简介：好像一眨眼的工夫，孩子，你已经长大了，都已经是初中生了——很快，还会是高中生，开始你人生的又一个重要阶段。祝贺你呀，祝贺你这么多年来健康成长，付出很多，收获了很多。

简介：摘要“语文”是一门具有开放性质的科目，也是小学生所必修的一门学科。而现如今，许多小学生对一门本身并不枯燥的语文学科产生了厌学的心理，这使社会，学校，家长感到非常的紧张，然而作为一名小学语文老师，对于这个现象的产生应该做出及时的解决方案。因为当今社会要求学校不断培养高素质的人才，所以学好语文是符合当今时代教育要求的必然，也是迎合了“新课改”教育教学方案的呼声。

简介：我们大家都有渴望取得某种程度上的成功。有些人的这种渴望比普通人来的更强烈些。现实是，每个人都想成功，但是只有很少很少的人真愿意为此不惜付出一切代价。在过去的六年里，我通过讨论会、讲习班和个别指导的形式培训指导企业家，从中总结出有助于人们获得他们应该获得的成功的一些主要原则。

简介：优化教学过程要求在教学过程的每一个阶段中教师应是教学的策划者、学生求知的启发者。教师要运用一切有效的方法和手段，启发学生的学习兴趣，给学生以较多独立思考问题与自我发展的机会，以促进学生生动、活泼、主动地学习和探索。

简介：

简介：多媒体具有极其丰富的表现力,能够具体形象地再现各种事物、现象及活动过程,能够有效地揭示客观事物本质和内在联系.因此,教师在语文教学过程中,可以借助电教媒体让学生观察平时不易看到的事物的运动变化的全过程,淡化学习中的难点,从而去轻松愉快地获得知识.

简介：

简介：特色1：源于教材，注重基础，体现能力．本题作为一道几何题，一改以往图形复杂、推理繁琐的特点，以学生熟悉的三角形、正方形为背景，通过△ABC形状的变化引起点E位置的变化，从而探索相关线段的数量关系，涉及的图形在课本中多次出现，学生感觉亲切、自然．本题考查学生对三角形全等的判定这个核心知识的掌握情况.

简介：

简介：随着课程改革的推进，数学教材经历了“一纲一版”到“一标多版”的过程，现行各版本数学教材中的许多内容存在着简化定理公式的提出过程和证明推导过程的现象，忽略了其中的发现、探索过程．心理学研究表明：不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的．

简介：摘要应试教育下我们只注重学生的学习结果，而忽略了学生学习语文过程的快乐。基础教育课程改革提出了“教育应该注重学生学习过程”这一观点。本人认为语文学习应该让学生在听、说、读、写这四个语文学习环节中培养学生体验学习过程带来的乐趣，从而促进学生更好地学习语文并发展我们的母语。

简介：【摘要】数学课堂改革的主要目标是逐步改变学生的学习方式，提高学生的综合数学素养。重视过程教学，充分暴露学生的认知发展变化过程，教师加以科学引领，从而促进学生自主建构知识是提高课堂教学效率的关键。本文笔者结合教学实践，探讨了重视数学过程教学，提高学生数学素养的几点体会。

简介：教学过程不仅是一个特殊的认识过程，更是个体生命的内在体验过程，体验是在一定经验关联中的情感溶入和态度生成，体验是教学真正介入个体精神世界的方式，体验以情感为灵魂，以自由为前提，教学应创造条件让学生在情感蕴育中自由、自主地体验，通过体验使学生丰富情感，形成正确的态度和坚定的信仰，实现教育对人生的正确引导。

简介：【摘要】“解决问题”的教学贯穿于整个数学学习过程，是培养学生数学素养的核心之一。但对于一年级的孩子来说，“解决问题”充满了害怕和抵触，这就需要我们教师好好解读教学内容，带领学生深刻体验解题“三部曲”，找到知识之间的连接点，进行有效的解决问题模型建构。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，对初中物理教学也提出了新的要求。传统物理教学主要以应试教育为主，不符合社会发展的需求，因此，初中物理教师要转变教学观念，采用先进的教学模式，活跃物理课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，从而提高课堂教学的质量，有利于学生的全面发展。

简介：

简介：摘要：财务管理教学本身就有自己独特的特点，教师在教学的过程当中应该基本根据财务管理课程的独特性，对财务管理课程进行教学，在教学的过程当中应该注重过程的教学，明白过程大于结果，能够让学生在理解知识过程的同时提升自身的应用能力，能够让学生在实践的过程当中不断增强自身的反思，提升学习的时效性，教师也应该在教学过程当中不断反思自身的教学效果，来提升教学的实效性。

简介：摘要：《数学新课标》认为：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，有助于提高学生的应用意识和学习数学的兴趣”。数学建模作为一种自主学习的方式，能加强数学与现实生活的联系，让学生感受学习数学的价值与意义，帮助学生学会思考，激发学生学习的积极性。数学建模可以培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力，增强学生的创新能力。

简介：【摘要】小学数学教学，一定要强化过程教学，让学生在计算的探究、概念的形成、公式的推导等活动中，开展观察、比较、分析、综合、抽象、概括等认知活动，通过思维碰撞、体验感悟，自己去发现和提出问题，分析和解决问题，不断实现知识的主动建构。

简介：【内容摘要】过程能实现学生的参与，知识的再现，也是学生情感体验的保证。教师在教学过程中应优化教学过程。本文从在备课中准备“过程”；在情景中创设“过程”；在问题中思考“过程”；在错解中反思“过程”；在复习中总结“过程”，这五个方面论述了如何优化教学过程。