潮流。 （三）聚焦理论，实用实践实效不足 现有的幼儿教师培训内容主要以理论学习为主导，旨在通过理论学习促进教师了解掌握前沿教育教学理论，开拓教师理论视野，提升教师理论修养。然而事实却是高远的理论与实际应用无法对接，教师培训后难以实践，实效性不足。事实上，教师更倾向于基于时代热点、更具时效性的培训。 （四）自上而下，精准培训需求缺失 在幼教培训中常采用“自上而下”的设计方式，从培训内容到培训方式再到培训时间、地点乃至培训进度都由主管部门或培训机构决定。此种方式未精准定位教师的学习需求，使得培训内容、方式无法与教师所需相契合，造成工学矛盾。 二、疫情期的师训新范式建构 针对前文所述疫情期间师训的现状，本文采取行动研究等方法，建构出以“四段四式四动”为特色的疫情期间师训新范式，即在疫情前、高峰、中后、后期四个阶段中对教师开展“浸润式、陪伴式、园际交流式、虚实融合式”培训，形成“热点、全园、姐妹园、上下四联动”，旨在解决疫情期间无法开展教师培训活动，形式传统，培训定位有失精准等问题。 （一）疫情前阶段：“浸润式”培训——“热点联动” 1.浸润式情境，判断真问题 疫情延误了正常的师训进程，但同时它将教师置于同一真实的教育教学情境中，为开展解决实际问题的师训提供了方向。基于当前同一研究背景形成“热点联动”，创建了“学习共同体”，“共同体”成员首先自行判断疫情期颇具研究价值的真问题，整理后在“共同体”内进行交流、探讨，在此基础上对问题进行思考进而探索出解决策略。“共同体”意在发挥群体力量，合力研究，不仅促进教科研边缘成员的学习积极性，而且利用教科研骨干的带领作用在相同研究背景的浸润下，在群体浸润中解决实际问题，改善教学，以研促教，提升教师科研、教研实操能力。 2.浸润式点拨，明晰真理念 为帮助教师明晰正确的教育理念与行为，在浸润式师训中通过创设各种情景，在教育教学研讨和解决实际问题的过程中运用体验式、交互式的培训以暗示、启发、点评、例证等含蓄的方法对教师原有的教育理念与行为进行点拨，使教师主动反思甚至做出调整，继而明晰正确的教育理念与行为。 3.浸润式实践，生成真智慧 在明晰正确教育理念的基础上，为让理念进一步落地实施，让教师通过实践真正对其进行内化，利用情境融入和前潜移默化的特点，采取情境触动、持续跟进、探索创新的策略助力教师真正教育智慧的生成。 （二）疫情高峰阶段：“陪伴式”培训——“全园联动” 1.任务驱动，拓宽思路 “纸上得来终觉浅”。为巩固教师培训期间的所学，通过设置实践任务驱动教师专业技能、专业素养的提升。“听（讲座）与做（任务）”两兼顾，拓宽教师的思路。 2.同伴互助，师徒结对 美国人类学家 M.米德在《文化与承诺》一书中指出人类社会由古及今的文化分为三种基本形式，即“前喻文化、并喻文化和后喻文化”。“并喻文化”即为同辈人之间相互学习，“前喻文化”是指晚辈向长辈学习。基于此，本部分采取了同伴互助，师徒结对的策略，形成“全园联动”陪伴式培训。教师首先在同伴间相互学习，或取长补短或解决个人教科研中的疑惑，易于发挥教师的积极性与主动性，是教师个人发展的有效途径之一。其次，师徒结对。站在前人的肩膀上可看得更高更远，师徒结对可实现以老带新、以新促老的双赢，让他们在彼此互动互助中分享教学经验，开展研究讨论，激发思想火花，提高职业认同，促进专业发展。 3.全园齐助，陪伴成长 师训非一日之事，长久性与持续性决定了师训之路上需要持续陪伴教师成长。全园陪伴式齐助，一方面在教师成长中引领、点拨，增强其成长技能；另一方面让教师感受到成长

简介：摘要： 随着教育的改革，当前的教学已经逐渐的丰富化和多样化，学校和教师都致力于培育更加全面、更加优秀的人才，因此，科学教学的地位开始逐渐的提升，通过科学教学，能够帮助学生们探索到更多自然的知识、人类的奥秘，让学生提升自己的认知和见识，促进学生综合的发展。相对于其他学科而言，科学有比较大的趣味性，所以学生们对科学教学的兴趣相对比较高，探究的欲望比较浓烈，在这样良好的教学环境下，教师更要设计优质的教学方案，有效的提升学生们的学习效果。因此，“问题四驱”的教学模式开始在科学教学里推广。基于此，本文展开了相关的探究，分析了 小学科学“问题四驱”教学模式的价值和策略，以供一线的科学教师参考。