简介：kg/ha公斤/公顷;TM总重量;Wt重量;m.p熔点;b.p沸点;SG密度;pH酸碱度;ED50有效中量;LD50致死中量;LC50致死中浓度;LT50致死中时间;KT50击倒中时间;PC百分比浓度;PPM百万分比浓度;ppb十亿分之一的浓度;TLM忍受极限中浓度;TLV最高允许浓度;MAC最大允许有效药量;MED最大有效浓度;

简介：统计学符号按国家标准GB3358—82《统计学名词及符号》的有关规定书写，常用如下：1）样本的算术平均数用英文小写x（中位数仍用M）；2）标准差用英文小写s；3）标准误差用英文小写s；；4）t检验用英文小写t；5）F检验用英文大写F；6）卡方检验用希腊文小写x2；7）相关系数用英文小写r；8）自由度用希腊文小写v；9）概率用英文大写P（P值应给出具体检验值，如t值、x2值、q值等）。以上符号均为斜体。

简介：我们打算利用“工科数学”版面的空隙,不断地介绍高等数学中重要的述语与符号的来源,我们力求遵循“史实可靠,简明易懂,便于讲授的原则来提供史料,以供同仁参考,如有不当,恳请提正”函数一词最早是在1673年莱布尼兹的一篇手稿中出现的,1692年以后在他发表的文章中也正式采用了这个词。函数这个词来自拉丁文的“functio”提的是“完成”、“实现”的意思。那时莱布尼兹把横坐标、纵坐标以及联结切于某曲线的点的另外线段称为函数。有趣的是,牛顿在这个时期,却对函数采用了

简介：纳博科夫的《洛丽塔》是一个承载着作家独特人生、审美理想的文学化的形象世界,它已经超越了一般的文学形象世界的意义,成为一个具有象征化的符号世界,笔者尝试运用符号学理论的相关知识走进《洛丽塔》这座璀璨迷人的语言艺术迷宫,揭示人性的善恶,展现人性的脆弱,探寻某些人生悲剧的根源。

简介：点评：本文运用概括总领式开头，入题快，全文运用拟人式写法，特别是大量动词和形容词的运用，使文章增强了趣味性，中间分层承上详写，突出主题，结尾运用归纳总结式，画龙点睛，文章选材独特，有创意，语言生动形象。

简介：　　更典型的象征主义符号还是在德拉克洛瓦宏大的作品中,象征　符号　象征主义　　　　一　　　　黑格尔提出,这种桥梁在夏塞里奥的作品中被发现

简介：数学符号是数学抽象思维的产物,是一种形式化的语言,是数学发展的内部动力。美国一位数学史家曾说过:“数学符号是带着生命而来的,它又创造出新的生命来。”本文试图通过几个典型例子,谈谈数学符号的思维功能在解数学题中的作用。1数学符号能暗示解题信息波利亚指出:“解题的成功要靠正确思路的选择,要靠从可以接近它的方向去攻击堡垒。”数字规律,字母符号,表达式的结构、特征等都有自己的思想内容,都能暗示某种信息,正确捕捉这些信息对数学解题将有很大益处。

简介：非言语符号是普通语言学研究的不再新鲜的课题。长期以来，一提到非言语符号，普遍会联想到手势语或身势语。可见对非言语符号的理解不全面。为此，本文综观这方面的研究成果，把非言语符号分作两大系统，以对其作出尽可能充分全面的描写和分析，并指出研究伴随话语的非言语符号的现实意义。

简介：按照国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下:(1)样本的算术平均数用英文小写-x(中位数仍用M);(2)标准差用英文小写s;(3)标准误用英文小写Sx;(4)t检验用英文小写t;(5)F检验用英文大写F;(6)卡方检验用希文小写χ^2;(7)相关系数用英文小写r;(8)自由度用希文小写μ;(9)概率用英文大写P(P值前应给出具体检验值,如t值、χ^2值、q值等)。以上符号均用斜体。

简介：网语是网络虚拟交际环境下的特殊符号系统，它能够超越时空、民族与国界的限制，将其所指称的概念与意义传递于网民的大脑之间，进而影响到网下人们的生活语言和文化意识。网语符号的能指和所指之间的关系既具任意性又具可论证性。网语得以进化并广泛流行，模因的力量功不可没。模因是文化传递单位，通过模仿而传播，网语本身也是模因。本文从符号学的角度，结合模因论的相关理论，探析网语符号及网语模因的共通之处。以期为网语研究提供新的视角。

简介：<正>在我国民族乐器的百花园里,古筝是一枝艳丽奇葩,声音优美动听,表现力丰富,深为广大人民群众所喜爱。其演奏技巧繁难,韵味多变,色彩浓郁,风格独特。为便于学习和演奏,在曲谱上标注相应的指法符号,是至关重要的。古筝历来是各家各派自成体系,指法符号没有统一的名称和记法,甚至有的只是口传心授,就更无所谈及了。近半个世纪以来,特别是解放以后,由于音乐艺术院校普遍开设了古筝专业,各地筝家不断进行学术交流;尤其在1961年,于西安召开的全国音乐艺术院校古筝教材会议上,论及了指法符

简介：

简介：数学符号为人类对数学的思维、数学的交流、数学的建模，提供了普识工具。课标中也把“符号感”作为义务阶段数学课程学习的内容之一。但遗憾的是数学符号的教学，并没有引起教师的足够重视。比如在数学教学过程中容易忽视抑或没有注意到以下两个基本事实：教师虽能准确无误地运用数学符号，却未必能全面认识数学符号；教师熟悉的数学符号，对学生来说可能很陌生，这就是说学生学习数学符号并非像教师想像的那样轻松容易，

简介：中文原来是没有标点符号的，要读书先要学句读[古代一种断句方法。一句结束为“句”，句中停顿为“读（dou）”，合称“句读”]，自己给文章加标点符号。不只中文是这样，英文、法文、拉丁文、希腊文也都没有标点符号。

简介：摘要本文以网络表情符号为研究对象，对网络表情符号的历史沿革、特点、成因、传播功用以及它的发展趋势进行了分析。

简介：统计学符号按国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下：1）样本的算术平均数用英文小写x^-（中位数仍用M）;2）标准差用英文小写s;3）标准误差用英文小写sx^-;4）t检验用英文小写t;5）F检验用英文大写F;6）卡方检验用希腊文小写χ^2;7）相关系数用英文小写r;8）自由度用希腊文小写ν;9）概率用英文大写P（P值应给出具体检验值,如t值、χ^2值、q值等）。

简介：中外学者对符号与交际进行了广泛深入的研究,但有关符号学理论在跨文化交际方面的应用的文章则很少见,特别是符号的表意机制则更少涉及.笔者对此想做些评述,以求教于方家.

简介：“表达障碍”是舍伍德·安德森作品《俄亥俄州的温斯堡镇》的重要主题。本文试图以其中第一篇故事《手》为具体研究对象，运用克里斯蒂娃的符号学理论解释这一主题的深层原因，指出“言说的主体”承受着“表达障碍”的痛苦是象征界对符号界压迫的结果。

简介：统计学符号按国家标准GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书写,常用如下：1）样本的算术平均数用英文小写x（中位数仍用M）;2）标准差用英文小写s。

简介：符号意识是数学新课程的核心概念之一,《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律,知道使用符号可以进行运算和推理,建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式,增强学生运用数学符号的意识具有重要的教育价值。本文将从“要从现实生活中渗透符号意识”“从动手操作中感知符号,深化符号认知”“灵活运用符号,强化学生的符号意识”这三个方面谈谈如何增强学生有效地运用数学符号的意识。