简介：摘要本文主要针对青工思想特点开展特色教育为研究对象，分析总结了目前我国企业关注青工思想中存在的薄弱环节，从青工的角度，提出了企业针对青工思想特点应采取的特色教育。

简介：摘要随着经济水平的不断进步和当代社会的不断发展，公路行业的发展也在快速的推进中，这不但表现在公路建设工作增多，更多的表现在对公路职工的需求增多上。和传统的公路行业相比较而言，现代的公路行业已经逐渐的实现现代化技术，因此，只有在公路职工培训教育工作中积极挖掘新思路，才能更进一步的促进公路职工综合素质的提升，才能从根本上确保公路行业的稳步发展。

简介：摘要语文素质是指语文的听、说、读、写及其心理特征。本文通过阐释“说”与“听”、“读”、“写”的关系，进一步明确了“说”的主导地位，并对上好语文口语训练课提出了三点设想，旨在强调新课改下语文教学应高度重视口语训练，使学生能将语文知识转化为能力，从而为社会培养出更多高素质、应用型人才。

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简介：教导留守儿童，首先要以父母的视角剖析孩子的内心，找到孩子内心深处寂寞、脆弱的关键点，然后要为孩子建立并维持积极乐观、和睦和谐的学习与生活环境，鼓励孩子抛弃自负、自卑、自怜的弱者心理，树立自信、自立、自强的生活态度。

简介：语文是小学生进行语言沟通的基础课程和平台,学生在语文课堂上学习的不仅是语文知识,更是语文素养,也是学生们在日常生活和学习的重要工具。新课改的展开和推行,对于学校教育既是一场挑战又是一次机遇,如何在这场竞技中取胜需要多方位的改革和创新。创新教育与语文教学是相辅相成的,创新教育需要语文课堂为其提供广阔的平台,需要融合进语文教学中,并对语文教学起到一定的引导作用,只有这样,语文教学改革才能健康、有序的进行,从而实现语文教学目标,提高素质教育水平。本文从小学高年级语文的教学实践出发,就如何在小学语文中进行创新教育提出了自己的观点。

简介：摘要如何对小学生进行德育教育？老师应该如何运用相应的方法，才能更有利地对小学生进行德育教育，并且达到最佳的教育效果？本文就这个问题进行了简单的分析和阐述。

简介：摘要学前儿童语言教育可以通过多种途径进行。日常生活和游戏为学前儿童提供了大量的语言交往机会。本文主要论述在日常生活中,语言教育的重要意义,并根据语言获得的理论如何对儿童进行语言教育的。

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简介：作为一名一线教师,身边所见让我感觉现在的学生缺少了最基本的感恩之心。曾在电视上看过这样一则新闻:某市一十几岁男孩,因父母不满足自己每月提出的零花钱及拒绝为自己买车而服药自杀。社会越来越进步,生活越来越美好,但孩子们内心深处对亲情、师生情、友情的感觉却越来越淡漠。从孩子们嘴里说出的没有幸福,没有感恩,有的只是不满和抱怨。尤其是

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简介：摘要教育教学是学校工作的核心，教学质量的提高离不开有效的管理。有效的管理通过改变管理模式、理念、方式，激发出教师和学生的自我管理，从而达到提升教与学的效果的目标。

简介：摘要美术教育与人和社会的发展息息相关。中学美术教育作为美誉的一种手段,在促进人的全面发展中起着重要的作用。它应该是一种素质教育,而德育教育更是“重中之重”。从传统教育到现代教育，无一不是以德育为首，美术教育教学更为突出。在美术教学中全方位地渗透德育，让学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，在情趣上受到陶冶、在道德上受到影响、在心灵上受到启迪。

简介：一、珠心算教学与幼儿教育整合的必要性（一）珠心算教学与幼儿教育整合，是开发幼儿智力的需要幼儿园的珠心算教学，不是单纯培养珠算的计算能力，而是在围绕开发儿童智力的前提下，以珠算计算为手段提高记忆力、反映力。因此，我们不能将珠心算教育置于幼儿教育五大领域之外，我们必须尊重幼儿身心发育的规律，牢牢把握幼儿脑功能开发关键期，坚持与五大领域有机融合，并贯穿始终。这样，才能为孩子以后的全面发展奠定良好的智力基础。

简介：摘要新课改将怎样才能提升孩子的学习兴趣放在了特别重要的位置。创造性智力是创造教育的核心，发展好前者才能更好地促进后者。优化创造能力、开发创造机智的智力才是创造性智力。文章为了给物理教学一个好的参考，对教学过程中的具体方案进行了阐述。

简介：摘要职业教育是我国教育中的重要组成部分，能够为社会提供技能较强的人才。针对中职教育的特殊性，应当建立适合中职教育发展的人才培养计划，在提升学生的专业操作技能的同时又提高学生的综合素养，这对我国教育的可持续发展具有重要意义。本文简要介绍了中职教育的教育理念以及职业教育对学生发展的意义。

简介：摘要素质教育对于提高学生专业素养和优化教学效果效果显著，作为一名小学数学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下探讨，权作引玉之砖，以期为素质教育在小学深入化、持续化和健康化开展做出自身应有贡献。

简介：卡耐基说过，“一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴”，可见倾听的重要性。学会倾听，是对幼儿最好的尊重。在幼儿教育中，教师要放下“架子”，以朋友、亲人的身份，利用一切有利时机，“蹲”下来倾听幼儿的心声，在倾听中理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）所呈现的发展“阶梯”，使幼儿的个性得到健康发展。