简介:社会主义制度与市场经济体制接轨是一个世界性难题,在接轨中如何兼得公有制和市场经济的好处,是值得探讨的课题。本文探讨社会主义市场经济条件下公有制的主体地位如何保持,公有制主体地位的衡量标准,旨在为中国经济体制改革的健康发展提供一些粗浅的思路。
简介:教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,是实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,通过这种广泛的信息交流,实现师生互动,相互沟通、相互影响、相互补充。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。
简介:解题是学习知识的重要环节之一,通过解题可以巩固复习所学过的知识,使学生理解概念、定律和公式,防止死记硬背,达到培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.如何指导学生不盲目做题,使学生从“题海”中解放出来,我在习题课教学中除了指导学生仔细审题;认真、规范化解题外,还着重强调了“题后三思”的学习方法,收到了较好的效果.
简介:校企合作是高职院校创新办学模式的基本形式,也是决定高职教育成败兴衰的主要因素,它能开创学校、企业、社会、学生和政府多赢的局面。高职院校要选择多层次的合作方式,积极突破政策缺失、企业被动、模式不优和科研不力等多方面的障碍,努力构建校企合作的科学机制。
简介:
简介:二轮复习中,不少高三考生面临备考的瓶颈,机械地记忆、不断地刷题,效果却不够理想,怎么办?考而不思则罔,高考、月考、不同范围的联考的试卷是考生复习的重要资源,如果考后对试卷做到“三思”,将有助于考生突破备考瓶颈,提高备考效率。
简介:笔者从事高中语文教学近二十年,发现很多学生害怕写作文。有的学生不是因为写作能力差,而是因为写作的思路不对。比如,有些同学写文章没有列提纲的习惯,甚至连腹稿都不打,漫无目的,随意发挥,边写边构思;还有一些同学虽然在写作之前列了提纲,但是他们往往先考虑怎么写(写作技巧),然后才考虑写什么(文章内容),这样就特别被动。所以写起文章来特别吃力,写出来的文章也不好。我们不妨换一种思路,写作之前先弄清楚命题人要的是什么,再看自己有什么,认真权衡之后再确定自己写什么,最后再设计怎么写。这样,才能最大限度解决上面的问题。具体做法如下。
简介:详细阐释了"三思再反思"的定义内容,并用图表式归纳和理顺了这套思维模式的思路,以"三思再反思"这套思维模式为基础作为理论指导,将其运用在大学物理动力学思考题解题中,对训练学生思维,提高其智能水平具有很明显的效果。
简介:为了充分体现课程的"生活性"、"开放性"、"活动性"特征,教师在教学中要以"一切为了每一位学生的发展"为宗旨,文章从四个层面阐述了见解。
简介:根据一体性原则、渗透性原则、活力性原则,构建以体验型、践履型、研究型三种主要形式为架构的"‘感—行—思’三阶一体的实践教学模式"。这一模式,奠基于高校思想政治理论课教材体系内在的逻辑进阶,奠基于不同年级学生所实际掌握的思想政治理论知识和认知能力的差异,着眼于整体规划大学四年的思想政治理论课的实践教学,因而有助于学生对马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系的理解、认同和接受,有助于提高高校思想政治理论课的针对性和实效性。
简介:摘要新课程中如何构建新的教学模式来提高课堂教学效率,是每个教师共同面临的课题。诱思探究“三段式”课堂教学模式就是在这样的背景下应运而生的。
简介:马克思利益观是唯物史观的重要内容。利益的形成,是一个从人的需要到生产劳动再到社会关系的具体历史的逻辑过程。就利益的形成过程而言,是人与自然、与他人、与社会发生互动的过程,由此马克思利益观的三重维度可以描述为:人与自然之间的利益关系是马克思利益观的逻辑起点;人与人之间的利益关系是马克思利益观的实践表达;人与社会之间的利益关系是马克思利益观的本质内容。
简介:马克思主义整体性有三个层次:马克思主义理论的整体性、马克思主义理论学科的整体性、思想政治理论课的整体性。马克思主义理论的整体性是马克思主义理论学科整体性的基础,而思想政治理论课的整体性又是以马克思主义理论和马克思主义理论学科的整体性为基础的。马克思主义整体性要求我们,既要对马克思主义理论进行整体性研究,也要对马克思主义理论学科进行整体性建设,更要从宏观角度通盘考虑思想政治理论课四门课程的整体性建设。
简介:摘要随着时代发展,教学改革势在必行,本着与时俱进的精神,教学改革要体现时代特点,为了更好促进改革的发展,树立全新的教学理念,采用先进的教学方法和手段,提高教育教学质量。
简介:“日积月累”是人教版小学语文教材“语文园地”和“回顾·拓展”中的一个重要组成部分.旨在丰富学生的语言积累,同时让学生了解、吸收中华优秀文化精髓,丰厚文化的积淀,受到思想、道德的熏陶,促进学生语文素养发展。在教学中,教师要努力做到有趣,有法,有用,使“日积月累”的教学扎实鲜活。
简介:新时期高校思政课“三观”教育应从人本视角出发,树立人本教育理念。文章针对当前高校思政课“三观”教育背离人本方向而低效的倾向,提出有效的人本教育策略,即:培育大学生马克思主义哲学观,抓住“三观”教育的根本性;贴近大学生思想实际,确保“三观”教育的现实性;提升大学生的人生境界,实现“三观”教育的超越性;提高大学生的自我教育能力,构筑“三观”教育的牢固性。
简介:要实现马克思主义中国化,必须始终高度关注什么是马克思主义、什么是中国实际,我们所处时代的性质到底是什么这三大要素。首先,要弄清什么是马克思主义,就要拓展马克思主义理论研究的领域,加强对马克思主义的整体研究;加强马克思主义发展史,尤其是加强对马克思主义发展形态的比较研究;加强对国外马克思主义和中国化马克思主义的研究。
简介:'文化自信'是当前继承和发扬优秀传统文化的重要内容,思想政治教学应该让文化自信走进课堂。应该深刻领悟何谓'文化自信',文化自信是对中国文化的认可、传承与创新。思政教学应该以文化自信为导向,从教学指导思想、内容和方式上都应该全面渗透,且不能适得其反。文化自信在具体教学中,就是对四门思政课的结合与真正融会。只有让'文化自信'走进思政课堂,才能发扬中国文化,让文化成为思想动力,指引青年一代努力开拓,成就未来。
简介:摘要优化思品课堂教学就是要积极探索教学技巧、教学方法的运用,加强教师基本功的锻炼和素质的培养,树立正确的教学思想,营造高效的教学课堂。
简介:摘要教学是由多种因素构成的一门艺术,中学思想品德课是中学德育教育的重要渠道,因其思想性、时代性强,又是理论性学科,在教学中,很多教师可能都觉得,课的内容不多也不是很深,但让部分学生开口,简直比登天还难。本文结合教学谈几点让学生开口的方法。
公有制改革三思
初中语文新课改"三思"
“题后三思”得益多
三思高职学院校企合作
三读三思一支笔
欲破得分瓶颈,考后还须“三思”
胸有成竹三思后写
“三思再反思”思维模式在大学物理思考题中的运用
小学思品教学要在三性上做文章
“‘感—行—思’三阶一体实践教学模式”的建构与实践
谈诱思探究“三段式”教学模式在高中生物教学中的应用
关于马克思利益观三重维度的探讨
马克思主义整体性的三个层次
新课改下初中思品教学探讨
“日积月累”教学三境界
人本视域下高校思政课“三观”教育实效性探析
论马克思主义中国化的三大要素
“文化自信”如何走进思政教学课堂
浅议如何优化思品课堂教学
浅谈初中思品教学中的导入