简介：摘要：专注力是儿童学习的基础，抓住学前儿童专注力训练的黄金时期，为儿童提供专注力训练的机会和指导十分重要。本文提出了创设有趣和有吸引力的环境、分解任务，明确目标和规则，采用多样化的活动方式，重视重复和巩固练习等专注力训练策略，并提出重视家园协同共育，关注个体差异不贴负面标签，营造良好的心理氛围三个教育建议，以期提升学前儿童专注力训练的有效性。

简介：摘要：《幼儿园工作规程》中明确强调：要鼓励并支持幼儿根据自身兴趣、需求等，自主选择游戏内容、材料、伙伴等，使其在游戏中得到正面的感情体验，从而提高他们的综合素养。户外自主游戏指的是幼儿在户外游戏环境中，以自己的兴趣和需求为依据，自由选择、探索、表现的游戏活动，如建构游戏、角色游戏等，不仅可以提升幼儿的运动、人际交往、口语等能力，还可以培养学生合作意识、勇于探索、积极主动、乐于想象与创造等优秀品质。基于此，本文以儿童视角为出发点，探讨了幼儿户外自主游戏的开展。

简介：摘要：当今社会发展迅速，要求人们具有不断进取的精神和持续学习的能力，我们的孩子将来能成为什么样的人？能否跟上社会前进的步伐？接受什么样的教育，起着决定性的作用。而家庭教育又是学校，社会以及其他一切教育的基础，家长对孩子的教育态度也是对孩子心理影响重要的一环。

简介：[摘要]  儿童创意美术是以绘画性游戏为载体，通过视觉、听觉、触觉和嗅觉等感觉器官，用多样化的材料来进行创作与的表达。传统美术通过观察物体，临摹，创作以技法训练为主的绘画活动。儿童创意美术与传统美术他们在教育目的、教育方法、教学材料都有很大的不同。

简介：摘要：专注力是儿童学习的基础，抓住学前儿童专注力训练的黄金时期，为儿童提供专注力训练的机会和指导十分重要。本文提出了创设有趣和有吸引力的环境、分解任务，明确目标和规则，采用多样化的活动方式，重视重复和巩固练习等专注力训练策略，并提出重视家园协同共育，关注个体差异不贴负面标签，营造良好的心理氛围三个教育建议，以期提升学前儿童专注力训练的有效性。

简介：【摘要】随着世界经济和科学技术竞争的日趋激烈，创意力已成为一个国家综合国力和国际竞争力的重要因素。本文通过“四个优化”，即优化教学环境-儿童化、优化教学模式-游戏化、优化操作材料-综合化、优化评价方式-多元化，来保护和激发幼儿的创意力，从而达到儿童美术教育的目标，实现儿童美术教育的价值和意义。

简介：摘要：

简介：[摘要]拥有一个健康的孩子是世上千千万万父母的心愿，能带给一个家庭很多的快乐和希望，众所周知养育一个心智障碍的孩子对所有家庭都是巨大的挑战和压力。充满着无奈和心酸；很多特殊孩子的家长，最后悔的就是发现得太晚，担心万一哪一天照顾不了孩子，那孩子该怎么办？最大的心愿就是希望自己孩子能像正常人一样生活学习工作。融合教育就是尽可能地满足社会需要的要求和特殊儿童的需要的教育，引导特殊儿童进入到幼儿园的生活中，促进儿童互相交往相互接纳。

简介：【内容摘要】爱学生是教育成功的秘诀，也是班主任工作成功的起点。作为班主任对农村的留守儿童要更多地倾注三种爱：“父爱” 、“师爱” 、“友爱”就会促进了师生之间心与心的交流，情与情的交融，让更多的农村留守儿童在良好的环境中学会信任、尊重，身心得到健康成长，使学校教育效果得到有效的提高。

简介：【内容摘要】家庭教育承载着重要的教养责任与育人使命，是经久不衰的话题领域。现阶段学前儿童家庭教育中仍存在诸多教育理念误区。本文旨在分析、探讨学前儿童家庭教育指导策略，以帮助学龄前儿童家长形成科学有效的家庭教育理念，促进幼儿全面和谐发展。

简介：

简介：【摘要】称谓是人们因亲属或其他关系而建立起来的称呼、名称，称谓是人与人互动的开始，是人的社会性建立的基础。重度智障儿童在与人互动中常常无法正确的称呼对方，无法与对方进行有效的互动，难以建立和发展社会性，这些都阻碍着他们在生活中获得更好的生活质量。通过对称谓的学习，学会礼貌称呼他人，通过正确的称呼他人，知道不同人的角色，把握人与人之间的关系，去解决在生活中某方面遇到的问题，提升他们生活的质量。

简介：称谓是人们因亲属或其他关系而建立起来的称呼、名称，称谓是人与人互动的开始，是人的社会性建立的基础。重度智障儿童在与人互动中常常无法正确的称呼对方，无法与对方进行有效的互动，难以建立和发展社会性，这些都阻碍着他们在生活中获得更好的生活质量。通过对称谓的学习，学会礼貌称呼他人，通过正确的称呼他人，知道不同人的角色，把握人与人之间的关系，去解决在生活中某方面遇到的问题，提升他们生活的质量。

简介：【摘要】称谓是人们因亲属或其他关系而建立起来的称呼、名称，称谓是人与人互动的开始，是人的社会性建立的基础。重度智障儿童在与人互动中常常无法正确的称呼对方，无法与对方进行有效的互动，难以建立和发展社会性，这些都阻碍着他们在生活中获得更好的生活质量。通过对称谓的学习，学会礼貌称呼他人，通过正确的称呼他人，知道不同人的角色，把握人与人之间的关系，去解决在生活中某方面遇到的问题，提升他们生活的质量。

简介：称谓是人们因亲属或其他关系而建立起来的称呼、名称，称谓是人与人互动的开始，是人的社会性建立的基础。重度智障儿童在与人互动中常常无法正确的称呼对方，无法与对方进行有效的互动，难以建立和发展社会性，这些都阻碍着他们在生活中获得更好的生活质量。通过对称谓的学习，学会礼貌称呼他人，通过正确的称呼他人，知道不同人的角色，把握人与人之间的关系，去解决在生活中某方面遇到的问题，提升他们生活的质量。

简介：

简介：摘要：学生道德品质的塑造需要以丰富的知识为基础、生动的情景做引导、广泛的实践来锻炼。因此，在七年级道德与法治课程德育教学的过程中，教师可以分别展开探究教学、情景教学和实践教学，让学生进行深入的思考、生动的体验、积极的交往与无私的奉献，由此将课内学习与课外学习进行紧密结合，全方面提升道德品质。

简介：摘要：本文根据教育部办公厅提出《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》和弘扬节气文化的意义入手，结合陇西县思源实验学校这一城乡结合部学校特点，举行关于低年级段“传承节气习俗约定，助推儿童文化自信”活动探索，为城乡结合学校课后服务多样性提供借鉴参考。

简介：摘要：在素质教育不断推进的今天，对学生加强劳动教育，有助于学生综合素质的提升，从而形成良好的价值观念。现在的孩子，他们成长中享受着富足的物质生活，过着衣食无忧的日子。由于家长的宠溺，不给孩子做家务，很多学生连最简单的家务都不会做，也不愿意做，因此就出现了一大批自理能力差，劳动观念淡薄的青少年一代。而道德与法治课是帮助孩子们形成科学世界观、价值理念的必修课，在道德与法治课中渗透劳动教育，是当代道德与法治教师肩负的教育使命。                           

简介：摘要：在小学道德与法治课堂中，教师要抓住新时代背景下教育改革的契机，从教学方式、教学观念等角度出发进行创新，最大限度地推动教学发展，提高教学效率，发挥小学道德与法治课程的育人功能。