简介:快乐学习的教育理念在我国源远流长。早在2000多年前,孔子就提出:“学而时习之,不亦乐乎?”揭示了学习应该是充满乐趣、让学生从中获得愉悦情感的道理。孔子还把快乐学习的体验作为治学的最高境界,指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”孔子主张的“启发式”教学、对话式教育,是中国古代教师乐教、学生乐学的典范。无独有偶,同样在2000多年前的古希腊,苏格拉底主张的“产婆术”教育理念,也是采用师生对话、互相提问、有效暗示等方式来激发学生的学习热情,通过调动学生主动性、积极性达到营造快乐学习氛围的目的,体现出强烈的人本主义倾向。
简介:女性作为环境风险的承受者和环境保护的参与者,具有特殊的需求、作用与价值观念,表现在性别化的自然象征体系、性别化的环境问题承担与环境权益享有、性别化的环境政治与基层运动、性别化的环境科学与管理中。然而,当前的环境治理却普遍地、结构性地忽略了客观存在的性别差异,这源于她们在整个社会中的弱势地位。因此,父权制是导致女性"缺席"环境治理的主要根源。应破除父权制,依照女性赋权的思路,提高女性在环境决策中的参与度,积极培育女性环境保护组织以提高女性自主,将女性/环境治理的问题与发展、反贫困等主题结合,并重视法律在确保女性"在场"中的作用。而环境法于此做了一定的努力和发挥了预期的作用。