简介:摘要教师业务技能水平的高低直接关系到教育教学的成败,在教育对象、教育环境不断变化的今天,作为当下教师职业的要求,从不同的方面加强教师自身能力才能更好的服务于教学,而怎样在体育课堂教学中提高讲解与示范技能水平是值得教师研究的问题。
简介:摘要利用课前演讲时间,引导学生通过词汇释义的六个维度讲解单词;通过词汇比赛,在竞争与合作中培养团队精神,提升学生自主学习能力。
简介:在我们一般的体育教学过程中,特别是在新教材的学习开始,对其教学顺序的安排大都遵循示范——讲解——练习这一固定模式.即:先做示范动作,让学生通过视觉器官,在大脑中留下动作印象,产生感性认识,尔后进行语言讲解,使学生再通过听觉器官在大脑皮层中理解教材的内在联系,在此基础上进行练习(即实践)产生飞跃,完成认识过程,从而达到掌握教材的目的.然而,运动技能的教学是一个复杂的过程,随着教学内容和教学对象的不同往往会表现出其自身的特殊性,因而教法也应随之改变,以适应其特点.我在田径专业课的教学中打破常规的教学顺序安排,根据运动技能形成的不同阶段,针对教学对象心理发展规律和运动水平、身体素质等客观条件,灵活安排示范、讲解、练习的程序,对尽快而又正确地掌握运动技术,起到了积极作用.