简介：中国是礼仪之邦。从古到今，在中国人的心中都是以德为先的。可是，如今优越的经济条件已经让我们的许多孩子无法理解孔融为什么要让梨，他们在电脑游戏、麦当劳的包围中．已经变成了物化的一代。因此，我们做父母的更应该重视对孩子的道德教育，如常言所说“先成人，再成才”。

简介：学生教育实习满意度是评价教育实习质量、完善教育实习机制的重要依据。本研究基于国内外相关研究综述和理论分析构建高校学前教育专业学生教育实习满意度概念模型，并通过结构方程检验研究假设，修正概念模型，最终得出教育实习满意度模型。研究结果显示学生期望与收获、学生园所支持感知、学生高校管理感知对教育实习满意度有正向影响，为此应引导学生对教育实习保持适度期望，做好实习前准备工作；提高学生对园所支持的感知能力，激励园所为教育实习提供精神与物质双重支持；提高学生对高校管理的感知能力，确保高校从选择实习园所、实施管理制度、监督指导教师、考核评价学生等方面为教育实习提供多维保障。

简介：几乎每个人的一生都有过自慰的经历，很多人有了性伴侣后也偶尔会用工具自慰。现在，我们的生活更趋多样化了，成人用品店遍布大街小巷，门口几乎都写着夸张煽情的广告词：能让你销魂的增大丸．效果惊人的壮阳油，能满足你各种需要的各色成人用具行人路过时也会侧目，但大部分人会觉得这些东西离自己很遥远，而这些源自美国的SEXTOY（性玩具）在美国本土售卖情况却是大部分要严密包装，这一类型的商店也不能开在闹市区可见，全球并不同此凉热。

简介：所谓“成人病”．顾名思义，就是指只有大人才会得的疾病，孩子基本上是属于“免疫”的。可是近年来，由于受现代社会各种因素的影响，“成人病”渐渐缠上儿童．而且发病率也越来越高。

简介：面积与体重的比例比成人大正因为如此,给宝宝抹的药,浓度要比成人的药低;孩子用的护肤品,要求毒性更小。更容易过敏宝宝的皮肤很娇嫩,更容易受刺激。所以孩子的护肤品比大人的更温和,更没有刺激性。

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简介：答：儿童画与成人画是有区别的。从生理和心理上分析，成年人心理成熟，画技纯熟，讲究技法。而儿童的思想体系尚不完善，非理智性的东西比较突出，画法自由，不受条条框框约束，色彩不受任何公式限制，想像力极其丰富。因此，拿成年人绘画的标准去评价儿童画显然是不科学的，好的儿童画没有被加工的雕琢习气，因而会陶醉和感染成年人的心境。

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简介：本文从分析多个发射机对一个接收机产生的互调干扰入手，给出了一种利用计算机计算互调干扰的方法。

简介：新课程的实行促使广大教师的教学观念发生了或多或少的变化,在此背景下,教学的任务和目标除了向学生传授知识外,还要注重学习思想的传授。文章探讨了在小学数学课堂中向学生渗透模型思想的策略,以期培养学生的创新精神和实践能力,提高教学效率。

简介：大学生心理一直是国家与社会关注的热点问题，大学生刚从紧张的高中生涯脱离，进入到一个自由、多选择的校园，给学生心理带来较大的改变。其中大学生的成人依恋与抑郁情绪产生正相关，说明大学生的不安全依恋容易形成焦虑，是自身人际关系复杂。归其原因一方面是目前大学生以90后为主，这一代的孩子大多为独生子女，在父母的高要求下学生将自己的情绪封闭，不愿意与他人沟通，遇到挫折便会产生自我怀疑。文章从性别、年级、专业分析大学生成人依恋、自我效能感与情绪管理能力的关系。

简介：成人眼中的儿童——５—８岁儿童社会性发展性别差异的调查与思考张博王乃正社会性是人的一种心理行为特征，它是指人在形成自我意识，进行社会交往，内化社会规范及道德准则，进行自我控制以及其他社会行为表现出来的心理行为特征。儿童的社会性，主要表现在包括儿童的道...

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简介：夏丐尊在《爱的教育》译者序言中有这么一段话：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似地更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”

简介：各有关单位：依据《吉林省科学育儿指导中心章程》规定，经省科学育儿指导中心与有关单位协调沟通并征得本人同意，省科学育儿指导中心第二届理事会理事由万磊俊、王小英、王志敏、王玉兰、刘敏、刘凤贤、孙玉刚、许淑琴、李玮、张茵、张宏伟、张向葵、钟鸣、赵刚、费晓燕等15位同志组成。

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简介：说话迟怎么办我的儿子2岁了．很活泼，反应很快，话也很多，经常从嘴巴里面冒出来长串长串的句子，但是大人们都听不懂。大人们听得懂的只有2个字的词，如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，叫得很清晰，但是教他讲话时就是不爱学，其他同龄孩子无论是男孩女孩都很会讲话了，我们家孩子的进步还是不大，我们很担心，到底是什么原因，我们该怎么办？

简介：我上小学的时候,大概是班上最让老师头疼的一个学生,因为我的叛逆性格让我的父母对我也无可奈何。在我又一次犯了错误后,班主任老师放学后将我留下来作了一次长谈。我拧着脖子不为所动,老师最后叹了口气摇摇头,然后轻声问我: