简介：摘要目的对健康教育中的沟通技巧进行简单分析。方法由护士借助语言和非语言的沟通技巧，来对我院就诊的患者进行健康教育，以得到患者的信任，使其积极主动的配合治疗，从而达到恢复健康的目的。结果通过这次健康教育，护士掌握了与患者的沟通技巧，缓解了护患关系，较好的解决了患者在治疗过程中出现的各种问题，使患者更多的了解了健康的知识，促进了患者的康复，提高患者的护理满意度。结论护士在护理的过程中要掌握良好的沟通技巧，为患者创造一个愉悦的康复环境。沟通必须在真诚、尊重的基础上才可能有效，沟通的技巧必须与护士关爱的情感结合起来，才能获得患者的信任，通过正确的沟通技巧，使患者消除不良情绪，保持一个愉快的心情接受治疗，也能使患者能够更容易掌握健康的相关知识，养成一个良好的生活习惯。

简介：摘要目的门诊健康教育的对策、形式。方法针对门诊病人的特点，门诊健康教育的目标，门诊健康教育的内容采用有效的健康形式。运用因人、因病、因情况实施健康对策，采用候诊、随诊教育，赠送健康教育处方，组织疾病专题讲座、设置健康教育宣传栏等措施满足病人的需求。结果通过采取科学有效的教育方法进行针对性地言传身教，能提高健康教育的质量和效果。

简介：摘要目的为糖尿病患者实施健康教育，满足糖尿病患者的健康需求。方法对糖尿病患者进行心理饮食药物运动预防并发症及出院等指导。结果糖尿病患者接受健康教育后，血糖控制较好，遵医行为提。结论做好糖尿病患者的健康教育，可以避免并发症的发生，提高生活质量。

简介：摘要目的观察腹外疝手术患者应用临床护理路径实施健康教育的效果。方法将我院2017年8月－2018年11月收治的30例腹外疝手术患者作为研究样本，参照单双号法分为对照组和实验组，各组中患者均为15例，对照组给予传统健康教育，实验组给予临床护理路径健康教育，对两组护理效果展开比较。结果实验组相关知识知晓率、遵医行为、护理满意度与对照组相比，差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组住院时间相比，实验组比对照组短，组间差异有统计学差异（P＜0.05）。结论应用临床护理路径对腹外疝手术患者实施健康教育有利于提高患者的疾病认知，改善其遵医行为和护理质量，促进恢复。

简介：摘要通过探索新的健康教育管理方式，加强目标管理，对健康教育管理工作进行标准化，提，高了健康教育工作效率。

简介：摘要目的研究腹腔镜经腹膜前间隙无张力疝修补术的临床效果，以便为其临床应用推广提供依据。方法选取2014年1月～2015年9月于我院行经腹膜前间隙无张力疝修补术患者(TAPP组)42例，并同期选取行开放无张力疝修补术患者(Lichtenstein组)40例，比较两组术中出血量、术后进食时间、下床时间及住院时间情况。结果TAPP组的术中出血量、术后进食时间、下床时间及住院时间明显低于Lichtenstein组，两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论TAPP的创伤性较小，是一种安全、疗效确切的无张力疝修补法，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨哮喘患者的临床护理及健康教育对哮喘患者的治疗效果。方法对我科室2012年3月-2014年5月收治的100例哮喘患者，按照患者情况每日为患者例行开展评估、健康教育以及评价2后，对护理效果进行观察及统计。结果100例患者均痊愈出院。结论对哮喘患者进行有效全面的临床护理及健康教育，能促进患者早日康复。

简介：摘要糖尿病是发生在老年人中最常见的慢性内分泌代谢疾病。随着世界性人口老龄化，老年人的绝对数量和占人口的比例多在迅速增长，老年糖尿病患者也随之快速攀升。糖尿病的慢性并发症是患者致死、致残的主要原因。长期高血糖状态下，机体代谢紊乱，可导致多种并发症的发生。所以做好老年糖尿病健康教育至关重要。

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简介：摘要目的初步了解孤独症儿童家长对孤独症教育需求内容及方式的要求，以便有效开展孤独症教育工作，帮助孤独症儿童康复服务机构科学有效地开展多形式教育服务提供理论依据。方法利用自行设计的调查问卷，选取150名明确诊断的就诊患儿家长，当场进行问卷调查。统计分析采用描述统计和单因素方差分析。结果在所调查样本中，由于养护患儿，67.3%的家庭夫妻长期分居两地，41.3%的母亲放弃工作；孤独症儿童家长教育需求得分普遍很高，其中对儿童康复知识和技能的教育需求强烈；而在教育形式和时间上普遍乐于接受的是治疗过程中的教育和候诊过程中指导；结论为了养护患儿，父母工作及家庭成员关系受到严重的影响，应完善教育服务体系，使得孩子在家便能得到很好的康复训练；

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简介：摘要目的探讨对孤残孤儿采用心理教育护理模式的临床应用效果。方法选取我机构的46例孤残儿童作为研究对象，根据护理方法的不同分成采用心理教育护理模式的观察组（n=23），与采用常规护理的对照组（n=23）。分别干预1个月，比较两组孤残儿童的焦虑、抑郁等评分，以及ADL（ActivityofDailyLiving日常生活能力）评分。结果观察组焦虑评分（SAS）平均为（40.39±5.14）分，显著低于对照组的（57.12±5.29）分，观察组的抑郁评分（SDS）平均为（40.67±4.78）分，显著低于对照组的（53.18±4.22）分，观察组的ADL生活能力评分高于对照组，上述比较均存在统计学差异（P＜0.05）。结论采用心理教育护理能够显著改善残疾孤儿的心理状况，促进其生活能力的提升，值得推广。

简介：摘要尿毒症是各种肾脏病发展到终末阶段，机体内部生化过程紊乱而产生的一系列复杂的综合征。在当前的医学技术条件下，尿毒症患者运用最普遍的就是血液透析治疗。这些病人大都在心理、生理上承受着显著的痛苦。合理系统的健康教育，对病人的生活质量、治疗效果都有明显的良性作用。本文主要探讨如何对使用透析治疗的尿毒症患者做健康教育。

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简介：摘要目的随着社会的进步、科学的发展，现代医疗越来越普及以及现代人们受教育程度的提高，自我保健意识不断增强,健康观念也在更新,对相关疾病及健康保健知识的需求同益增加。本文是研究以胜任力模型理论中的洋葱理论为理论基础,构建护士健康教育胜任力模型,为护士实施健康教育提供理论指导,以此提高对患者实施健康教育的效果,并为护理管理者采取有效的策略提升护士的健康教育胜任力提供参考。方法在2015年到2017年，在我院开展相关的研究调查。结果编写和建立初步的护士健康教育胜任力词典，构建初始的基于行为描述的健康教育胜任力理论模型以及胜任力测量问卷对部分护士的考评结果。讨论护士作为健康教育的主要人员，在健康教育时不仅仅需要专业知识、还要求护士集相关技能为一体，并且教育能力、沟通交流技能等多方面的素质都要求比较高，这样在为为病人提供更加系统的、符合病人个性化的更好的健康教育，对病人疾病早期预防以及预后有非常重要的作用。而增加了病人的参与度，直接提高了病人对医院的满意度。健康教育效果的良好，也促进了病人的疾病的恢复。提高护士健康教育能力要熟悉掌握人际沟通技巧,护理人员能直向像患者传播健康信息，帮助患者减轻痛苦提高治疗。更要基本掌握对患者、个人和社区需求评估的技能，对不同的人群影响健康的因素，做出基本的客观诊断健康教育的依据。此次提升策略研究显示，护士健康教育能力的提升，使病人掌握了健康教育的知识，激发了病人的学习欲望5，能对健康教育的计划效果作出科学评价，总结成功经验与不足，同时基本具备组织合作与协调能力营造健康教育的氛围。本研究对于树立护士健康教育专业化、提升其社会地位有一定价值7。为护士健康教育胜任力提升策略起一些建议意见。为健康教育的开展起到了促进作用。可以为医疗机构作健康规、素质测评，或者岗位胜任力，等管理等提供依据。

简介：摘要随着气温的升高，越来越多的中暑现象发生在我们的身边。中暑是指在高温和热辐射的长时间作用下，人的机体由于长时间不能忍受温度的升高，造成了身体的体温调节障碍，身体内的水、电解质代谢紊乱，并且人的神经系统功能也会受到损害，这一现象我们称之为中暑，我们应该加强对中暑的认识，让每个人都知道积极救治的方法。本文通过对相关情况的分析、了解，总结了中暑的原因，以及中暑时应该进行的紧急救治，还总结了关于中暑应该如何护理展开的健康教育，对提高患者的治愈率、改善医院的工作效率提供了有效的依据。

简介：摘要目的增加患者对医护人员的依从性，提高患者的自我保护意识，提高了患者的生存质量。方法结合个体差异，采取多层次、分阶段，从健康教育的方式、方法和评价等几个方面阐述健康教育是个不容忽视的问题，它是穿于病人住院的全过程。结果帮助患者建立健康的生活方式，成功的减少和预防并发症的发生，密切了护患关系，减少了医疗纠纷，缩短了住院日，节约了住院费用，提高了医院的知名度。结论健康教育已成为医院责任制整体护理的一个重要组成部分，它不但体现了护士的自身价值，更激发了她们的学习兴趣，锻炼了语言的沟通能力，更受到病人及家属的肯定和配合。健康教育的有效实施，护士和患者均受益。

简介：摘要高血压是危害人类健康的常见病之一。我国流行病学显示，高血压患病率呈明显上升趋势，每10个人就有2人患高血压，城市高于农村，北方高于南方。高血压是我国人群脑卒中及冠心病发病及死亡的主要危险因素。因此高血压的健康教育尤为重要，我们利用课堂电化教育、看图说话教育、个体化教育的形式，穿插在患者整个住院期间，让患者明白高血压药物与非药物治疗的方法和误区，只有掌握了相关知识，才能更好地控制高血压，同时加强了与患者的沟通，改善医患关系，提高了病人的满意度，也提高了医院的经济效益。

简介：摘要本人通过近2年来将健康教育融入到急诊护理工作中体会，急诊科进行健康教育，可以有效地帮助患者主动参与、积极配合治疗和护理，使患者得到及时救治,促进其疾病的转归,并能够明显缓解医患矛盾。

简介：摘要目的使患者了解增进健康的知识,改变不利于健康的行为或生活方式。使他们向有利于康复的方向发展。方法通过对患者进行健康教育，并与患者进行有效沟通，满足患者健康需求。结果采用各种沟通技巧对患者进行健康教育，提高了患者对健康知识的掌握程度。结论只有运用合理的教育方法、匹配的教育计划、扎实的医学知识，结合良好的沟通技巧，才能有效地提高健康教育的效果，全面提高护理质量，使护理素质上一个新的台阶。