简介：1问题解决教学与物理概念所谓问题解决教学,主要指运用问题解决的模式或策略组织课堂教学,问题解决教学是教师创设问题情境,提出或引导学生提出需要解决的问题,通过师生合作解决问题,从而促使学生完成掌握知识技能、发展思维、形成能力的过程.问题解决教学模式之所以是一种具有＂发展性＂的教学模式,是因为＂问题＂是一切思维活动的开始,在＂问题解决＂活动的指引下学生的思维具有明确的目的性,学习者积极主动地在已有的经验、知识和未知知识、新知识之间寻找联系与链接，构建和完善自己的知识结构与体系，学生在问题解决的过程不仅掌握了科学知识，更为重要的是通过亲身经历探究和实践的过程，培养了创新精神和创造能力。

简介：国务院于1999年颁布了《城市房地产开发经营管理条例》，对解决商品房的质量问题作出了具体的规定。按照该《条例》规定，你所提出的问题视具体情况有两种解决办法：一是如果该房属于主体结构质量不合格，购房人有权要求退房。《条例》的第32

简介：摘要：数学这门学科是小学教育中占比最重的学科之一，其对小学生运算能力的培养近几年越来越得到教育界的重视。但就目前的教育情况来看，学生对公式的生搬硬套不在少数。因此，教师应注重学生主体学习的观念，有效地将知识讲解和教学思想相契合，以便于使得小学生在运算能力的方面上能够有所提升。

简介：摘要：数学源于生活又服务于生活，数学与生活紧密相连。学会运用数学知识去解决生活中的实际问题是当前数学教学的主要培养目标。以解决问题为中心的教学活动能够充分调动学生的积极性，通过发现问题、分析问题、解决问题来进一步提升学生的数学学习能力。基于此，本文章对小学数学问题解决能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要： 当前高层建筑存在着施工范围比较广，具有丰富功能以及施工难度较高等特点，因此在高层建筑的电气施工过程中，往往也具有着诸多的难题。所以，根据现代高层建筑的电梯设计，要站在很多个角度以及方位来进行设计以及研究。本篇文章将对高层建筑电气设计所存在的一些问题进行分析，并提出一些解决的办法。

简介：摘要：学生学习知识的目的在于应用知识，在平时的学习中，教师要带领学生运用数学知识去解决实际的问题，这样的话，学生才会在学习的过程中，不断提升自己的知识运用能力，同时也可以加深学生的认知。

简介：在数学教学中我发现尽管学生的基础知识都比较扎实，但是普遍学生应用数学知识能力不强，问题解决能力、实践操作能力和创新能力都相对比较弱，往往不能把实际问题抽象成数学问题，也不能把所学的数学知识灵活地应用到实际问题中去。

简介：摘要提升小学生的数学知识掌握水平，关键是要有效培养其数学问题的解决能力。本文对小学数学教学过程中，小学数学问题解决能力的培养思路进行探讨，为小学生的解决问题能力的提升提供必要的帮助。

简介：　　摘 要：在新课标下，强调学生的问题意识，要求在日常教学活动中提供学生解决问题的能力。当前小学数学教材已经有了很大改进，开始出现数学问题解决策略内容，但是实际开展的教学中所起到的作用并不理想。文章研究分析中在简单分析数学问题解决教学问题基础上，重点讨论问题解决策略，希望为数学教学提供参考。  　　关键词：小学数学；问题解决；学习策略  　　小学数学问题解决从字面意义上分析，就是指在数学教学开展中，以问题作为载体，进而通过问题的了解、探究、分析、假设、解答等过程，从而实现解决问题的目的。在这个过程中来锻炼学生的思维能力，提高小学生解决问题的能力。  　　一、小学数学问题解决的教学问题  　　小学数学问题解决的教学活动中，要求能够充分发挥学生的主体作用，同时充分提高学生的参与积极性与创新能力。在问题提出到解决的过程中，能够实现促进学生思维发展的目的，促使学生应用所学习到的理论知识应用到现实问题的解答中。在这个问题解答的过程中，能够让学生认识到学习的价值，激发学习主动性，提高教学效果。  　　当前教师在开展问题解决策略活动中，虽然能够理解这个教学内容的重要性，但是在真实教学中存在诸多不足。在教学中，很多情况下都仅仅停留在数学知识点的教学中，作用在于提高学生对知识的熟练度，没有与实际生活结合在一起，对教学的作用并不大。从具体的教学过程角度分析，理论上应该是解决问题、归纳总结的过程，但是在教学目标设定不合理，仅仅局限在教材知识中，没有考虑到学生的基础知识情况，教学仅仅是知识点的重复，学习积极性并没有得到提高。小学数学教学应该符合新课标的要求，但是在具体的教学中，很多并不符合新课标的要求。在教学模式方面，传统方式最为常见。在数学问题的设置方面，也是教师提出问题，学生在老师的指导下解决问题，没有开展交流活动。  　　二、小学数学问题解决策略  　　小学问题解决中，教师应保证问题设置的真实性，充分结合学生的实际生活与社会发展，保证学生在问题解决中能够体会到知识的作用，进而提高学习积极性与主动性。教师在选择问题时也需要充分考虑学生的理解能力，避免问题过分追求真实性失去了教学的价值。数学解决教学策略住了重视问题的真实性之外，还需要保证系统性。在问题的解决过程中，让学生能够系统应用学习的知识点，平衡解决问题与学科知识。问题解决中可以采用的教学模式有很多，并不固定，其中小组合作教学是应用价值较高的一类，在这个教学模式开展中，教师应能够发挥引领的作用，而不是直接参与其中。  　　小学数学解决策略教学需要建立在小学现有基础知识基础上，只有学生本身能够掌握基础知识，才能够将其应用到问题解决中。因此教师有必要强化基础概念的教学，引导学生利用学习过的知识来解决问题，进而提高学生的问题解决能力。如在长方形面积的解决中，学生只有在了解计算方法的基础上才能够解决问题。小学数学问题解决策略中，应用题是常见题型，主要是利用数学公式来解决问题，教师需要充分考虑学生现有的知识掌握情况，引导学生利用知识来解决应用问题，逐渐提高学生逻辑思维能力。  　　小学生的思维能力较为简单，处于生长期，对很多事物的理解和认知均存在偏差，因此在教学学习中也难以应用形象思维进行解答。几何作图是一种常见的解决问题的策略，符合学生思维特点，教师可以利用几何图形来引导学生解决问题。这种解题策略能够将现实中抽象的问题直观化，帮助学生理解。因此在教学中应重视画图解决问题的策略。小学阶段的学生想要将符号应用到实际问题中难度也比较高，教师可以引导学生在草纸上作圖来引导学生思考问题，进而解决问题。如在有关周长的问题解决中，要求计算面积，小学生难以形成几何关系，可以引导学生在图纸上画出来，这样就可以简化问题，进而解决问题。  　　尝试策略是数学问题解决的常见方法，从本质上来看就是采用尽可能多的方法来解决问题。在小学阶段，不同学生数学问题解答能力存在很大差异，学习能力也比较大，教师应正视这一点。如在应用题幼儿园去旅游，共有 56名幼儿，每一辆面包车可以做 10个人，询问需要多少辆车。这个问题的解决相对简单，仅仅需要的简单计算就可以得到答案，但是这种方式必然会导致学生失去兴趣。因此在教学中，教师可以鼓励学生多多做一些尝试，采用不同的方法来解决问题。这种尝试策略与假设策略有相似之处，在这个应用题目的解决中，也可以通过假设的策略来解决，直接假设车辆数，然后考虑可以做多少人，进而根据题目的条件来解决问题。  　　在数学问题中有很多寻找规律的问题，这些题目要求学生能够逐渐发现规律，进而解决题目。如在找规律练习题目中“ 2、 4、 7、 11、（ ）、（ ）”中，要求学生找到规律。在教学中，可以考虑将这个数学问题简单化，然后发现存在的数字之间的规律性。教师可以引导学生观察这些数据，将缺失的数据填上，然后发现两个数据之间差的数字个数之间的关系，进而得到后面数据出现的规律和答案。  　　三、结语  　　总之，新课标下，问题解决已经成为必要的教学内容。小学数学课堂教学中应能够重视这一点，不断深入分析，提高教学针对性，充分提高学生学习积极性，培养学生解决问题的习惯。  　　参考文献  　　 [1]宋艳 .小学数学问题解决策略的教学研究新探——以苏教版新教材“解决问题策略”单元为例 [J].数学教学通讯， 2016（ 19）： 21-22.  　　 [2]江艳 .新课标下小学数学作业设计的问题与对策研究 [J].文理导航旬刊， 2015（ 4）： 40. 

简介：摘要：近年来，改革教育正在中国进行。随着生活条件的改善，中国教育的重要性逐渐提高。改革教育正在普及，其先进理念的渗透也在进行。小学是学生发展的早期阶段，小学数学教育对学生的初步逻辑思维有一定的基本训练功能，因此更加重视推进数学思想。培养学生解决问题的能力最为重要的就是利用科学的方法帮助学生建立数学思想以及实际应用能力，进而让学生能够在遇到数学问题时，解决数学问题。

简介：数学课堂教学实质上是基于问题解决的教学，问题解决设计的有效性则是课堂教学设计有效性的真实体现．在数学课堂教学质量观上，长期存在着为解题而解题、为练习而练习、为应用而应用的认识误区；在数学课堂教学实践中，存在着为了一味追求解题而盲目设计更多的问题，为了一味追求知识记忆与机械应用而盲目高难度、高速度解题的诸多现实问题，即重视解题的数量，轻视解题的质量．因此，数学教学有效设计的核心在于基于数学问题解决有效质量的设计．

简介：摘要《新课程标准》中明确指出，要重点加强学生问题解决能力的培养，教会学生从数学角度出发及时发现问题，并利用自身已掌握的基础知识和实践经验，形成一系列解决问题的各种方略和措施，最终促进各种数学质疑及各种问题的解决。本文分析了小学数学教学中学生问题解决能力的基本现状，并提出了培养学生问题解决能力的具体化教学策略。

简介：摘要：在数学教学中要培养学生解决问题的能力并不是一蹴而就的，是在不断地实践探究过程中慢慢获得的。所以，在实际教学中，教师要认识到培养学生解决问题能力的重要性，在课堂教学中让学生自主探究，思考问题式，从而实现课堂教学目标。本文主要分析小学数学问题解决能力培养的研究

简介：摘要：数学是小学学科中最重要的一门，和语文、社会这些注重培养人文背景的学科不同，它注重培养人的逻辑思维能力和分析能力，注重严密的答案和环环相扣的逻辑关联。这些能力的培养对学生的发展至关重要，因此，数学教师肩负的任务就非常重要了。基于此，以下对小学数学问题解决能力培养进行了探讨，以供参考。

简介：摘要:采矿过程中会破坏和侵占大量土地，造成水土流失，在各种地质环境之下进行的矿产采掘所带来的影响是显而易见的，比如地质遭到显著的破坏，采矿带来了各种各样的石块、渣滓以及矿渣，堆积在地表，使得土地空间受到占用，因为矿石的开采，在一定程度上破坏了地表植被，由于土壤没有了土地植被的依附，就会带来山体滑坡，泥石流等；遭到破坏的土壤，在自然的循环中，就会受到风和雨水的侵蚀，土壤慢慢的就会变得沙漠化，给矿山的土壤带来很严重的负担，同时也会影响到矿山周围的农田和土地，这样就会造成很多田土的荒废。

简介：《新课程背景下“问题解决”教学模式的实践研究》，是江苏省清江中学主持的省级“十一五”教育科学规划课题。课题研究者十分认真，其研究的成果与意义已超越了课题本身。从清江中学的研究中，我们感悟到了学校的文化和精神。他们有更高的追求，他们有自己的教育主张，他们有良好的品质，还有不断提高的研究能力。通过课题研究，他们总结了教学改革的经验，表达了他们对课程改革的热情和对教学理想境界的认识与追寻。

简介：摘要随着我国经济的不断发展，对石油和天然气等能源的需求量也不断的增加，使得现阶段油气储运行业获得了较好的机遇，但同时也面临着加大的挑战。众所周知，石油和天然气属于易燃易爆物品且挥发性极强，在油气的储存和储运过程中在所难免的会发生蒸发和扩散等现象，当这些挥发扩散的油气聚集到一定的程度后，就会引起燃烧甚至发生爆炸，严重威胁到人们的财产人身安全，因此我们要加强对油气储运工程的安全管理控制，不断的发现油气储运工程中存在的问题并进行解决和完善以便更好地保障人们的财产生命安全。

简介：摘要问题解决是一系列有目的指向性的认知操作活动过程，问题解决能力是护生应该培养的核心能力，对未来的职业发展具有重要意义。本文对近年来国内外护生的问题解决相关研究进行文献回顾，拟从问题解决的概念、护生问题解决能力的测量工具、影响因素、教学模式等方面进行归纳和综述，旨在为今后的理论和实践研究提供参考。

简介：摘要：数学来源于生活,又应用于生活,掌握数学应用能力也是新课标的重要要求。因此数学学习应该是以培养学生解决数学问题的能力为核心。小学生正在数学学习的基础和萌芽阶段,培养小学生数学问题解决能力至关重要。但是目前小学生的课堂尤其是六年级毕业班的课堂,老师并不重视问题解决能力的培养,本文以课前导入、课上落实、课后总结和课外拓展四大角度,研究小学数学问题解决能力培养策略。

简介：摘要：在新课程改革和素质教育的要求下，提升小学生解决数学问题的能力越来越成为教育教学工作关注与研究的重点。然而，实际教学中部分教师应试教育的观念仍然占据上风，只是从表面上的解题技巧入手，而忽略对小学生解题思维以及实践能力的实质性培养与提升，这样，学生的思维能力和解决数学问题的能力在教师既定的教学框架下必定会受到约束，因此，本文对小学数学问题解决能力培养的研究具有十分重要的意义。