论文查询检索-中国期刊网

怎样在农村开展化学教学

作者：杨治唐丽容
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第50期
机构：四川省宜宾市兴文县大河民族初级中学杨治唐丽容

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开展物理小实验的探讨

作者：冷兴芳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第14期
机构：重庆市垫江中学校冷兴芳

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如何开展小学作文教学

作者：赵亚阁
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第39期
机构：河南商丘市睢阳区路河乡宋营小学赵亚阁

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开展自主学习构建高效课堂

作者：朱堂荣
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2010-12-22
出处：《学习方法报》 2010年第28期
机构：浙江省义乌市稠州中学丹溪分校朱堂荣

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利用网络开展生物教学活动

作者：丁向英
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第43期
机构：河南省临颍县杜曲镇第一初级中学教师丁向英

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开展好课外写作活动

作者：卢方亮
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第21期
机构：江苏淮安市楚州区曙光双语学校卢方亮

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如何有效开展合作学习

作者：熊文强
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第20期
机构：河南淅川县仓房镇中心学校熊文强

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以投影为载体开展科学教学

作者：陈明法
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第44期
机构：浙江省义乌市江东中学杨国亮

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开展语文活动落实素质教育

作者：赵鹏
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-03-13
出处：《学习方法报》 2011年第3期
机构：河南南阳市宛城区茶庵乡二中赵鹏

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分析探讨如何开展中学体育教学

作者：李夏平
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第29期
机构：广西崇左市大新县全茗中学李夏平

简介：内容摘要初中体育教师在教学中应当多考虑实际条件，做到因地制宜；体育兴趣是中学生对体育运动的一种积极的认识观念和情绪状态，激发与培养中学生的体育兴趣,能提高中学生学习体育的自觉性和积极性,并且能充分体现体育教师在教学中的主导作用。要根据学生特点采取有效的教学步骤，巧妙、恰当地把知识技能传授给学生，教会学生自我锻炼的方法。
标签：体育兴趣中学体育实际场地器材

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初探高一实验教学的开展

作者：左红梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第49期
机构：湖南省株洲市第一中学左红梅

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课改下化学实验教学的开展

作者：钟曼萍
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第15期
机构：广西贵港市贵城二中钟曼萍

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开展教学研究改善物理教学

作者：李辉耀
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第40期
机构：河南省舞阳县第二实验中学李辉耀

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在实验课中开展探究教学探微

作者：李美英
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第38期
机构：□山东单县一中李美英

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初中科学课外实验的开展

作者：陈志刚
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第37期
机构：浙江省义乌市稠州中学丹溪分校陈志刚

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化学教学中开展研究性学习

作者：陆强
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第44期
机构：广西灌阳县高级中学陆强

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通过物理学习开展素质教育

作者：韩国平
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第35期
机构：河南省宝丰县第二高级中学韩国平

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中学物理教学中如何开展创造教育

作者：姚勇
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-03-13
出处：《学习方法报》 2012年第3期
机构：四川省西充县凤鸣镇小学姚勇

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在化学教学中开展探究实验的体会

作者：杨梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第41期
机构：新疆伊宁市第二中学杨梅

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新课改下如何开展语文综合性学习

作者：肖建芳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第37期
机构：长期以来，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，似乎课本是唯一的信息来源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一信息交流的场所，由此，“语文的外延就是生活的外延”，成了语文教学空谈。语文课改倡导“全面提高学生的语文素养”，“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，这是语文课程的基本理念，而综合性学习正是体现语文课程基本理念的一道最靓丽的风景线。它能有效地实现语文知识的综合运用，使学生的听、说、读、写能力整体协调发展，让语文教学与其他学科有机沟通，把课程学习与实践活动紧密结合；它给教师的教开辟了广阔的天地，为学生的学构建了崭新的平台，从而更加有利于学生汲取养料，彰显个性，发挥潜能，提高素养。要使语文综合性学习成为语文课程教学的重要形式，使语文阅读教学能有效延伸与拓展，真正提高学生的语文素养，我们的语文教学需要注意处理好如下几方面的教学原则问题：一、遵循语文教育的特点以及综合性原则，培养学生的综合素养语文综合性学习是语文课程的有机构成，它拓展语文学习的内容，但其语文的学科性质是不容改变的。但有的教师在实际操作中，暴露出“去语文化”、“泛语文化”倾向，或上成思想品德课、或地理课、历史课等，却背离了语文学科性质这一根本点；语文综合性学习应遵循工具性和人文性的统一这一语文基本特点。在综合性学习中应使我们的教学更好地提高语文的社会价值，提高学生运用语文的能力，陶冶学生的情操，使其兼顾语文的“工具性”和“人文性”两个方面。如笔者在上《世界何时铸剑为犁》这个专题，（人教版八年级上册第一单元）时，提前一个星期时间，布置学生在课余收集有关“战争”的资料：战争的定义、中国古代历次意义重大的战争、新世纪的世界性战争、战争的性质等等。一周后安排两节课的时间，在课堂上让学生自己唱主角，将自己所收集的材料进行交流，然后进行多元性评价；最后让学生将自己的观点和所收集材料以文章的形式上交，再进行评价，并将一些优秀的作品集中以板报的形式进行展示。整个教学过程引入活动课程理念，体现课标目标和内容的综合性，使学生

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