简介：〔摘要〕在平等和谐氛围中，学生能高效地获取知识，提高能力，最终达到提高课堂教学效率的目的。

简介：摘要电教媒体具有形象、直观、生动、声光色形兼备、静动结合等诸多优点，有利于优化教学效果、提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点。

简介：课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递各种信息，即提高课堂教学的效率。课堂教学只是一种物理教学的基本形式，想要提高课堂教学的有效性、高效性，就要遵循特定的教学原则，合理安排教学内容，另外还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂高效教学的方法和途径

简介：

简介：摘要著名教育家陶行知说“兴趣是最好的教师，兴趣是成功的桥梁。”在小学英语教学中，培养学生学习英语的兴趣是关键。在小学英语教学中，有许多利于激发学习兴趣的内容。只要我们充分利用这些内容，寓教于乐，使整个教学活动处在一个轻松愉快、生动活泼的环境中，就会收到良好的效果。

简介：摘要初中英语是初中教学中的重点科目，也是学生中考必考知识之一，但是由于英语知识具有一定的难度，需要学生掌握的知识繁多，导致学生在英语的学习中处于被动状态，成为教师教学中较吃力的一门课程。因此，怎样提高初中英语的教学水平成为摆在教师面前的重要课题。我在初中英语的课堂上导入了弹性的教学方法，通过对讲课的方式方法、知识讲解内容、时间安排等方面进行了改进，借此有效提高学生的英语学习效率。

简介：【摘要】面向学生是开放式教学的本质也是重点，教师的引导在其中也起着重要的作用，只有这样才能调动起学生学习的积极性。但值得注意的是，要把目光放在所有学生上，兼顾所有学生，帮助不同层次的学生共同进步。互动也是开放式教学的一大特点，师生相互学习，相互进步。

简介：

简介：

简介：摘要：小学英语是小学生学习外语的基础，也是为小学生打造外语学习基础的重要阶段。但由于小学生的自主学习能力较弱，对于学习英语这门学科也相对较困难，所以为提高小学英语的教学水平，我认为教师可以适当引入“分层教学方法”，通过在英语课堂上运用分层教学法，不仅可以对不同水平的学生提供英语学习的需求，还能提高小学英语的教学效率。基于此，本文将针对如何引用“分层教学方法”提升小学英语教学效率进行分析和探究，分析结果仅供参考！

简介：摘要：随着全球化的发展，英语在国际交流中的重要性日益凸显，小学英语教学在中国的教育体系中扮演着至关重要的角色。然而，我们不得不面对一个现实，即小学高段英语教学存在着两极分化的现象。一方面，一些学校和教师在教学质量和教学方法上取得了显著的进步，使得学生在英语学习中取得了较好的成绩。另一方面，仍有一些学校和教师在教学中存在一系列问题，导致学生的英语水平无法得到有效提升。本文将探讨小学高段英语教学两极分化的成因，并提出相应的对策。

简介：摘要:小学英语教育改革的诉求是确保每一个学生的英语素养能够得到发展和进步，也就是说在实际教育教学中不能出现两极分化的情况，但是在小学高段英语教学中，就是会出现两极分化的现象，对此小学英语教师必须要有着清晰的认知。本文以小学高段英语教学为基本视角，对于两极分化的原因进行归结，并且据此提出对应的改善策略。

简介：

简介：摘要：新课程改革与素质教育都要求教师要均衡教学，将教学差异控制在一定范围内，面对小学英语教学出现严重的两极分化时，教师应及时寻求有效策略，英语教师在尊重学生个体差异的情况下，转变以往教学概念，灵活运用新型教学形式。适时掌握学生的心理状态，针对小学阶段学生特征制定适合的教学方案。教师也要与时俱进，必须提高自身专业水平。小学英语教学两极分化不仅要种影响一些学生的全面发展，更影响了当代素质教育进程。因此，结合本人多年教学经验以及教学实践，针对小学英语教学中出现的两极分化提出以下几点建议。

简介：摘要在实际的英语教学中，所有的教师都不可避免的发现，学生在英语学习过程中，逐渐就会产生两极分化的现象，所有的英语教师对此也充满着困惑和无奈。为了避免这种现象的出现，我们不应该只单纯注重部分学生分数的提高，我们应竭尽所能的使我们的学生都热爱我们的学科，在我们的学科中找到他们学习的乐趣。笔者在实际教学中进行了许多积极的有意义的探索。

简介：

简介：摘要英语两极分化现象在初中普遍存在，而且是非常难以解决的一个问题。如果这一问题不能得以有效解决，必然会导致班级中两极分化现象越来越严重，这对于全体学生的共同发展是极为不利的。为此，本文从初中英语教学中两极分化原因入手，探讨了解决英语教学两极分化的具体策略，仅供相关教育研究参考。

简介：【摘要】 随着年级的升高，教学内容的深入，导致学生两极分化现象的产生，如何克服两极分化就成了我们小学英语教师必须认真对待且必须要解决的问题，本文从创意背景、创意思路、实施方法入手，以期缩小甚至消除两极分化的现象。

简介：很多单词学生朗读多了,尽管我们英语老师完全可以把单词教学、早自修朗读,早晨和学生大声朗读英语

简介：[摘要]　科学课程不同于其它学科，在教学过程中往往伴随着探究，探究既是小学生科学学习的主要方式，也是科学学习的目标。探究的核心理念已深深地植入广大科学教师的思想与行为之中，使我们的科学课堂真正落实了学生在科学学习中的主体地位，使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能，又培养了科学的能力，以及科学情感与价值观，较好得促进了学生科学素养的形成。这也是科学学习与传统自然常识课学习一个显著的差别。然而，小学科学课堂教学的低效性，特别是科学探究的低效运作，淡化了科学教学目标的落实，降低了科学课堂教学的效率。因此科学探究活动低效性问题，也成了目前小学科学课堂教学的一个主要问题，探究式学习也变成了伪探究。