简介：[摘要]《护士执业资格考试》2011年出现较大变化，针对目前状况，提出了重视执业资格考试、组织考前培训辅导、指导学生学习方法、途径等应对措施，以提高护士职业资格考试通过率，促进学生就业。[关键词]护士资格考试大纲应对方式2011年国家“护士执业资格考试”进行了重大改革，不仅考试形式发生变化，考试内容也大规模进行了调整，笔者从2011年新大纲要求，解析其中主要的变化和要求，并结合我院实际情况谈谈应对的一些方式。一、2011年新大纲主要变化一变：考试形式出现了立体整合。改革前护士执业资格考试分四科考核，即基础知识、相关专业知识、专业知识、专业实践能力，每科100题，考试时间为2天；改革后护士执业资格考试分为专业实务和专业实践两个部分考核，每个科目约135题，考试时间为1天。2011年考试方式仍然采用笔纸作答的形式。一次考试通过两个科目为考试成绩合格……

简介：《高等学校俄语专业教学大纲》（第二版）是在2003年出版发行的《高等学校俄语专业教学大纲》基础上修订而成。修订工作历时4年有余，在全国高校俄语专业范围内广泛征集了各高校的意见，并分片进行调研修订。本次大纲修订，以树立国际化视野，学习国际俄语人才培养标准并兼顾中国国情，遵循时代性、前瞻性、科学性为原则，且兼顾人才培养的多样性特点，突出不同类型院校培养俄语人才的比较优势。

简介：

简介：在美国，课程大纲被视为教师教学的“承诺”与师生之间的“合同”。本文对美国课程大纲的理念、要件与特征作了介绍，并以此为基础，对我国课程大纲编制、使用与管理中存在的问题作了剖析，提出了针对性的对策。

简介：现在我们就结合大纲看1下民法重要的知识点,知道合同担保的种类,附条件民事法律行为的概念及其条件的法律特点、抵押权的概念和特征

简介：<正>命题指导思想1．普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。命题以教育部考试中心颁布的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为依据。2．命题应遵循“有助于高校选拔人才,有助于中学实施素质教育,有助于高校扩大办学自主权”的原则,确保公平、公正、科学、规范。

简介：文章在比较2004年发布的《普通话水平测试实施纲要》与1994年发布的《普通话水平测试大纲》评分标准的基础上，对进一步完善普通话水平测试评分标准提出了几点建议。

简介：在全军编制体制改革和实战化训练的大背景下,《军事体育训练与考核大纲》对军事体育训练与考核进行了全新的定位与创新。结合新大纲试训期间发现的一些具体问题,对大纲的修订完善、更好地指导军事体育训练提出了建议。

简介：政治经济学是全国高等教育自学考试的必考科目，主要是考察考生经济生活原理知识及其运用分析能力。本文从大纲的考察要求出发，系统地说明政治经济学的产生、基本内容以及现实意义，以求给考生和学习者一些启迪。

简介：本文对《课程标准》与《九年制义务教育初中物理教学大纲》(试用修订版)(以下简称《教学大纲》)的结构内容进行了对比研究，个人认为：《课程标准》在前言部分体现了《课程标准》是对《教学大纲》的继承和发展；在课程目标上体现了时代特征；在课程内容上体现了教学的灵活性、创造性。《课程标准》依据义务教育阶段物理教育培养目标定位，形成了物理课程改革的基本理念。《课程标准》与《教学大纲》本质区别；注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技前沿；构建新的评价体系。

简介：概述海船船员培训大纲（2016版）实施的背景,分析其对航海类人才培养产生的重要影响,分别从培养模式、培训计划、培训课程三个方面提出航海类人才培养的应对措施。最后,以流程图的形式分析总结了培训大纲要求的培训程序。

简介：为贯彻党的十六大和全国考委五届二次会议精神，结合高等教育自学考试工作的实践，一年多来教育部自考办对全国统考课程中100多门的自学考试大纲组织进行了修订或重编。特别是对一些国家政治、经济、法律以及为与国际接轨的专业技术标准等发生重大变化的课程。都作了相应的修改或重新编写：尤以信息管理专业、法律专业、经济管理类专业的课程

简介：

简介：扭转应试教育，贯彻素质教育已成为举国上下的共同意愿。然而，在追溯应试教育的根源方面．人们还缺乏深入的认识，往往只注意到一些教学层面的现象，管理体制当中也存在着应试教育的政策性误区。“考试大纲”就是应试教育的产物，同时它又在强化着应试教育的政策性背景。本文谨就此话题展开讨论，以期揭示作为我国基础教育特征之一的“考试大纲”所独具的应试教育属性，并提出如何予以纠正的建议。

简介：论述新的《海船船员适任评估大纲和规范》特点，针对新的评估规范对评估内容、评估要素、评估标准和评分标准要求，结合航海模拟器教学实践，提出应按照新的适任评估大纲组织教学的相应对策。

简介：<正>在自学考试制度建设中,各课程考试大纲是统一个人自学、社会助学和国家考试的目标与标准的规范性文件,它在考试过程中起着举足轻重的作用。因此,研究课程考纲的结构规范与编写模式,具有十分重要的理论意义与应用价值。一、考纲结构问题的论述与研究1.国内专家学者对考纲结构的认识及一些新的尝试近几年来,国内一些专家学者和考办系统十分重视对课程考纲编写的研究与探索,其中涉及课程考纲结构及其基本内容的论述主要有:（1）全国考委制定并颁布的《关于编写课程自学考试大纲的几点意见》指出,课程自学考试大纲一般应包括下列组成部分:a.课程的性质与任务;b.同其它课程的联系与分工;c.学习目的和考试要求;d.内容的范围与深度;e.各部分具体要求和重点;f.学习方法指导;g.规定和推荐自学图书等。（2）陈斌同志认为,自学考试总目标（由自学考试条例规定）、专业目标和标准（由专业考试计划规定）、课程目标和标准（由课程考纲规定）、组卷的标准（由命题大纲细目表和组卷方案规定）等,组成了自学考试的目标与标准系统。而课程考纲是这个系统中的子系统,该子系统可由说明系统、内容系统和目标、标准系统等三个次子系统组成。仅就“说明系统”来讲,陈斌同志认为其中大致包括了:a.制定考纲的基本原?

简介：

简介：

简介：

简介：表面上看，2017年高考语文考试大纲的四点修订都是一边倒地增加考查内容与强化考查难度，其实未必。“了解并掌握常见的古代文化常识”，高考已经考了两年；“适当增加阅读量”，亟须补上阅读策略这一课；“文学类文本阅读”“实用类文本阅读”均作为必考内容，未必就放在同一份试卷中；“考查更高层级的思维能力”视野下的“鉴赏评价”等难度，自然超越了一般的阅读理解。