简介：《参考消息》88年3月14日登载:美国《波士顿环球报》三月十日报道:宫冈最近在联邦德国证明了三百年未获证的这一定理。

简介：摘要：家庭教育和学校教育是学生受教育的两种主要途径。只有将家庭教育与学校教育之间实现无缝衔接，才能真正提高学生的学习能力。然而，在传统教学模式下，由于受教学手段的限制，许多家长在进行家庭教育时心有余而力不足，导致家庭教育跟不上学校教育的步伐。而随着微课技术在小学数学课堂教学中的广泛应用，这一问题迎刃而解。教师可以将教学内容以微课的形式与家长分享，充分发挥家庭教育的引导、监督和互动作用，真正实现家校共育，为学生提供一个优良的数学学习环境。

简介：我国著名数学家苏步青教授去法国进行学带访问时．一位陪同他的数学家在电车里给苏教授出了几个题目．法国数学家说：“苏教授您好!可以请教您一个问题吗？”苏步青教授说：“当然可以，您请说!”“是一个关于行程的问题．

简介：摘要：家庭作业是学生在课后巩固、内化数学知识的重要学习途径，但也是带给学生学习压力、造成学生厌学思想的重要因素之一。而多元化设计家庭作业，则既可以提升家庭作业对学生学习的辅助效果，又可以合理地改变学生对家庭作业的认知，并且可以增强学生的学习能力。在当前的教学中，教师可以从作业的难度、形式、内容三个方面进行家庭作业的多元设计，提升家庭作业的教育价值。

简介：摘要当前，小学数学作业的设计还停留在知识层面及教师对利用数学作业培养学生能力，促进学生发展关注不够等问题。新形势和新理念下，我们应具备什么样的作业观，如何将作业发挥其最大的有效性，将直接影响数学的教学效果。

简介：摘要：在小学数学教学中，农村留守儿童如何有效完成数学作业是亟待解决的一个问题，由于留守儿童没有父母的辅助，缺乏自控力，家庭环境通常不佳，导致他们很难独自完成家庭作业，因此需要教师的有效干预。本文主要结合以上问题进行分析和探究，有效的干预途径包括加强家校联系和指导家长监管、根据数学课程和丰富作业内容、结合课堂教学和派发相关资料、加强专项指导和注意作业检查等。小学数学教师可以根据当前的农村教学情况，结合留守儿童的实际学习情况，落实以上策略，从而提高留守儿童家庭作业的完成效果。

简介：<正>我国著名数学家苏步青教授去法国进行学术访问时,一位陪同他的数学家在电车里给苏教授出了几个题目.法国数学家说:"苏教授您好!可以请教您一个问题吗?"苏步青教授说:"当然可以,您请说!""是一个关于行程的问题.具体是这样的:A、B两地相距50km.甲在A

简介：摘要：现阶段一些农村数学教师所设计的家庭作业，机械操练特征明显，针对性、探究性不足，难以充分激发学生的创造精神，不利于学生主体意识的培养。为全面发挥家庭作业的效能，数学教师需结合新课改精神，创新家庭作业设计形式，完善评价体系，切实提高农村小学数学家庭作业布置成效。

简介：摘要：近年来，在教育思潮的不断白热化发展期间，教育的理念亦是在不断地呈科学的形式深化发展，倡导学生的知识学习拓展至素养的综合提升，以更高质量的达成教育目的，培养新时代的综合发展型人才。在农村的初中数学教育中，教师亦需加强对此的重视，充分发挥家庭作业的价值效用，结合农村学生的发展现状及其特点，为学生创设更加符合其学情的教学方式及作业设计，促使农村学生亦能够获得数学素养的有效培养和发展，以全面推进课程改革的深化落实。

简介：摘 要：家庭作业是课堂学习的延续和深化，它能够帮助学生更好地理解和掌握教师在课堂上所传授的知识，在完成作业的过程中，帮助学生形成属于自己的思维能力和解题方式。所以，各学科的教师都非常重视课后作业的布置，小学数学教师也同样不例外。但是由于小学生的理解能力有限，在学习过程中难免会产生畏难的情绪，因此，多元化的作业应运而生。多元化的作业兼具了趣味性和科学性，可以帮助学生更好地吸收书本知识。

简介：摘 要：家庭作业所发挥的主要作用是帮助学生复习当前课堂上所学习的知识，家长还可以对学生的学习状况有所了解。教师在学校教给学生的知识在家庭作业中就可以体现出来，学生对于知识的掌握则表现在作业质量上。教师在设计家庭作业的时候，要与家庭环境相适应，就要进行生活化设计，以更好地帮助学生巩固知识。本论文着重于研究小学数学家庭作业生活化的设计对策。

简介：摘要：数学是小学教学的一个重要组成部分，想要学好数学就要强化实践。教师在设计数学作业时，要注重学生的生活体验，注重家庭作业的生活化，将数学作业与生活经验结合起来，采取多种形式，让学生能够灵活运用知识。体会数学的真谛，并将数学问题生活化。基于此，本文首先说明了小学数学家庭作业生活化的重要性，并据此提出相应的对策。

简介：摘要：数学作为小学教育阶段的重要基础学科，加强小学数学教育，不论是对学生基本计算能力的培养，还是逻辑思维能力的拓展，都具有重要作用，也能够为其今后的学习发展奠定坚实基础。而作业作为小学数学教育的关键环节，不论是在学生学习兴趣的激发上，还是知识的巩固等方面都具有重要意义，在具体设计中其教师应给予足够重视。多元化的家庭作业设计有助于培养学生的学习兴趣，完成教学的作业要求，提高学生的作业质量和教学成绩。

简介：摘要：家庭作业是有机联系课外与课内的重要方式，通过生活化家庭作业的设计，有利于降低数学知识难度，帮助学生更好地理解和应用数学知识。当前在小学数学家庭作业设计活动中，很多教师并未注重作业与生活的联系，无法向实际生活靠拢，导致学生的作业完成效果不佳，影响数学学习。如何设计生活化的家庭作业，已经成为小学数学教师需要重点思考的问题。

简介：【摘要】家庭作业是数学课堂教学的延伸，通过家庭作业的合理设计与评价，能够帮助学生巩固课堂中学习到的数学知识，锻炼与发展学生的数学知识运用能力。但就目前来讲，一些农村小学教师所布置的数学家庭作业形式单一，评价不够科学，导致家庭作业发挥不了应有的效能。针对这种情况，农村小学数学教师需及时转变观念，创新家庭作业设计与评价办法。

简介：摘要：就实质而言，家庭作业本身就是对课堂教学的一种延续，更是帮助学生巩固课堂所学、开展知识内化的窗口与铺垫。而高效的家庭作业设计，不仅对学生认知升华有着重要作用与价值，且可以为学生实践应用能力的培养奠定基础。而数学学科的抽象性、延展性、发散性特性，使得其数学家庭作业设计的实效性与科学性，将直接制约学生的认知发展，也会对课堂教学质量的再提升、再强化，有着重要影响。因此，针对现阶段中小学数学家庭作业设计不够科学合理、精准有效的现状，以及很多家庭作业在落实上流于形式、随意性大、系统性弱等情况。教师应以中小学学生认知实际为参考，加强研究分析，积极探寻对策，再充分关注学生认知发展需要的基础上，切实提升中小学数学家庭作业设计的合理性、针对性、实效性。尤其对家庭作业的落实途径、实施策略、开展方式等，逐步进行优化与调适，为学生提供更多在课外领域提升发展自我、开展实践应用、进行创新创造的机会。以切实延伸、拓展数学家庭作业实施路径，全面提升、强化数学家庭作业设计效能。以通过对多元化、丰富性家庭作业的设计，来帮助中小学学生更好开展数学学习，更好提升发展自我。

简介：　　【摘要】新一轮课程改革将培养学生的问题解决能力提到了新的高度。但是在传统的小学数学教学活动开展中，一些教师错误地将问题解决与解决习题等同而视，由此将学生引入到了题海战术之中。小学数学教学包括课前准备、课堂教学和课后复习这三个环节。在本文中，我主要立足课后复习环节，就如何利用家庭作业设计来提升学生的问题解决能力进行详细说明。

简介：摘要：随着我国“双减”政策的提出，越来越多的教育工作者们逐步认识到了减轻学生们课业负担的重要意义，为学生们带来了更加快乐的童年。在小学数学的教学过程中，教师们要在“双减”政策的指导下不断优化课堂教学策略，提升学生们的学习效率，通过引入家校共育的模式促进学生们养成良好的数学学习习惯，促进学生们数学核心素养的不断发展。

简介：摘要：家庭作业是教师促进学生学习效率提升，辅助学生巩固知识的一大重要手段，对于小学数学知识教学来说是非常关键的。教师做好数学家庭作业的生活化设计，能够有效补充课堂数学教学知识，并且利用家庭作业进行知识衍生，能够补充课堂教学的缺陷，对于学生知识面的拓展也有很大的帮助。另外，对于数学家庭作业的设计，教师需要从学生本身出发，结合教学经验，对作业进行生活化的调整。本文将从数学作业的类型出发，根据每种数学作业设计的特点，探讨作业设计改进的可能性以及对数学教学的积极意义。

简介：