简介：摘要科学课程改革的中心环节是探究，探究的关键是问题。教师要充分发挥学生的学习能动性，通过实验和观察将问题解决。

简介：摘要：新课标对小学科学教育提出了更高的要求，强调培养学生的科学素养和科学精神，促进学生全面发展。科学思维作为学生科学素养的重要组成部分，其培养已成为小学科学教育的核心目标之一。然而，如何在小学科学教学中有效地促进学生的科学思维发展，仍是当前教育领域亟待解决的问题。基于此，本文旨在研究新课标背景下，如何通过小学科学教学实践策略，更有效地促进学生的科学思维发展，从而培养他们的创新能力，提高他们的科学素养。

简介：摘要：新课改倡导“自主、合作、探究式”的教学，在这一背景之下，教师必须弱化对课堂的主导作用，凸显学生的自主能动性，利用好课程教学这一载体，助推小学生获得 科学 素养。 在 新课改的 悲剧之下，我们必须创新教学方法， 提高自己的教学能力 ， 构建有效的课堂教学， 助力小学科学教育的发展。

简介：摘要：为了适应新课改的发展趋势，对初中科学教学质量提出了更高的要求。科学作为一门以实验为基础的自然学科，合理展开教学，可以丰富学生的生活经验。而如何提高教学质量，成为了教师们的重要研究课题之一。本文基于新课改背景，对初中科学教学展开分析并提出几点策略。

简介：摘要：随着“双减”政策开始推行，在这个政策背景之下，明确的要求学校、教师、家长要减少义务教育阶段学生的课业负担，以及校园以外的机构培训，要求学生的作业强度需控制在国家所要求的课程标准之内。在这样的政策实施之下，学生的学习压力会大大的减少，心理方面也会朝着更加健康的方向去发展。但是，对于初中阶段的学生来说，如果完全没有作业是不切实际的，学生还是需要有一定的作业去巩固课内学习。所以在初中科学这门课程中教师如何去对作业进行新的设计成为了一个值得思考的问题。

简介：摘要：STEM教育作为创新教育的有效形态，在世界范围内已经成为引领科技发展和人才培养的新潮流。它倡导多学科融合，注重创新精神和实践能力的培养。同时，《科学课程标准》更是加入了工程、技术的内容。那么，如何在小学科学教学中实践STEM教育理念呢？笔者在此将对这一问题进行探讨。

简介：摘要：随着“双减”政策开始推行，在这个政策背景之下，明确的要求学校、教师、家长要减少义务教育阶段学生的课业负担，以及校园以外的机构培训，要求学生的作业强度需控制在国家所要求的课程标准之内。在这样的政策实施之下，学生的学习压力会大大的减少，心理方面也会朝着更加健康的方向去发展。但是，对于初中阶段的学生来说，如果完全没有作业是不切实际的，学生还是需要有一定的作业去巩固课内学习。所以在初中科学这门课程中教师如何去对作业进行新的设计成为了一个值得思考的问题。

简介：摘要：国家的发展与社会进步都离不开高素质、高质量的各专业人才，因此教育方式的改革与理念的更新，是为国家培育人才的关键和基础工作。在“素质教育”、“双减”的背景下，本文首先阐述了小学科学作业的现状及研究意义，进一步叙述了小学科学作业优化的方法，激发学生学习兴趣，设计趣味性的作业、通过科学预习作业，帮助学生全面发展、作业力避单一性，讲究层次性和创新性的策略，都是在遵循“以学生为主体”的原则，让作业设计弹性化、科学化、兴趣化、多样化，以实现有效减负的同时培养学生全面和谐发展。

简介：摘要：新课改背景下，小学科学教学目标的变化以及教学模式的转变，为小学科学的开展带来了新的挑战。因此，学校应该结合小学生的特点，对课程改革目标进行创新，并提高教师在课堂上的教学水平以及对学生学习能力的培养。本文主要从科学教学开展原则、教学方法以及教育手段等方面进行了阐述。当前我国在新课改背景下，对于人才的培养也提出了新要求。尤其是在小学阶段中，科学素养培养是比较重要的一项内容，所以小学教育也应该重视起相关内容。

简介：摘要：小学科学与学生的生命紧密联系在一起，提高学生的科学素养必须拓宽教育的维度。深入挖掘科学教科书，关注学生的校园生活，查找与社会生活有关的资源，围绕家庭生活展开探索，为学生创造良好的学习环境，全面提升学习效率等，对于培养学生的科学素养具有十分重要的作用。在这一背景下，本论文着重对新课程改革中小学科学课程的优化策略进行了研究。

简介：摘要：新形势下对于小学科学课堂教学来说，需要教师在有效教学方面进行强化，充分落实有效教学理论，从而培养学生的创新精神和科学实践能力，为其实现全面健康的发展提供支持。同时也有效推动学生实现全面发展，这对于学生的价值体现有着关键作用，同时也为素质教育目标的落实奠定坚实基础。

简介：摘要：在当前新课标的实施背景下，培养学生科学思维已成为教育改革的核心目标。科学思维不仅是一种认知方式，更是培养学生创新能力、批判性思维和问题解决技能的基石。因此，本研究旨在深入探讨新课标对学生科学思维的要求，分析培养科学思维的意义，以及制定有效策略的关键因素。通过深入研究，我们将能够更全面地理解新课标下科学思维培养的重要性，为未来教育实践和政策制定提供实质性的指导。

简介：摘要：小学科学与生活息息相关，要想提升小学生的科学素质，就需要拓展其教学方向。深度地挖掘科学课本，重视学生的学校生活，寻找与社会生活相关的信息，以家庭为中心进行探究，给学生营造一个好的学习氛围，提高他们的学习效果，这对提高学生的科学素质有着非常大的帮助。本文正是在这样的大环境下，对新一轮课改下小学科学课程进行了研究。

简介：

简介：摘要：本文针对新课标背景下小学数学与科学融合策略进行探讨，分析如何在小学阶段实现数学与科学的有机结合，以提高学生的综合素质。文章提出了几点建议，以期为小学教育工作者提供参考。

简介：摘要：作为小学教育体系的重要组成，科学对于小学生综合能力的发展发挥着重要价值。受传统应试教育的影响，一些教师对于科学课程的价值存在认知误区，其普遍认为科学课程属于“副课”，学习的价值不大。在这种错误的认知下，科学课程教育价值难以被有效展现出来，若想切实转变这一问题，科学教师应当基于教学观念的角度出发，不断对科学教学工作进行优化调整，落实核心素养教育理念要求，对科学教学模式进行优化完善，转变传统浅层化的教学模式，在基于对学生实际学习能力、思维发展特点和学习需求的分析中，实现对小学生科学核心素养能力的培养。

简介：摘要：依据“双减”要求，以课后延时服务为载体，必须要以满足学业指导为优先，即完成当日课后作业、正常的预习和复习，课后学习更多地体现学生的自主学习过程，是学生内化整合课堂知识、养成独立学习能力的过程。由此我们将延时服务中的自习时段开发成学科自主学习模式可行性较高。“学生学习”和“学生学会学习”存在本质区别。初中生正处于学习方法和习惯的养成阶段，在自主学习课程中，学生从科学学科角度出发，运用多种科学方法，统筹协调各类资源，开展丰富多彩的自习呈现方式，结合提升学习兴趣、养成良好习惯，强化学习定力，优化意志品质，形成一种有效的自习模式，使其常规化、常态化。

简介：摘要：在日益重视素养教育的今天，教学中存在的不少问题，包括课后延迟问题对于学校和家长而言已经变成了教学的一个焦点，备受重视。目前有不少地区的中学都开展了学生的课后延时服务，但是这当中存在的不少困难都要进行处理。课后延时服务对学校与家庭而言都是非常有用的，因为课后延时服务可以让学生利用课后的部分时间与空余时间来放松自己，或是更好的掌握其他课外知识，也可以使家长的时间更为宽裕。因此开展初中科学学科课后延时服务的探究非常必要。

简介：摘要：在日益重视素养教育的今天，教学中存在的不少问题，包括课后延迟问题对于学校和家长而言已经变成了教学的一个焦点，备受重视。目前有不少地区的中学都开展了学生的课后延时服务，但是这当中存在的不少困难都要进行处理。课后延时服务对学校与家庭而言都是非常有用的，因为课后延时服务可以让学生利用课后的部分时间与空余时间来放松自己，或是更好的掌握其他课外知识，也可以使家长的时间更为宽裕。因此开展初中科学学科课后延时服务的探究非常必要。

简介：摘要：从我国国情出发，实行“双减”政策是我国教育改革发展的必然趋势。但随着我国经济发展进入新常态，人民生活水平不断提高，对科学等学科教育质量也提出了更高要求，因此实施素质教育势在必行。而在这其中，减轻中小学生课业负担是重中之重。那么如何做到呢？以科学学习为视角开启延时服务模式，能够有效地帮助学生理解课堂知识内容，也会提高学生学习的科学性、全面性。