简介：2013年4月20日8时02分，伴随着来自地底让人揪心的轰鸣，大地开始了可怕的颤栗，四川省雅安芦山发生了7．0级强烈地震。强震的冲击波袭来，位于震中的雅安监狱因为人员密集、场所特殊，立即面临抢险救灾与安全稳定的双重考验。抢险救人刻不容缓!

简介：儿童文学家彭懿说：“人的一生中能有几次邂逅图画书？三次：童年，初为父母，人生过半为了自己的时候。经典图画书以震撼心灵的方式让孩子感知生命．解说父母无法生动言说的挫折、灾难、离别和死亡……”绘本．就是这样一个充满智慧、信心、勇气的生命书。那我们何不尝试运用绘本来进行幼儿的生命教育呢？这一过程肯定就如同一首美妙的乐曲．让人听了心旷神怡!那就让我们来聆听一下吧!

简介：在个体的社会化过程中，很多家庭和学校忽视儿童和青年自然的成长节奏，过度设计儿童和青年的成长方向，以过于功利的目的对个体生命施以过多的要求和约束，致使个体生命被“捆绑”。家庭和学校教育应摒弃功利化的目的，给予个体生命更多的自主性，这样，个体生命方能健康成长。

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简介：当前，在各种艺术思潮的冲击下，更需要我们立足本土文化艺术资源，树立精品意识，创作具有民族特色的时代作品。挖掘民间艺术，可以为绘画创作提供强大的生命力。

简介：摘要目的本文通过对选修生命教育课程的学生进行调查，了解我校生命教育课程的实施效果，从而为改善我校生命教育课程现状提供依据。方法采用了问卷调查法对生命教育课程的实施效果进行调查。用EXCEL建立数据库，对相关情况进行统计分析。结果受调查的学生中有68.8%是因为对课程比较感兴趣，有95.2%的学生对授课内容感兴趣，有96.8%的学生对授课教师是满意的。结论学生对我校生命教育课程基本满意，但是期望授课能够采取多种形式，授课内容能够更贴切实际。

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简介：物理新课程标准明确提出要以知识为本，学科本位转向以学生的全面发展为本，构建课堂教学比较完整的目标体系：知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观，真正对知识、能力、态度进行有机结合体现对人的关怀．如何让物理课堂教学焕发生命活力？笔者认为物理课堂应该是体现科学性与人文性的融合；是发展生命体的过程；是师生在智慧交流，心灵契合中培养兴趣、获得知识、训练思维、提升能力的过程．下面谈谈自己的一些思考．

简介：文章在对《卡多佐》以及《司法过程的性质》研读的基础上，通过对卡多佐的家庭环境、大学生活与法学教育、律师职业的缍炼、法官经历与学术研究等诸多方面的历史考察，分析了他选择“以法律为生命”的历史必然性，既是他把法学教育与司法实践有机结合起来的一种表现，同时也始终伴随着洗刷自己父亲耻辱的使命，以至于把自己塑造为接近于完美的法官化身。

简介：王安石《胡笳十八拍》对蔡琰个人情韵细致捕捉，超越了集句诗“文字拼接”的桎梏，将“情似”、“神似”、“原汁原味”的情感在诗文中交织，人性的共鸣获得了最为有机的凝聚与融合。王安石《胡笳十八拍》虽集他人之诗句，但灌注了一股生命气韵，字里行间仿佛传达蔡琰本人的心声，王安石用另一种方式让读者看到蔡琰内心的苦楚。集他人之诗，却依旧灌注一股生命气韵，这是王安石《胡笳十八拍》超越“文字拼接”游戏之作，成为诗中上品的真正原因。

简介：摘要心脏骤停是人类最危险的急症。就其紧急程度和危险程度而言，没有任何一种疾病能够与之相比。心脏骤停是猝死前奏，处理得当，可挽救生命。迅速准确判断且抓住心跳呼吸骤停5min抢救的最佳时间，是提高心肺复苏(CPR)成功的重要环节。本文阐述心脏骤停急救体会，加强临床急救的时间观念,早发现、早处置、早恢复生命体征将大大提高患者的生存率和改善预后。<!--if!supportLineBreakNewLine-->

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简介：我国从上世纪90年代开展生命教育以来，总体上中学德育倾向于生命认知教育，忽视和缺失生命情感教育。生命是“种生命”与“类生命”的有机结合，德育关注人，关注个体，也关注人内隐、活泼、丰富的生命情感。生命情感教育是生命教育的基本内容，对个体发展具有重大意义。

简介：在黑格尔的《精神现象学》中,生命概念的提出是自我意识上升到精神与理性层面的重要一环,并且实质上是《精神现象学》中一个重要的发展的模式,所以对这一概念的的理解将有助于对整本《精神现象学》的理解。

简介：近一个时期以来，全国多个地区接连发生多起重特大安全生产事故，造成重大人员伤亡和财产损失。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对此高度重视，6月6日就做好安全生产工作再次作出重要指示。