简介:摘要:美术是美育的载体与基础,更是审美能力培育与发展的根本。尤其对正处于认知起步阶段的小学生来说,以本着“融入艺术,陶冶情操”的导向,来致力于对其审美能力的塑造,则势必更利于美术学科育人功能的发挥,以及学生的艺术潜能开发、美术素养塑造。同时,面对各个领域、多种形式的美术教育活动驱动,学生在美术实践中的参与、体验、实践也会更加深入,这也自然更利于学生审美意识的培育,以及其感知美、发现美、创造美的能力提升。而且,通过审美能力的培养,则可使“美”的种子被深埋至学生心灵,并外显至其行为表现、生活实践,来引领学生综合素养塑造。因此,教师在借助美术教学来落实对学生的审美能力培养时,应以科学构建趣味性、丰富性、多元化美术教学活动为铺垫,并结合具体教学内容,从不同层面、视觉、领域对学生进行感召、浸润、引领。让学生在全方位、深层次的美育项目、任务、实践驱动下,逐步获得审美能力的发展与提升。以此来提升小学美术教学实效,为学生认知发展需要的满足而奠基铺路。
简介:摘要充分利用美术的艺术性资源,让课外的景象走进课堂,到利用实物在课堂加以展示,突破书本那种知识局限性,向生活与实践寻找美的素材,扩充教学的知识量和信息量,建构寓知识教育与美的境界于一体的情境,使学生丰富知识、放飞想象,开阔视野。
简介:摘要《中小学心理健康教育指导纲要》指出“在学科教学中渗透心理健康教育更是可行的和常用的一条途径。”健康不仅是指一个人没有疾病,而且包含良好的身体和精神以及对社会的适应性。故在中小学开展心理健康教育,是小学生健康成长的需要,是落实新课改精神的必然要求。
简介:摘要陶艺作为一种文化艺术门类,对学生素质的教育、培养、提高有着积极的潜在功能。“修身养性”早已为古人重视,“陶冶情操”则是陶艺精神的体现,而它独有的魅力正是开展综合素质教育独特而有效的方式。
简介:摘要由于受各种主客观条件的限制,目前农村初中生阅读名著的现状堪忧。为此,笔者根据自己所任教班级的学生阅读名著的实际情况,针对存在的问题和现状探究其原因,提出了一些切实可行的解决对策。特抛砖引玉,期望在以后的名著阅读教学中对大家有所启发或帮助。