简介：摘要：由于小学数学枯燥无味，一直是学生难以攻克的难题，作为小学数学老师，应该在教育的基础上培养学生对于学习的兴趣，激发学生的潜力，利用小学生接受力强的特点，打破传统的教学方式，创新教学模式，让学生在课堂上有兴趣学习知识，老师可以创设兴趣化的课堂，让学生在玩耍中就掌握了学习内容，本文将会以如何建立兴趣化课堂为主题进行有针对性的探讨。

简介：【摘要】数学是初中教学中必不可少的学科，数学又是一门实用性和理论性非常强的课程。受到传统教学理念的影响，很多教师还在采用传统的教学模式，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，学生学习的热情和积极性较低，教学效率低下。数形结合属于新型教学模式，在该教学模式下，教师需要丰富教学内容，完善教学体系。数形结合教学方法可以把抽象的数学概念形象化，具体化，激发学生的学习兴趣，增强学生对所学知识的理解和记忆，进而提高教学效率，满足学生的学习需求。

简介：摘要：数学是一门非常重要的学科，数学在任何学段都非常的重要，足够的数学知识是学生未来在社会上立足的根本。初中阶段的数学比较特殊，它延续了小学阶段的数学，同时又承接了高中阶段的数学，在初中阶段的数学教学中，老师必须要应用正确的教学方法，对传统的初中数学教学方法进行革新，采用先进的教学方法加强学生对数学知识的理解，达到提升教学效果的目的。本文对初中数学数学结合思想教学进行分析，并且提出了几点相关性的应用浅见。

简介：摘要：本文立足于高中政治高效教学策略，从利用信息技术，顺应信息化趋势；提高学生参与度，突出学生中心；立足实际情况，进行个性化教学三个方面进行探究。

简介：摘要：小学教育期间，数学属于一门十分关键的课程，不但能够提高小学生的创造性思维，还能够提升他们独立思考与自主学习水平，对小学生今后的发展有较大的促进意义。为了提高学生数学素养，老师在课堂教学中必须采取科学的方法，将数学思想融入学生思维之中，确保学生能够形成较好的独立思考意识，从而为学生今后的发展打好基础。文章针对小学数学课堂中数学思想的渗入进行了详细探讨。 　　 关键词：小学数学;数学思想 ;渗透分析

简介：摘要：中职阶段的教育是我们国家教育事业当中的重要组成部分，也是有效为国家培养出技术型人才的重要基地，随着我们当前社会各方面的高速发展与进步，社会对于综合性人才的需求以及要求等越来越高。因此，中职阶段的教育过程中对于加强学生思想道德建设的重视度也越来越高，在开展中职思想道德课程教学过程中教师需要紧跟时代的步伐与发展，结合中职阶段学生的实际情况与社会发展的需求等构建出高效的实践教学方式，有效为社会培养出良好思想道德素养的综合人才，本文就中职政治思想课教学有效方式展开了分析。

简介：摘要：构建人类命运共同体的思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，包括政治、安全、经济、文化、生态等5个方面。构建人类命运共同体思想顺应了历史潮流，回应了时代要求，已然变成全球性共识。

简介：摘要：在科学技术飞速发展的现代社会，教育事业也在随着社会进步而不断改革，在小学数学教育中，教学目标也从单纯的应试教育，转变为培养学生们的自主思考能力，锻炼学生的核心素养。基于核心素养的新要求构建数学模型，对于学生们深入学习数学知识有着十分重要的作用。借助数学模型，能够使原本抽象的数学概念变得具体，帮助小学生们构建其相应的数学知识体系。

简介：【摘要】如何让学生一开始把握好将一种问题转化成另一种问题，这样来换位思考的解题策略，也就是平时我们所说的“转化”学习方法，经过数学知识的迁徒和学法的迁移，能够培养学生各种推理分析和抽象概括能力。巧妙的运用转化思想让学生更好的学习数学，可以让学生深刻体会到数学知识与实际生活之间的密切联系，从而激发学生对数学知识产生浓厚的兴趣，更加喜欢数学这门课程。

简介：摘要：数学思想方法是数学学习的精髓，也是新课程改革的重要思想内容。本文将简单介绍小学数学思想方法的内涵，剖析小学数学教学中渗透数学思想方法的现况。而符号化思想的渗透，不仅能够提升数学知识的直观性和形象性，也促进学生学习数学的兴趣和积极性得到提升，有效地提高数学课堂的教学质量。在小学数学教学的过程中，教师必须结合生活实例，立足学生特征，抓准教学时机，引导学生建立起符号化思想，更好地利用符号化思想解决数学问题，从而推动数学综合素养的全面提升。

简介：摘要： 经济在快速发展，社会在不断进步， “乡村振兴战略”是党在十九大中所提出的国家重要战略内容，我国作为农业大国，想实现国家的根本进步和建设发展，关键还是推动广泛乡村及城乡结合地区更快更好地振兴与建设。新时代乡村振兴战略的实施要以科学内涵为基础，探寻具有中国特色的乡村振兴路径。本文就以新时代乡村振兴发展的意义、现状情况为研究基础，重点探索如何在科学内涵下推进新时代乡村振兴发展，为我国乡村振兴战略的实施推进提供更多建议和参考。

简介：摘要：传统的高中思想政治课堂教学中，教师大多采用灌输式教学模式，让学生掌握基础知识和应试技巧，以此使学生顺利通过高考。但这种刻板的教学模式使得学生难以对所学知识灵活运用，难以有效提高课堂教学的质量和效率。运用提问教学策略，能够让学生对所学内容质疑，通过这样的方式有效培养学生的质疑精神，从而有效提高学生的学习能力，更好的掌握所学内容，运用提问策略的过程中，教师要结合高中思想政治课程的特点，结合学生的实际情况选用相应的策略。

简介：

简介：摘要：本文梳理心理和思想内部联系，并在整合心理教育和思想教育，实现人格思想进步完善等几方面提出融合措施。希望在全面把握人本质基础上，凝聚两种教育的合力，发挥教育整体效益。这对培育复合型人才，推进优良教育文化发展具有现实意义。

简介：　　摘 要：随着日益深入的教育体制改革，传统的教学模式已经逐渐被新型的教学方法所取代。数学思想对当前小学数学教学产生了深远的影响，在小学数学教学中融入数学思想，有助于提高学生思维的缜密性，帮助学生树立正确的人生观和价值观，能够对小学生逻辑思维能力进行培养。教师在教学过程中，应对数学思想的重要性充分认识，不断改进教学方法，将数学思想渗透在教学的整个过程中，以真正提高课堂教学质量，为学生终身学习奠定基础。 　　关键词：数学思想；小学数学；方法；策略 　　小学数学的特点是具有极强的逻辑性和抽象性，对培养学生的逻辑思维发挥着重要的作用，因此数学在小学教育中占据着重要的地位。掌握正确的数学方法和思想，是学好数学的关键。教师在教学过程中，应根据小学生的心理特征和年龄特点，在教学内容当中融入数学思想，实施生动有趣的教学方法，在帮助学生建构正确的数学思想观念的同时，对学生逻辑思维能力进行培养。 　　一、渗透数学思想教学方法的意义 　　数学思想是通过不断的总结前人的实践过程和教学研究，而得出的一种数学本质。将数学思想融入教学过程中，既能传承前人的思想，同时也能帮助学生掌握正确的学习方法，进而对学生的创新能力和思维能力进行培养。在小学数学教学中渗透数学思想，有助于培养学生良好的学习习惯，提高教学质量，加速教学改革的进程。在正确的思想引领下，促进学生综合素质水平的不断提高。 　　二、渗透数学思想方法的策略 　　 1.创设教学情境，使学生全面把握数学知识 　　数学学科的特点是具有一定的抽象性和逻辑性，由于自身的年龄特点，小学生思维具有一定的局限性，不容易理解抽象的数学知识。而教师在教学过程中，通过创设具体的教学情境，能在潜移默化中渗透数学思想，并促进学生对数学思想方法的全面理解。教师通过数形结合等多种方式的运用，有机结合情境教学和数学方法，进一步简化抽象的数学知识，促使学生全面把握和理解数学知识。 　　 2.有机结合数学思想与教学内容，引导学生树立数学思想 　　小学数学教学中的一个重点和难点，就是引入数学概念。因为概念比较复杂，是综合概括理论知识，所以在新课程教学中出现新的数学概念时，会加大学生的理解难度。同时，小学生也不容易理解抽象的理论知识。为了克服教学瓶颈，教师应做好教学引导工作。在教学过程中，通过融入数学思想，尽量简明扼要地阐述数学概念，提炼教学的难点和重点。在学生面前，清晰地展现数学思想和数学概念。同时，教师要鼓励学生树立数学思想，能全面地理解数学概念，并在这个过程中，培养自身的逻辑思维。 　　 3.运用游戏的方式，培养学生的逻辑思维 　　为了更好地锻炼学生的逻辑思维，教师在教学过程中，可运用解题计算的方式。因为小学生具有有限的理解能力，对他们来讲，学习抽象的数学是一项挑战。为了吸引学生的注意力，教师可采用游戏的方式，与现阶段的教学目标和教育需求相结合，将学生学习兴趣激发出来。如小学三年级数学主要是学习加减乘除法，尽管是一种简单的运算，但对于学生而言，混合运算确实是一个难点。而利用游戏的方式，能帮助学生更好地理解和学习混合运算的知识。如在“加法运算”这一课中，教师可采用分组的方式，每组六个人，教师让每一个学生都带一盒橡皮泥，然后用橡皮泥表达每一个运算，或者用自己的喜欢的形状表达运算。通过营造轻松的课堂氛围，激发了学生学习的兴趣。在计算之后，让每一个小组进行分析和讨论，再由老师进行评价和提问，启发学生的认真思考。学生结合游戏，开启了智力，培养了创新思维。教师通过不断的训练，教授学生运算方法，使学生能对数学方法和思想更好地掌握。然后针对学生的个体差异，制订相应的教学方案，采用因材施教的方式，使学生构建牢固的知识体系，能熟练运用数学思想，更好地学习数学知识。 　　 4.善于总结与反思，提高学生的综合素质 　　对学生学习能力进行衡量的重要标准，就是能否准确把握数学思想。学生在学习过程中，只有对数学知识中蕴含的深层次的数学思想深刻把握，才能使学习过程中遇到的问题迎刃而解。为此，教师在小学数学教学过程中，应对教学重点紧紧把握，不断总结和归纳相关知识点，引导学生回顾和反思过去学的知识，并在数学学习中，渗透数学思想，以此构建新的知识体系。在教师的引导下，学生能系统地梳理知识点，掌握数学思想方法的分类，以更好地掌握知识点。教师在教学过程中，还要突出学生的主体地位，扮演好引导者、组织者的角色，营造良好的师生关系。只有加强和学生的交流，才能对学生学习过程中遇到的难点深入了解，并采取有针对性的改进措施，以此提高学生的综合素质。 　　在小学数学教学中，融入数学思想具有重要的意义。而培养数学思想，是一个长期而艰巨的任务。学生只有树立数学意识，有机结合数学学习和数学思想，才能提高自身的综合素质。在教学过程中，教师应对学生数学思想的培养高度重视，同时对教学方法不断创新，使学生掌握相应的数学思想，为终身学习奠定基础。 　　参考文献： 　　 [1]安晓燕 .浅析小学数学教学中学生创新意识的培养 [J].中国校外教育， 2017（ 31） . 　　 [2]陆诗荣 .在数学教学中应该注意的六个方面 [J].教书育人， 2005（ 11） . 　　 [3]黄丽娟 .如何加强小学数学教学与实际生活的联系 [J].江西教育， 2011（ Z6） . 　　 [4]韩静 .浅谈中职数学教学的教与学 [J].教书育人， 2012（ S2） . 　　 [5]韩德怀，毛洪尧 .数学教学中开展例题教学的作用及途径 [J].数学教學研究， 2018（ 2） .

简介：　　 摘 要：贝多芬云：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能透析笔者音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”而高中音乐教学作为音乐教育的重要组成部分在学校教学中占据了十分重要的地位，高中生作为受教育者，是音乐的忠实学习者，爱好者和推崇者，接受音乐教育对促进高中生的健康成长也起到举足轻重的作用。如何发挥课堂教学的主阵地，在有限的时间内使学生获得最大的收获，笔者认为靠单纯的乐理知识是不够的，需要在教学中将音乐和文学、美术、历史、地理等学科有机融合。

简介：摘要：数学思想 是数学的核心和基础，是数学文化的关键。数学在我们的学习生涯乃至整个生活过程中都是非常重要的。小学阶段 数学学习是基础。数学思想就像高层建筑的基础。因此，在小学阶段，教师不仅要教会学生基本的读、算、写能力，还要在小学数学教学中不断渗透数学思想，帮助学生了解数学文化，爱上数学，促进数学的全面发展。

简介：摘要：在互联网时代下，“创新、改革”等已经成为国有企业可持续发展的核心。基于这一过程，国有企业党建同样也会面临巨大的考验，如何才能够在党的领导下开展工作，强调国有企业党员工作的思想建设、作风建设，就成为国有企业在开展思想政治工作之中需要重点考虑的问题。本文就党建思想政治工作的创新性进行探析，希望可以推动国有企业的平稳发展，促进国有企业的持续进步。 

简介：摘要:解放小学生的大脑、双手、双脚，给学生足够的空间和充分的时间，让学生在自由中生活学习，这要才能帮助学生得到更好的教育。这是陶行知先生对待教育的核心理念。小学生天性活泼、好动，精力旺盛，小学语文应该把陶行知先生的理念贯穿到自己的语文教学课堂上，积极地与学生展开互动，释放学生的天性和潜能，让学生积极主动地参与到小学语文学习中来，让学生在快乐的课堂中吸收语文知识，最终实现小学语文教学水平的全面提升。

简介：摘要：随着我国初中教学体制改革，数学教学发生了翻天覆地的变化，初中数学不再以传授学生知识为主要教学目标，更多的则是培养学生数学综合能力与核心素养，发挥学生潜在的学习能力与探究能力，让学生主动参与进数学学习中，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立初中数学学习的自信心。而在众多数学教学方法中，渗透数学思想教学方法一种极为有效的教学手段，它不仅可以达到以上提及的教学目标，还能够帮助学生内化数学知识理解数学重点，是一种极为重要的教学模式。