简介：摘要目的对肾内科护理应用优质护理服务的临床效果进行研究讨论。方法选取我院收治的120例患者进行研究分析，观察组采用优质护理服务，对照组采用常规护理。结果对照组的满意度为80.0%，观察组护理满意度为96.7%。结论优质护理能有效改善肾内科护理的临床效果和患者住院期间的生活质量。

简介：

简介：摘要：目的 观察临床上教学消化内科实习生，实施情景模拟结合改良问题导向教学法干预后的效果。方法 本次研究的研究对象选取2021年1月至2022年12月岳池县人民医院实习的30名消化内科实习生，入组后以随机数字表法对实习生分组，试验组15名、对照组15名。此次研究中的试验组受试者，实施情景模拟结合改良问题导向教学法干预措施，对照组受试者实施常规教学措施。结果 教学工作开展后，所得研究数值考核成绩，试验组干预对象评估结果，比对照组更高（P＜0.05）。结论 情景模拟结合改良问题导向教学法投入临床消化内科实习生的临床见习带教中，所得干预的评估结果更好。

简介：【摘要】目的：对在心内科实习医生临床带教中实施ADDIE模型教学法的效果加以分析。方法：选取于2020年4月至2022年3月期间在本院实习的78例心内科医生，通过抽签法将实习医生分成甲组与乙组。乙组应用传统带教法，甲组实施ADDIE模型教学法，对两组实习医生的考核成绩以及带教满意度进行比较。结果：甲组实习医生考核成绩相比于乙组较为良好；乙组实习医生护理满意度相比于甲组较低，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在心内科实习医生临床带教中应用ADDIE模型教学法，不仅有利于提高实习医生的考核成绩，对于带教满意度的提升也有着促进作用。

简介：摘要：目的  本文主要探究呼吸内科临床带教中，LBL联合PBL教学法的应用效果。方法  随机选取2023年1月-2024年1月在我院呼吸内科实习的80名护为对象，等比例将护生分成对照组和观察组两个组别，分别采用LBL教学法及其上述基础上联合PBL教学法，对比两组护生的考核成绩及对教学效果的评价。结果  护生的考核成绩及对教学效果的评价观察组指标明显优于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。结论 在呼吸内科临床带教中，采用LBL联合PBL教学法，可明显提高护生的考核成绩，获取更高的教学评价，具有一定推广价值。

简介：【摘要】目的：探讨临床护理实习生带教过程中应用路径式教学法的效果。方法：选取2021.5~2022年4期间于我院实习的40名护理专业学生，随机将其分为2组，对照组实施传统教学，研究组实施路径式教学法，观察两组理论知识成绩、实践技能成绩，并分析数据。结果：与对照组相比，研究组理论知识成绩、实践技能成绩均更高（P＜0.05）。结论：临床护理实习生带教过程中应用路径式教学法效果显著，可有效提升学生理论知识成绩、实践技能成绩，该教学方式使用价值高，值得推广。

简介：摘要：目的：探究路径式临床带教在手足外科临床护理带教中的应用效果。方法：选取我科2019年3-5月和9-11月，六个月共48位护理实习生为研究对象，按到科时间先后分为对照组和实验组，对照组使用传统的带教方法，实验组使用路径式护理带教方法，实习期内对两组实习生进行两次相关考核并统计实习生对带教老师的满意度，对这些分数进行统计分析。结果：实验组护理实习生在考核中的成绩明显高于对照组，且对带教老师满意度也比较高，计算P值均

简介：【摘要】目的：对手足外科临床护理带教中应用路径式临床带教法的效果进行分析。方法：选择手足外科临床护理实习生30人，带教时间2020年6月至2020年12月，采用随机法分组，每组15人，15人接受传统带教纳入对照组，15人接受路径式临床带教纳入观察组，比较理论知识与操作技能考核成绩，同时比较护理实习生对带教满意情况。结果：考核成绩比较结果观察组理论知识与操作技能得分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组带教满意率100.00%相比于对照组73.33%满意率，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论：将路径式临床带教应用在手足外科临床护理带教中效果确切，可有效提高护理实习生理论知识与操作技能水平，获得较高的带教满意率。

简介：摘要目的评价分阶段目标教学实行于肾内科护理实习过程中的应用效果及价值。方法将2017年1月—2017年10月未实行带教方法改进前在本医院实习的20名护理实习生及随机抽取的30例患者纳入对照组，采用常规肾内科带教方法，将2018年1月—2018年10月实行带教方法改进后在本医院实习的20名护理实习生及随机抽取的30例患者纳入实验组，采用分阶段目标教学方法，统计两组理论知识考核分数、操作技能考核分数、护理服务满意总计率。结果实验组理论知识考核分数、操作技能考核分数对比于对照组相关数值更高，P＜0.05，出现数据间显著统计学意义，实验组护理服务满意总计率（93.33%）对比于对照组相关数值（73.33%）更高，P＜0.05，出现数据间显著统计学意义。结论在肾内科护理实习过程中采取分阶段目标教学呈现出较优应用效果。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨护理带教应用体验式教学法在呼吸与危重症科中的效果。方法：选择我院30名实习护生并均分对照、观察两组，分别应用传统教学、体验式教学，比较两组护生考核成绩、对护理带教的满意度。结果：考核成绩及各项满意度评分均观察组更高（P＜0.05）。结论：呼吸与危重症科护理带教中运用体验式教学法，能够提升护生的成绩，且护生满意度较高。

简介：摘要：本文探讨了体验式教学法在呼吸与危重症科护理带教中的应用效果及优化对策，分析了体验式教学法的特点，包括其交互性、实践性和个性化教学，以及在教学实施中可能面临的问题，如教学资源匮乏、评估与反馈机制不完善以及学生学习动机不足。随后提出了优化对策，包括资源优化、建立有效的评估体系和激发学生学习动机的具体措施，总结了通过这些优化对策可以有效提升体验式教学法在呼吸与危重症科护理带教中的应用效果，促进学生护理实践能力的全面提升。

简介：摘要 目的 探究基于游戏的沉浸式情景模拟教学法应用于心血管内科护理带教中的效果。方法 选择2023年1--12月期间在我院心血管内科实习的护生为研究对象，共34名护生，随机分为两组，各17名，一组为对照组，采用常规教学法，一组为研究组，采用基于游戏的沉浸式情景模拟教学法，对比教学效果。结果 研究组护生理论考核成绩、操作考核成绩较对照组更高，教学满意度教对照组更高，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论 在心血管内科护理带教中应用基于游戏的沉浸式情景模拟教学法具有显著效果，有助于激发护生学习兴趣，提高教学效果，且护生对教学模式的满意度较高，建议推广。

简介：摘要目的探讨基于转化医学理念的案例教学法（Case-Based Learning，CBL）结合以问题为基础的教学法（Problem-Based Learning，PBL）在肾内科学教学中的应用效果。方法选取2019年9月至2020年12月蚌埠医学院2017级临床医学专业学生共82人作为观察对象，通过奇偶法随机分为观察组和对照组。其中，观察组学生42人，采用融入转化医学理念的CBL结合PBL教学法；对照组学生40人，采用传统课堂授课的教学模式。学期结束后，比较两组理论成绩、临床诊疗思维成绩，并对学生进行综合问卷调查，比较两组学生对教学的满意度。结果观察组理论成绩为（85.41±6.48）分，及格率为100.00%（42/42），优秀率为23.81%（10/42）；对照组理论成绩为（71.33±9.05）分，及格率为92.50%（37/40），优秀率为2.50%（1/40）。观察组理论成绩和优秀率均明显高于对照组，差异均有统计学意义（t=8.074，χ2=8.010；P<0.001，P=0.005）。观察组临床诊疗思维成绩为（82.52±7.27）分，及格率为100.00%（42/42），优秀率为21.43%（9/42）；对照组临床诊疗思维成绩为（67.40±7.38）分，及格率为85.00%（34/40），优秀率为0%（0/40）；观察组临床诊疗思维成绩、及格率和优秀率均明显高于对照组，差异均有统计学意义（t=9.966，χ2=6.797，χ2=9.628；P<0.001，P=0.009，P=0.002）。观察组学生对教学方法的满意度评分（包括教学质量、知识理解度和知识系统化）分别为（2.857±0.354）分、（2.714±0.457）分、（2.642±0.577）分，而对照组满意度评分分别为（1.950±0.639）分、（1.800±0.723）分、（1.425±0.675）分，观察组均明显高于对照组，差异均有统计学意义（t=8.006、6.877、8.796，均P<0.001）。结论基于转化医学理念CBL结合PBL教学法应用于肾内科学教学中，效果明显，能够提升医学本科生的专业素养和临床诊疗思维能力，提高医学生的学习兴趣。

简介：[摘要]目的：研究基于问题导向和成果导向的教学法在肾内科教学中的应用效果。方法：选取2022年6月—2022年12月在我校接受肾内科教育的60名学生作为研究对象。随机分为两个教学组，分别为对照组和观察组，各有30名学生。对照组使用常规的讲授式教学法进行教学，观察组使用基于问题导向和成果导向的教学法进行教学。对理论和实践考核成绩、教学满意度进行调查。结果：观察组的理论考核成绩、实践考核成绩、对教学的满意度均高于对照组，P＜0.05。结论：基于问题导向和成果导向的教学法在肾内科教学中的应用效果较优，能提高学生的学习成绩和教学满意度。

简介：摘要：目的 妇产科临床路径教学法的应用分析。方法选取60例妇产科护生开展本次研究，时间为2021年4月—2022年4月，随机将其均分为对照组30例（行常规带教）和观察组30例（行临床路径教学法），比较2组带教效果。结果观察组的理论笔试成绩、临床技能操作、综合成绩、团队精神、独立思考能力和学习效率评分均明显高于对照组（P

简介：【摘要】目的：观察临床路径结合CBL教学法在产科护理临床教学中的效果。方法：选取我院产科护理临床教学学生54例（2021年2月至2022年3月），随机分为传统教学的对照组（27例）与临床路径结合CBL教学法的观察组（27例），观察带教成绩、满意度。结果：与对照组相比，观察组带教成绩高，满意度评分高，P＜0.05。结论：在产科护理临床教学中应用临床路径结合CBL教学法，能提高带教成绩，且满意度高，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：探析全科医学生肾内科临床实习带教方法与效果。方法：选择我院于肾内科轮转实习的全科医学生50例作为研究对象，随机划分为两组，各25例，一组实施传统实习带教方法，命名为对照组，一组实施分阶段临床实习法，命名为观察组，对比评估两组实习带教结果。结果：观察组的理论知识评分与操作评分、带教满意度均高于对照组（P

简介：摘要：目的：研究PBL教学法结合传统教学法在超声科临床带教中的应用效果。方法：选用我院超声科2020年6月~2020年12月接收的62名实习生作为讨论目标。根据不同带教模式分为结合组和传统组。各31名。结合组应用PBL教学法结合传统教学法。传统组应用传统教学法。观察两组实习生带教评分。结果：结合组教学模式、学习氛围、师生关系、兴趣激发、沟通培养、思维培养评分高于传统组。差异显著（P＜0.05）。结论：在超声科临床带教中应用PBL教学法结合传统教学法，实习生对带教更方面评价均提高，彰显带教质量。

简介：摘要：目的：探讨临床路径在神经外科护理学教学中的应用价值。方法：选择了医院中神经外科的护生60例作为进行研究的对象，以随机的方式将护生平均分成两组，分别为实验组和对照组，每个组都有30例。对照组使用的是常规的教学方法，实验组使用的是临床路径教学法。在进行了两个月的培训之后，将培训结束后的护生的考核结果和护生对带教教师的满意度进行记录，并将两组之间的差别进行比较。结果：在教学结束后，实验组的护生的考核成绩和护生对带教老师的满意度明显优于对照组（P<0.05）。结论：在神经外科护理学教学中，运用临床路径教学法，可以有效地提高护生的综合素质，具有很大的实用价值，是值得推广的。