简介：

简介：摘要针对高中学生在化学实验中的各种习惯，文章分别从课堂纪律、规范操作、卫生习惯、课前预习、分析现象、科学态度等方面阐述了对高中学生化学实验习惯的培养，通过对学生实验习惯的培养，使学生养成良好、规范、严谨的实验、学习态度，进而促进学生对于化学学习的认识和化学成绩的提高。

简介：本研究采用Rosenberg于1965年编制的自尊量表（self-esteemscale,SES）和李晓东等在2004年根据Rhodewalt1990年版的自我妨碍量表进行修订的量表对梧州某一高中350名学生进行随机调查,运用SPSS11.5对结果进行独立样本t检验、相关分析、线性回归分析。研究结果表明：高中生自我妨碍与自尊、学业成绩的高低成负相关;自尊与学业成绩成正相关（p〈0.01）;自尊在自我妨碍、学业成绩中起着中介的作用（p〈0.05）;高中生自我妨碍在学科类别、生源地与是否担任班干部上没有显著性差异（p〈0.05）;在不同自我妨碍水平中,自我妨碍与自尊、学业成绩有显著性差异（p〈0.001）;在自我妨碍的高、低分组中,学业成绩与自尊存在显著性差异（p〈0.001）。结论：高中生自我妨碍、自尊及学业成绩三者有显著性关系;自尊在自我妨碍与学业中起着中介的作用。

简介：摘要英语阅读能力是一种综合性积极思维活动,它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。书面语从表面看来是单向的,实际上阅读也是一种交际活动,是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流,是中学英语教学的目的之一,是培养学生自学能力的重要手段,是培养学生接受信息能力的重要途径。因而,阅读能力的提高与否,某种程度上决定着整个英语教育的成败,有着不可忽视的作用。

简介：

简介：摘要随着时代的发展，思想观念的转变，社会环境日益复杂，高中生的心理素质和抗挫能力引起了社会各界的广泛关注，对广大高中生进行抗挫能力的培养也成为了家长及学校的关注热点。本文阐述了高中生抗挫折能力的类型以及必要性，对于抗挫能力的现状以及问题进行了分析，为抗挫能力的辅导提供建议。

简介：摘要高中生对字词掌握不好，给语文的学习带来严重后果，其原因是多方面的。作为高中语文教师，我们应转变认识，采取一定的措施，让学生增加词汇量，改变词汇知识贫乏的现状，提高学生语言能力，提高语文素养。

简介：摘要高中数学教师都有一个很深的印象，就是高一学生进入高中后的学习兴趣还是比较浓的，学习积极性也都比较高，但是经过一段的学习后，情况就发生了变化，因为考试的成绩往往和学生们的期望相差太远，以致于很多同学心理上无法接受，逐渐失去了学好数学的兴趣，有的同学到高三以后就干脆放弃了对数学知识的学习，深为可惜。为什么这些学生会这样呢？我觉得他们对数学的兴趣没有了，只感觉到了数学的枯燥和无味，因此，在高中阶段培养和激发学生的数学学习兴趣，对他们长期的数学学习是绝对必要的。我根据自己多年来的教学经验，就提高学生的数学兴趣谈谈自己的看法。

简介：摘要随着中国与国际化的接轨，作为国际交流的工具——英语倍受人们的关注，它的地位和作用日益为人们重视。但英语听力仍然是影响人们交流与学习的一大难题。提高高中学生的听力能力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更利于开展语言的日常交际。但是在我们英语教学中，我们发现许多高中生都存在听力提不高，英语基础差，对单词、句子不熟悉，对句子和短文的理解与交际表达存在困难等问题。要想提高英语听力的能力，笔者认为首先要从本质上认识听力，找到影响和制约听力提高的因素，然后根据具体情况，有目的采取有效的克服方法，提高学生听力测试的成绩。

简介：

简介：在思想政治课教学过程中,学生能否形成正确的价值判断,是对思想政治课是否认同的关键。本文结合思想政治必修二《政治生活》,探讨高中生思想政治课认同在《政治生活》模块中的体现及意义。同时归纳出高中生对思想政治课认同度低的原因。最后,基于一线教学实践经验,作出提高高中生思想政治课认同度的一些有益尝试。

简介：问题是思维的源泉，没有问题思维就成为无源之水，无本之木。目前，课堂教学状况并不令人乐观，学生主动提问的现象并不多见，被动学习的局面仍然不同程度存在着，学生总是围绕教师事先准备好的一连串提问来学习。同时，许多教师在教学中比较注重把问题“讲”明白，然后让学生进行相应的练习，或施以“变式”训练，在不断强化中使学生“学会”解决同类问题的方法，以此达到教学目的。

简介：

简介：摘要；厌学态度和厌学行为，这种不良心理造成学生对学习失去兴趣，产生厌倦情绪等心理态度及其在行动中的不良表现，它严重影响到英语教学的正常进行和教学质量的提高。因此，分析农村中学生学习英语的厌学表现和心理产生的原因，并对症下药，采取相应措施矫正其厌学情绪成了我们应该高度重视并积极解决的一项任务。

简介：

简介：摘要在高考英语学科的考试中，书面表达仍是不少学生比较薄弱的环节，学生害怕写作文，因为担心出现各种错误；教师在教学过程中，也害怕教授写作，因为这是一个漫长的过程，不是几节课就能解决的问题。面对这些问题，本文试通过讨论英语听说读写这四项基本技能，并利用听说读等教学方式为提高学生写作能力服务。

简介：摘要本文通过分析高中英语教学的现状，针对高中生口语表达中存在的问题进行了研究，目的在于促进高中生口语表达能力的提高，并使他们能够适应新的教育形式发展的需要。教师可用英语讲课增加学生听说英语机会，促使其听说能力的提高，创设尽可能真实的交际环境，给学生提问的机会，在教学活动中为学生提供开口说英语的机会，从而使课堂成为一个小小的英语世界，让每一个学生敢于说、乐于说。

简介：摘要在信息技术飞速发展、学生对信息技术充满激情的前提下，必须改变传统的讲授式教学模式，培养学生积极获取知识和动手实践的能力，以适应信息社会发展的需要。教师只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体性、主动性，才能有效地提高课堂效率。

简介：摘要中国人学习英语缺乏一个有利的语言环境，而英语阅读能创设一个良好的环境，为学习者打开成功之门。长期以来，英语课外阅读却得不到应有的重视，因此，尽管英语阅读资源丰富多彩，却很少有高中生涉足其中。作为教师，我们可以引导学生通过读书笔记、才能展示、英语短剧表演等策略促进学生的课外阅读。

简介：二十一世纪是社会生活信息化和经济全球化的世纪。所以英语的重要性越来越突出，它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。教育部最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）将英语定为基础教育的必修课，把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展人文素养的高度，并对高中阶段的英语教学听、说、读、写四大技能应达到的目标进行了详细的描述。