简介：【摘要】教师要发挥每册“快乐读书吧”栏目的重要作用，系统指导学生的课外阅读。以五上“快乐读书吧”教学活动为例，教师可在课前对教材进行整体研读，纵观各段相关内容，横联单元整体教学；课上充分发挥阅读小组作用，助力建构灵动的阅读课堂，方法先行，寻“点”拓思，提供展示平台，后置活动形成延展，有效促进语文要素迁移运用。

简介：摘要：在当前幼儿教育过程中，家长与老师是合作关系，同时家长也是幼儿园课程的重要参与者。然而在实践中却存在许多问题。比如：家长缺乏参与课程的积极性，家长参与课程的无序性，家长资源的不合理分配等。文章作者基于小班主题《我上幼儿园了》开展中的实践经验提出了引导家长参与课程的策略，介绍了用多种方式组织家长参与课程管理，让家长和教师建立共同的教育信念。

简介：【摘要】信息技术是一项十分先进的科学技术，其在科学教学中的应用，能在学生自己操作中凸显其主体地位；能实时关注实验细节，提高实验效率；能突出对比，降低规律总结的难度；能全方位掌握学生课前的认知水平、课中的概念建构、课后的拓展迁移情况；能极大地拓展学生的学习渠道和学习方式，提高其自主学习的能力。信息技术的使用，是真正提高学生科学素养的有效手段。

简介：摘 要：文本是小学生在校学习英语的主要载体，深入挖掘和解读小学英语文本有利于提高学生课堂学习效率。深入解读文本之后的课堂教学可以培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。本文主要针对小学英语对话教学的情境进行重点分析和研究，同时提出一些有效的教学模式，从而应用到具体教学活动中，进而帮助学生往更长远的方向发展。

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简介：摘要：大观念下的小学英语单元整体教学近两年来受到广泛关注。基于大观念进行单元整体教学实践研究，把碎片的知识系统地、有关联地、网状地组织起来，使教学活动围绕一个完整、核心的大观念进行，凸显主题意义让学生系统的、逻辑的掌握知识的同时学会做人做事。采用实践研究法，通过整合小课时观念融合大观念主题单元教育，基于主题意义设计单元教学活动，精确定位教学目标，凸显教学重难点，促进学生核心素养发展。

简介：摘要：深度学习理念的提出，语文教材“双线组元”的编排都让新时代环境下语文教学的开展有所不同，教师更加需要理解深度学习之概念，探索语文单元整合教学之路径，在深度学习理念下践行单元整合教学，让单元整合理念贯穿语文教学的整个过程，渗透于知识教育的每个环节，才能达到更好教学效果和目的。文章概述深度学习理念，剖析深度学习下语文单元整合教学重要性，以四上提问策略单元为例探索深度学习下的语文单元整合教学路径，希望可以为语文教学的高质量开展提供借鉴。

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简介：摘要：国家课程和地方课程主要是国家和地方统一实施的课程，而校本课程，则是结合当地的文化特色和学生的实际学情所创设的，具有学校特色的课程。和其他的课程相比较，校本课程更加的灵活多变，非遗文化是校本课程开发的重点，鉴于此，本文基于文化传承视域下，以《上洞草龙》为研究对象，建设了非遗校本STEAM课程，在传承乡土文化的同时，培养了学生在跨学科融合、项目交流、思维创新等多方面的能力，实现学生的全面发展。

简介：摘要：在2022年，我国教育部门颁布并出台新版《历史课程标准》，以新版课程标准提出的要求为根据，合理修改普通高中教科书与课程标准，在高中阶段实际教学中贯彻落实核心素养，推动立德树人目标真正实现。在课程内容上，新课标规定，全体高中学生皆需要认真学习历史这门必修课程，并设立一个名字为《中外历史纲要》的专有模块。《中外历史纲要》（上）这本教材不管是史料阅读，还是历史纵横，亦或是正文内容，其辅文编写既具有一定规划性，又具有较强科学性，能够让学生在学习历史学科知识过程中形成并树立良好历史学习思维，具备历史这门学科所要求的综合能力与优良品质。             

简介：【摘要】《数学课程标准（2022版）》指出：“实施促进学生发展的教学活动。教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。”明确了要让学生真正经历数学活动，才能有效的获得基本活动经验，达到学习知识与技能，体会数学思想与方法的目的。

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简介：摘要:  高中历史统编教材《中外历史纲要》的投入使用，给中学历史教学带来了全新的挑战。在常态教学中，如何处理内容多、课时少、任务重的矛盾？如何兼顾历史学科的学习兴趣度、学科思维与能力的培养与提升、五大核心素养的涵养与运用？本文以《纲要》（上）第七、八单元为例，结合教学实践谈谈有关统编教材常态教学策略的理解。

简介：[摘要]英语写作是学生在初中阶段英语学习的综合水平和应用能力的一个重要体现。在英语写作教学中，教师可以利用“协同效应”进行教学设计，让学生找出教材话题，把握篇章结构，分析文本的写作方法，同时结合课外阅读材料学习语言表达，从而合理构思写作内容，做到结构清晰，内容丰富，表达流畅。

简介：【摘 要】: 写事是小学习作教学的重要板块，利用复合式“支架”，搭设情境支架，联系生活创设有趣的写作情境; 搭设范例支架，引导学生研读习作例文，探究写法; 借助图表支架，让写作过程可视化; 利用评价支架，灵活评价方式，检验课堂学习效果;使学生体会习作的趣味，收获习作的方法， 以提高小学习作课堂的教学质量。

简介：摘要：在21世纪的教育背景下，培养学生的高阶思维能力成为教育改革的重要目标之一。高阶思维能力包括分析、评价和创造能力，是学生适应未来社会的关键。本研究以高中地理教学中的大气单元为例，探讨如何在地理教学中有效培养学生的高阶思维能力，提出具体的教学策略和建议，以期为高中地理教学、特别是高阶思维能力的培养教学提供一些有益的参考。

简介：【摘要】幼小衔接作是幼儿期与小学期两个不同学习阶段的转折，对儿童和家长有着重要影响。2021年3月，教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》规定：“整合多方教育资源，行政、教科研、幼儿园和小学统筹联动，家园校共育，形成合力。”为此探索科学幼小衔接的新联动模式，我们以项目化活动为抓手，开始了新的尝试。

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简介：纪晓岚（lán）任侍郎时，一次应邀到一位尚书家做客，同去的还有一位御（yù）史。三人边饮边谈，十分畅快。