简介：世界各古旅多曾以自己所在的地方为世界中心,除了历史地理和政治经济的原因之外,大半出于神话。古代巴比伦以空中花园(HangingGarden,或译为悬圃)所在地(Ararat-Ziggurt),古代印度以须弥山(Sumeru),古代希腊以诸神所居的奥林普斯(Olimpus)——这些神话大山都有人拟于中国的昆仑。古埃及、古马雅人等也有类似观念。但是它们连带它们的创造者大多消逝得无影无踪,只有印度和中国傲然屹立于东方。印

简介：作为一个普通的教师和忠实的读者，我怀着十分喜悦和崇敬的心情，祝贺巴金先生百岁华诞的来临!

简介：【摘要】玩具产品的铭牌标明了其适用的年龄组，可以为消费者选购玩具提供正确指引。本文从儿童活动、认知发育和行为规律的角度出发，结合儿童玩具安全国家标准及年龄判定指南的要求，阐述玩具产品适用年龄不合格测试案例，为消费者选购玩具和实验室检测提供参考。

简介：本文选取无锡和淮北的几所幼儿园,以5岁～6岁独生子女为研究对象,采用给家长发放问卷和访谈的形式对幼儿同伴交往的现状进行调查,分析影响幼儿同伴交往的因素,并就如何培养幼儿的亲社会行为提出若干建议,以促进幼儿社会性的良好发展。

简介：①奉献北京奥运．展示行业形象，成为道路运输行业的共同心声。根据北京奥组委组织工作需要，交通运输部从21个省份抽调客车，组建北京奥运会志愿者通勤保障车队．在北京奥运期间为志愿者提供通勤运输服务。共有588辆符合国Ⅲ排放标准、高一级以上、45座以上大客车，为北京60多所高校的4万名奥运志愿者提供服务。

简介：国务院正式批准，自2009年起，每年的8月8日为“全民健身日”。

简介：从给物说数、比较多少、圆点排序和选序数4个方面探查30名3~5岁的幼儿数概念（包括基数和序数）的发展。研究结果表明：（1）幼儿对数概念的掌握随年龄增长而提高,其中4~5岁是幼儿数概念发展的关键期;（2）幼儿对基数和序数的掌握显示出不同的发展速度,基数发展在先;（3）幼儿数概念的发展不存在性别差异。

简介：2003年8月18日下午4时11分32秒。来门北京的10岁女孩王一妍经过10小时05分的奋力拼搏，终于登上海口市海甸岛．成为世界上横渡琼州海峡年龄最小的选手。

简介：一黑白国的王子今年13岁了。不过，不管是大臣、中臣还是小臣，都不准王子说出“13”这个数字，只允许他以“12＋1”代替。当然，在王子面前，他们个个都会谦卑地自称“微臣”。“为什么不能说出那个数字呢？”大殿上，王子不解并不懈地向白眉毛宰相询问。

简介：12011年7月24日，舟曲，姚国亮抱着妹妹，脸上展露出甜美的笑容。2一年前，舟曲泥石流灾难发生后，年幼的姚国亮抱着妹妹事行在废墟间；表情十分迷惘。

简介：巧取食物开发目标培养宝宝的思考能力。互动游戏妈妈先准备一根细绳，一个有把的杯子，里面放上宝宝爱吃的食物。

简介：5年前,一场车祸打破了河南小伙陆磊和未婚妻潘小侠的幸福。潘小侠因为脑部受到重创,智力如襁褓中的婴儿,陆磊变身为“小爸爸”,像抚育孩子一样,教未婚妻吃饭、走路、说话,一点一点把爱重新移植到她心里,陪着她慢慢长大。5年后,妻子终于逐渐“长大成人”,也成为他独一无二的当家女主人。

简介：摘要：为培养新时代好少年，引导少先队员厚植爱国主义情怀，传承红色基因，我们将“四史教育”作为少先队工作的重要内容之一，在探索如何有效普及“四史教育”方面，学校层面进行顶层设计，构建一条分年段推进的学习链，以“仪式活动”为抓手，融入“四史”内容，以队员们易于接受的方式开展，如三年级就将“改革开放史”与十岁成长礼整合，在活动中推进，让队员们真实可感，从而内化于心。

简介：

简介：

简介：前缘为了庆祝'二哥'的出生,我们就商量着每年固定两次旅行,一次国内,一次国外,带着孩子们去饱览祖国的大好山河,去感受异国的风土人情。妹妹1岁前夕,我们一家五口去了海南,第一次没有老人帮忙,我们夫妇俩自己带着三个孩子去旅行。为期一周的海南之行非常顺利,孩子们都觉得不过瘾。于是,两个月后,金秋十月,趁着国庆假期,我们向第二站——斯里兰卡,出发。

简介：【题目】用7、8、9这三个数字组成两位数乘一位数的算式（数字不得重复）。使它们的乘积最大和最小。【分析与解】我们先用7、8、9这三个数字写出所有的两位数乘一位数的算式并算出积：78×9=702，87×9=783，79×8=632，97×8=776，89×7=623，98×7=686。

简介：【题目】用1-6六个自然数组成两个三位数，使其乘积最大，应怎样组合？使其乘积最小又应怎样组合呢？如果1-6改成0～5又如何呢？

简介：

简介：教材是教学设计的基础与重要依据，深刻理解教材是提高课堂教学实效的基础．教学设计离不开对教材的精细研读，少不了对教学各环节的反复推敲．通过对人教版课标教材八年级下册“20．1．1平均数（1）”教学设计中几个重要环节的反复研究，体会到深入研究教材的重要性，体会到好的教学设计来自于反复研究和实践，来自于相互研讨和专家引领下的感悟和内化．