简介：

简介：

简介： 摘要：学习案是新课程改革背景下教师在教学工作中普遍应用的教学工具。学习案的应用为学生自主学习能力的培养和实践能力的提高提供了巨大的帮助，而且能满足新时期学生的个性发展需要，为素质教育背景下学生的成长与发展奠定坚实的基础。但是在现阶段，教师应用的学习存在着一些形式和内容上的问题，并没有将学习按融入学生课前预习、课堂教学和课后巩固的整个过程之中，这就导致学习案的作用并没有得到充分发挥。因此，新时期教师应当围绕学习案的内容进行深入研究，优化学习案引导下的教学模式，改进教学活动的开展形式，让学习按能在引导学生主动认知方面发挥更有效的作用，提高学生的自主学习能力和自主认知能力。

简介：摘要：将游戏活动和课程内容相结合的教学方式已经成为了幼儿园教学的主要流行趋势，游戏活动的趣味性和灵活性能够让幼儿园教学生动有趣，激发幼儿学习的兴趣和能动力，大大提高了教学的质量。尤其是游戏活动中的建构游戏，不仅能够为缺乏活力的幼儿园教学注入新鲜的活力，而且在幼儿主动游戏的过程中，幼儿的自主动手能力和独立思考能力都能够得到飞速的提高。可见，建构游戏和幼儿园课程内容相结合，能够创造出教师意想不到的效果。

简介：摘要：教师转变教育思想、更新教学观念是实现学生主动学习的关键。教师在教学过程中对学生情感的投入是实现主动学习的重要手段。促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。科学又完整的学习目标和学习计划可以倒逼学生更加积极主动的完成学习任务。相互学习、相互交流也是主动学习的一种重要方式。

简介：

简介：摘要:学生学习主动性的培养是教育的重要目标之一，它要求学生积极参与学习过程，自主思考和解决问题。为了实现这一目标，教育者和教育机构需要采取一系列策略和方法。激发学生的兴趣是培养学习主动性的关键。教育应该与学生的兴趣和热情相结合，使他们感到学习是有趣和有意义的。提供具有挑战性的学习机会可以激发学生的主动性。学习应该具有一定的难度，以激发学生的好奇心和解决问题的欲望。鼓励学生自主探索和独立思考。

简介：摘要:在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，强调了“以幼儿为主体”的理念，主张教师要将幼儿放在核心地位，让幼儿成为游戏的主人，主动学习。但在实际操作中，却出现了教师在指导过程中重规则、轻主体的现象。游戏中的主体是幼儿，规则是为幼儿所制定的，教师往往会以自己的标准、经验去指导和评价幼儿，这就容易出现“为游戏而游戏”“为活动而活动”的现象。因此，在幼儿园日常游戏活动中，如何让幼儿成为主动学习和主动建构的主人是幼儿园教师应该思考和解决的问题。而主动建构游戏就是让幼儿在自主、愉快地基础上进行自主学习和建构。通过建构游戏，能够促进幼儿观察力、想象力、语言表达能力等多方面能力的发展。

简介：

简介：摘要：在当前教育实践中，培养学生的主动学习能力尤为重要。本文旨在探讨通过激发数学学习兴趣和教学创新来促进学生的主动学习。首先，通过多种方式培养学生对数学的兴趣，以激发他们的学习动力；其次，通过实施教学创新，如合理设置问题和引导学生主动思考，以实现兴趣导学。尤其是这种教学模式不仅能提高学生对数学学科的兴趣，还能增强他们解决问题的能力，从而在学习过程中形成主动探索和学习的习惯。基于此，这些策略对于提升学生的自主学习能力和学习效果具有显著影响。

简介：

简介：

简介：摘要：3-6岁是孩子身心成长发育的重要阶段，也是培养孩子主动学习的最佳时期。由于这一年龄阶段的孩子活泼、好动，处于对世界的初步探索和认知阶段，他们的知识获取是来自于直接经验，教师在教学的过程中可以将体育教学融入孩子培养学习中，尤其平衡游戏是对身体协调性的一个训练与挑战，可以促进孩子的脑部发育和智力，在游戏中进一步提高孩子主动学习的能力，培养更多健康、优良的学习品质。因此，本文在阐述中以平衡游戏作为切入点，分析幼儿教育中通过平衡游戏促使幼儿主动学习的具体实践措施。

简介：当下高中数学例题教学易出现忽视教学目标、主体偏差以及工具性僭越等误区。为此需要厘清例题教学的功能与设计原则,以期提高学生的数学素养,培养学生的数学素质,利于学生对知识的主动建构。

简介：作为一门课程，就必然绕不开一个非常重要的环节，那就是如何进行评价。评价体系不到位，自然无法管理，管理不到位，实施必然受阻。

简介：网络正以一种持久而深刻的力量改变着我们生存的世界,传统社会中师生关系作为代际文明的传承与繁衍功能也正在发生消解和剥离,教师权威地位的沦丧和学生主体性的提升给新时期的师生关系注入许多变量,如何回应网络背景下的师生关系,从教师视角而言要从三个方面努力:从时间而言要终生学习,从对象而言要向学生学习,从空间而言要跨领域学习。

简介：教师教育课程的价值取向制约着教师教育的课程活动,关系到未来教师的培养质量。因此,审视当前教师教育课程价值取向的不合理之处,确立其应有取向并探索实现途径,对于实现高师培养目标、服务基础教育发挥着重要的作用。教师教育课程不能在既有的价值取向框架下进行,而是要在教育的时代需要下进行重构与实现。

简介：1引言在2012年国际学生评估项目（PISA）测试中，上海学生的数学、阅读和科学测试成绩均位居第一。在参加测试的全球65个国家和地区中，上海学生做家庭作业和完成老师布置作业的时间也居第一，完成作业的时间为平均每周八百多分钟，而在此测试中成绩同样位于前列的韩国，学生平均每周做家庭作业和完成老师布置作业的时间不到上海学生的四分之一。

简介：教育史作为一个教学科目和研究领域，其产生的外部动力与近代民族国家培养公民及建立国民教育制度的需要有关。由于这种特定的背景，教育史研究始终处于“分裂”或“分割”的状态。这种分割一方面表现在，民族国家版图中的教育演变成了教育史研究的主要对象，一部世界教育史或人类教育史因此或被分割成若干民族国家的教育史。

简介：摘要：小学英语教育的目标之一是培养学生的语言综合运用能力和批判性思维能力。然而，传统的教学方法常常以教师为中心，缺乏学生的主动参与和深度思考。因此，有必要通过整组作业的深度重构来促进学生的主动学习和批判性思维。本文旨在探讨小学英语单元整组作业深度重构的实施方法，总结了深度重构对学生学习的影响以及可能面临的挑战，并提出了对未来研究的展望。