简介：

简介：摘要：随着教育理念的不断更新，传统的注重知识传授的教学模式正在向注重学生全面发展的全人教育转变。这一转变强调了除了学业成绩之外，学生的心理健康、情感发展、社交技能以及创造力等方面的培养也同等重要。在这样的背景下，心理学技巧在小学班主任带班育人实践中的重要性日益凸显。本论文旨在探讨如何将心理学技巧有效融入小学班级管理与育人过程中，以促进学生的心理发展和人格形成。

简介：摘要：随着教育事业的不断发展，教育部门要求老师不仅要帮助学生掌握基本知识，还要注重对学生的德育教育。随着时代的发展，传统的思想德育教育已经不能适应现代教育的需要。老师应转变教学观念，把德育的教学目标定为立德树人，使学生全面发展。在开展德育工作的过程中，班主任首先要提高自身的管理素质，同时要为学生创造良好的德育环境，以提高德育工作的效率。

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简介：摘要：在小学阶段，接触的度量通常在几何领域。而度量对于小学生来说属于抽象的知识，教师在教学过程中应该注重帮助学生理解度量的本质，并在学习中可以将度量会更好的运用。不能忽略度量的本质，并在课上为学生带来关于度量最直观的教学体验，帮助学生们深刻理解度量。本研究对度量的本质进行分析，试图通过《身上的尺子》这一章节的教学，落实度量本质的把握。

简介：摘要：核心素养背景下，习题设计不仅要关注知识技能的获得，更要关注学生思维能力的发展，让学生在获得知识技能的同时，形成一种学习习惯，并伴随一生。数学核心素养是学生在接受数学教育过程中，在数学学习过程中逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。作为一种数学教学目标，它是新课标理念下教师开展教学活动的出发点和归宿。通过《圆》这节课的教学，教师应让学生掌握圆的概念、性质、判定等知识，并运用这些知识解决问题，同时能养成良好的学习习惯和思维能力。

简介：摘要：“立德树人”一直以来是中华教育的传统美德，现阶段我国关于师德建设的相关研究和探索从未停止，自教育部颁发《关于建立健全师德建设长效机制的意见》以来，对于高校教师的师德建设成为了我们研究的热门话题。在新时代教学改革的过程中，着重要求培养德才兼备的新时代人才，学生的德才兼备就需要教师能够具备优秀的思想品德，只有全面强化教师的师德建设，基于“师德为上”的理念开展教学，才能够引导学生注重道德修养的培养。本研究基于师德为上的理念研究现阶段高校教师师德建设的必要性，进一步探索高校教师师德建设的有效策略，以期能为现阶段的高校师德建设提供理论指导与经验借鉴。

简介：摘要：中国是一个历史悠久的文明古国，不仅有大量的物质文化遗产，而且有丰富的非物质文化遗产。非物质文化遗产既是历史发展的见证，又是珍贵的、重要价值的文化资源。结合我们农村幼儿园特色，让非遗——上鹞灯走进幼儿的生活（幼儿园），感受本地区浓厚的文化，培养幼儿爱家乡的情感。

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简介：摘要：新课改以来,随着写作教学研究的不断深入,越来越多的学者和一线老师在理论和实践层面进行了有益的探索，“写作学习支架”应运而生。“写作学习支架”作为一种显性化图示，是以“支架”理论为出发点，以写作知识为内容，写作思维为内核，为儿童写作提供的一种辅助性策略。它的设计以学生为中心，以知识易理解、思维可视化、学会向他人学习、促进自主学习和终身学习为原则,在准确、规范、有序、形象中，给学生一个支点，使他们顺利穿越“最近发展区”，获得更好的表达能力的发展。

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简介：【摘要】汉字是中国五千年灿烂文化、悠久历史的结晶，是中国文化的传承。汉字从图画发展起来，是世界上最古老的象形文字之一。它的形体构成富含丰富的文化内涵，与人的思想、情感、生活和行为密不可分，充溢着丰富的文化内涵。本文从汉字之美---语言的建构与运用、结构之美---思维的提升与发展、意蕴之美---审美的鉴赏与创造 、底蕴之美---文化的理解与传承逐一谈起，最后给出实践的教学策略，做到追寻汉字之源，品晰文本之美。

简介：摘要：全体验课程理念下的幼小衔接课程建设初探，是以“准备上小学”主题活动为例，从关键经验的课程目标确定、生活化的课程内容组织、完整经验获得的路径调整等方面开展探索与实践。引导幼儿在体验中学习、在表达、讨论、反思、梳理游戏中获得的经验，真正缓解幼儿衔接坡度，帮助幼儿顺利实现幼小衔接。

简介：【摘要】本文从当前美术教学中存在的重教材轻学生、重传授轻体验、重结论轻过程等现状分析，提出了基于“UbD理论”的大单元教学设计，核心思路是逆向教学设计。本次研究以五年级水墨教学《江南民居》为例，结合学生的认知规律，以标为据，深化教学内容，整合重组水墨单元教材；以终为始，细化学习目标，探究核心问题导向成功的预期学习结果；以评促学，量化评估证据，设置作业单驱动学生的主动学习；以生为本，优化教学方案，引导学生在主题、欣赏、技法、构思、创作、展评等单元教学实践活动中，经历像“艺术家一样创作”的过程，促进深度学习和学科理解，有效提高美术核心素养。

简介：摘要：问题解决是数学课程中数与代数领域里十分重要的内容，也是发展学生问题解决能力的有效载体。但对于问题解决得教学，往往被众多老师视为教学中的难点，对于复习课，不少数学教师表示难以驾驭。这里笔者以西南大学版五年级上册的《问题解决》专题复习为例，抛砖引玉，寻找教学整理与复习问题解决得策略。

简介：摘要：高中历史大单元教学，需要教师整合和提炼历史教学内容，构建既有联系、又相互独立的单元，以此实施整体教学设计，开展课堂教学。大单元教学具有阶段性、发展性、时空性、综合性的特点，能够帮助学生构建历史发展的若干节点，形成历史整体观念。本文以《纲要（上）》的中国古代史为例，提出高中历史大单元教学策略：根据单元主题内容，确定清晰教学目标；科学调整结构内容，更好满足教学需要；组织学生自主学习，开展主题探究活动；结合学生展现成果，实施科学总结评价。根据历史课程的主题内容和教学目标，结合基本学情，落实以上策略，能够提高大单元教学效果，发展学生历史学科核心素养。