简介：与角色游戏、表演游戏等自主性游戏中发散型的兴趣不同，科学区幼儿的兴趣是聚焦型的，随着活动开展的时间进程不断深入，他们会由最初漫无目的地探究、尝试、边想边做慢慢过渡到对几个问题感兴趣，然后有目的、有计划地先想后做。

简介：【摘要】幼儿园区域活动是孩子们自主学习的最好的地方，孩子们可以根据自己的喜好选择自己喜欢的区域，但材料的投放是否满足孩子们的需求，孩子们在区域中是否专注、是否有很好的体验、是否得到经验的提升。这些都和区域中的材料已及教师的适时引导有很大的关系。本次研究，主要是针对科学区的材料投放对大班孩子的自主学习影响进行的研究。

简介：《3~6岁儿童学习发展指南》（以下简称《指南》）在“说明”部分特别提出了要注意的四个方面：一是“关注幼儿学习与发展的整体性”,二是“尊重幼儿发展的个体差异”,三是“理解幼儿的学习方式和特点”,四是“重视幼儿的学习品质”.这四个方面非常明确地提示我们,必须立足于幼儿,并从幼儿出发,思考他们的学习与发展问题.具体地说,就是在解读幼儿学习与发展的基础上,推进他们的学习与发展,而游戏则是最能体现这一要求的活动.

简介：摘要：在幼儿园区域活动中，我们对材料投放进行了大量的实践与探索 ，并发现 适宜性材料的投放 有效提升了 区域游戏 的教育效果 。本文以科学区域里的材料投放为例，从 趣味性材料、开放性材料、生活化材料的投放方面进行了详细探究，以期为相关教育实践提供有益的借鉴。

简介：

简介：经济学与管理学的区别与联系从表面来看是一个非常简单的问题。但是，无论是经济学家还是管理学家都很难系统地解释清楚二者之间的关系，从而导致国内大量学者经常混淆二者之间的关系。经济学与管理学之间存在内在互补和研究领域相互渗透的发展趋势；经济学家和管理学家在研究共同关注的社会经济问题时要从研究的目的上去把握方向，以利于经济学与管理学沿着自身的轨迹不断发展和创新。

简介：一、大学院、大学区制探源1927年国民政府定都南京后，蔡元培等人提出在中央建立大学院管理全国的教育，在地方实行大学区制。除了深受法国大学区制的影响外，民国大学院与大学区成立的原因至少还有以下三点.

简介：摘要：随着时代的发展，素质教育理念深入人心，现阶段我国教育领域对当前的幼儿教育提出了更高的要求，基于素质教育理念的指引下，现阶段的幼儿教育应该充分发挥游戏化科学区角活动的辅助性作用，教师在开展科学区角活动的过程中应该充分利用这一模式丰富幼儿的学习体验。本文将简要提出三种课程游戏化背景下幼儿科学区角活动的实践策略，希望给工作在一线的教育工作者提供借鉴与参考。

简介：【摘要】《纲要(试行)》中指出：幼儿教育要“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。这说明师幼之间有效互动意义重大。本文阐述在科学区域活动中教师进行师幼有效互动的做法，旨在提高游戏活动质量，更好地促进幼儿科学学习与发展。

简介：摘要：对于个人来说，学前期是一个尤为关键的阶段，同时也是个体心理发展的敏感期，基于学前儿童的生理和心理特征，我国很多的教育学者致力于科学区材料的投放对幼儿关键经验的培养的研究，通过对幼儿行为持续观察、记录和学习，总结大部分幼儿自身的特点，推断幼儿能力的发展方向和规律特点，提出有针对性的教育管理策略，因此本文对大班科学区材料的投放对幼儿关键经验的培养进行深度探究，以期望为幼儿教育事业的可持续发展，提供一些参考的价值。

简介：[摘 要]：在幼儿园中大班，教师对于数运算的教学与指导，存在许多普遍性问题如：强调表象和符号水平的运算，难以激发幼儿的兴趣；不明确幼儿对数运算的核心经验及学习路径，所以并没有根据幼儿的数学学习规律来开展数学学习活动，或开设了与年龄特点不符的数学活动。所以笔者围绕在数学区材料的投放与问题情境的设置，研究如何将中班幼儿的数运算能力从动作水平提升到表象水平，帮助幼儿理解数运算的抽象意义。

简介：摘要：在新的教育改革中，学前教育领域开始注重学前儿童的科学启蒙。区域活动是科学教育的重要途径，它打破了集体科学教育活动“一统天下”的局面，是集体教学活动的重要补充。科学区域活动通过创设区域角及材料投放，引导幼儿在区域角自由探究，能够充分满足幼儿个性化需求，激发幼儿主动探究的兴趣，促进幼儿自主性发展。

简介：摘要：幼儿园数学区域活动是幼儿园教育中非常重要的教学方式，幼师要善于利用乡土资源建设与开发数学课程，将乡土资源应用在数学区域活动中，让幼儿通过实践操作积累认知经验，形成科学、规范的数学概念，提高数学思维素质。

简介：摘要：STEM教育是目前美国教育领域非常流行的一种课程观念，它与我国早期幼儿的科学启蒙教育有很多相似之处。幼儿园区域是一种具有重要意义的资源，它对幼儿的全面发展起到了至关重要的作用。本文结合幼儿园科学区角活动教学现状，对如何基于STEM理念创建幼儿园的科学区角活动进行了初步的探讨和尝试。

简介：[摘要]区域游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，同时也是受幼儿喜爱的游戏活动之一，它通过游戏材料、幼儿伙伴以及教师发挥作用，使幼儿的兴趣得到满足，并从不同方面为幼儿的成长提供经验，促进幼儿的全面发展。STEM是一种综合性的教育理念，将其运用到幼儿教育工作中有着诸多益处，能够将跨领域的知识融合到一起，增强幼儿的能力。因此，在幼儿园的教育中，也可以将STEM教育理念渗透到区域游戏中，尤其是与之联系紧密的科学区域游戏，强化游戏的教育优势，不断提升幼儿教育事业的质量。

简介：摘要：材料的投放使用是作为一门专业教学实践艺术,是培养教师专业能力与发展特长十分重要的实践条件,更是直接影响整个实践教学工作效果优劣的重要因素。我们在幼儿园科学探索教学课程活动环节中,材料教具的科学投放始终是贯穿整个幼儿教育探索活动过程环节中最不可或缺的一重要教育环节,对于推进幼儿园科学探究教学实践活动进程来说必须要积极提供来源丰富新颖的科学操作性比较强有效的又符合广大幼儿学习探索实际需要的有效材料,支持促进和引发每个幼儿更加积极地主动科学地学习与创新材料的相互作用,充分良性互动,进而全面激发幼儿良好的数学探究活动兴趣,体验科学和探究自然的科学过程并发展自己初步良好的自然科学探究学习能力。

简介：摘要：在小班教学中，关键经验的积累是一项重要的课题，尤其是关于科学区域内活动材料的投放问题，需要教师积极引导幼儿在学习过程中积累关键经验。在科学活动中，关键经验即指幼儿在实践活动中获得的成果转化成的经验、方法，并对日后发展具有实质性的指导意义。而要实现关键经验指导下小班科学区材料投放的有效教学，就需要教师和幼儿以及幼儿家长在科学活动的设计和开展中共同努力，一同为幼儿的学习创设良好的环境，为其更有效地掌握科学知识和技能奠定基础。文章将针对小班教学中科学区的材料投放展开具体的探究分析，为幼儿的快乐学习和健康成长提供有效助力。

简介：摘要：幼儿还没有接受到系统教育之前，是发展幼儿身体感官最佳的时期，在此期间，感官的接触和发展会对幼儿未来在心理成长方面有着非常重要的意义。科学教育活动就是以发展幼儿身体感官协调为前提，并且根据添加不同元素，提高幼儿学习水平的一种教育方法，科学教育活动打破了常规的教学方式，是一种非常实际的教学方法。科学教育活动在全世界范围之内，也受到了越来越高的关注。而科学区域活动犹如一把打开幼儿思维的钥匙，不仅可以帮助幼儿加深对生活和学习的理解，还可以帮助教师开展教学活动。

简介：摘要：在小班教学中，关键经验的积累是一项重要的课题，尤其是关于科学区域内活动材料的投放问题，需要教师积极引导幼儿在学习过程中积累关键经验。在科学活动中，关键经验即指幼儿在实践活动中获得的成果转化成的经验、方法，并对日后发展具有实质性的指导意义。而要实现关键经验指导下小班科学区材料投放的有效教学，就需要教师和幼儿以及幼儿家长在科学活动的设计和开展中共同努力，一同为幼儿的学习创设良好的环境，为其更有效地掌握科学知识和技能奠定基础。文章将针对小班教学中科学区的材料投放展开具体的探究分析，为幼儿的快乐学习和健康成长提供有效助力。

简介：