简介：总结128例信仰基督教的晚期肺癌老年患者的不同性格特点。认为存在两种：第1种是乐观、超俗的基督教患者，能通过信仰理性正视疾病及归宿；第2种是悲观、顺从、依赖性强的基督教患者，表现为反复求医、回避社会。建议充分利用基督教中积极、肯定的因素，对两类基督教患者采取针对性的护理，理解并尊重其宗教信仰，尽可能提供方便，提高患者的临终生命质量。

简介：

简介：《中华护理教育》杂志为中国科学技术协会主管、中华护理学会主办、国内外公开发行的护理学术期刊,为中国期刊全文数据库（简称CNKI）的收录期刊和《中国核心期刊（遴选）数据库》的收录期刊。当前护理学科发展迅速、护理教育理念不断更新,需要一支荟萃护理教育界精英的队伍,共同推动护理教育的发展。因此,特建立《中华护理教育》杂志团体会员单位,以推动国内以及国际间的护理教育交流与合作。

简介：《中华护理教育》杂志为中国科学技术协会主管、中华护理学会主办、国内外公开发行的护理学术期刊，为中国期刊全文数据库（简称CNKI）的收录期刊和《中国核心期刊（遴选）数据库》的收录期刊。

简介：目的探讨团体心理辅导对乳腺癌患者在手术前进行心理干预的作用。方法将78例手术前乳腺癌患者随机分成观察组、对照组各39例,2组患者在手术前均进行焦虑自评量表评分,并采取常规的健康教育指导;观察组在此基础上采取团体心理辅导。术后1周再次进行焦虑自评量表评分,比较2组手术前后焦虑评分差值变化。结果观察组在干预后焦虑评分比对照组明显下降,2组手术前后焦虑评分差值变化有统计学意义（t=3.402,P=0.011）。结论团体心理辅导在乳腺癌手术前心理干预中能有效的缓解术前焦虑。

简介：目的探讨团体心理辅导对改善血液透析患者述情障碍及焦虑、抑郁状态的影响。方法选取2016年6月—2017年1月于四川大学华西医院行血液透析的肾病患者66例,按实施干预时间先后顺序分为观察组35例和对照组31例。观察组接受8次团体心理辅导,每周1次;对照组给予常规心理护理及健康指导。在干预前后和干预后第8周,采用多伦多述情障碍量表、汉密尔顿焦虑量表及汉密尔顿抑郁量表对两组患者进行调查。结果两组患者的述情障碍得分、焦虑、抑郁状态比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;干预后,观察组患者的述情障碍得分及焦虑、抑郁状态低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论血液透析患者在述情障碍、焦虑、抑郁水平均较高,通过团体心理辅导可显著改善患者的述情障碍、焦虑和抑郁状态,值得临床推广应用。

简介：目的：探讨团体辅导对抑郁症患者家属心理健康的影响。方法：2012年3月~2013年6月筛选心身门诊抑郁症患者的家属44名,随机等分为试验组和对照组,试验组实施团体辅导,对照组采用常规干预。干预结束后对两组进行比较,观察团体辅导对家属心理健康状况的影响效果。结果：试验组干预后评分与对照组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：实施团体辅导可以提高抑郁症患者家属的心理健康水平,是一种对抑郁症患者家庭健康教育的新途径和新方法。

简介：目的调查乳腺癌患者社会支持团体参与意愿,分析影响患者社会支持团体参与意愿的因素,为今后的研究提供依据.方法采用目的抽样法,选取2011年3-11月收治于上海3所综合性3级甲等医院的乳腺癌患者200例,采用《乳腺癌患者社会支持团体参与意愿调查表》、《领悟社会支持量表》、《一般自我效能感量表》和《简式简明心境问卷》收集相关信息.对乳腺癌患者社会支持团体参与意愿进行Logistic回归分析.结果139例患者愿意参与社会支持团体,占69.5％.患者的年龄、文化程度、家庭人均月收入、距离诊断时间和紧张焦虑程度影响其社会支持团体的参与意愿（P＜0.05）.年龄50～60岁、文化程度高、家庭人均月收入高、距离诊断时间6个月～1年和紧张焦虑程度高是乳腺癌患者愿意参与社会支持团体的预测因子.结论应根据患者的需求提供社会支持,让其选择适合自己的方式,参与社会支持团体的活动,有助于减轻患者的焦虑状况,提高患者的生存质量.

简介：目的探索团体情志护理对腹膜透析患者的干预效果。方法选取2014年11月-2015年8月收治于上海中医药大学附属龙华医院肾病科的腹膜透析患者120例，随机分为观察组和对照组各60例。两组均进行常规门诊随访，观察组在此基础上进行每月1次的团体情志护理干预，共4次。采用简体中文版创伤后成长评定量表（posttraumaticgrowthinventory，PTGI）和世界卫生组织生存质量测定量表简表（WorldHealthOrganizationqualityoflife—brief，WHOQOL—BREF）中文版分别于干预前后对两组患者进行测评。结果干预后，观察组患者PTGI得分及生活质量各维度得分均高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论团体情志护理干预能有效提高腹膜透析患者创伤后成长水平并提升其生活质量。

简介：目的探索护理专业学生专业适应性、团体依恋与学业求助间的关系。方法2015年7月,采用分层抽样方法选取某医科大学护理专业全日制一年级至五年级本科学生（以下简称护生）840名为研究对象,采用大学生专业适应性量表、团体依恋问卷和学业求助行为量表对其进行调查。结果本组护生的专业适应性总分及各维度得分与团体依恋总分及各维度得分均呈负相关（r=-0.38~-0.08,均P〈0.05）;护生的专业适应性总分及各维度得分与回避性求助得分呈负相关（r=-0.24~-0.16,P〈0.001）,与工具性求助得分呈正相关（r=0.26~0.30,P〈0.001）。采用结构方程模型验证发现,工具性求助、回避性求助在团体依恋回避与专业适应性间存在部分中介效应,中介效应分别占总效应的22%、21%。结论护理教育者应该根据学生学业求助特点,干预学生团体依恋水平,从而提高学生对护理专业的适应性。

简介：[目的]探讨团体心理咨询对青光眼病人焦虑、抑郁情绪的影响。[方法]将我院住院手术的青光眼病人62例随机分为干预组和对照组。对照组给予常规手术、药物治疗以及健康教育。干预组在对照组基础上给予团体心理咨询。用汉密尔顿焦虑及抑郁量表评价两组病人术前及术后焦虑、抑郁程度。[结果]两组青光眼病人均存在不同程度的焦虑与抑郁情绪,干预组干预后焦虑、抑郁评分均低于对照组。[结论]青光眼病人术前、术后均存在不同程度的焦虑及抑郁情绪,团体心理咨询可改善青光眼病人不良情绪。

简介：目的探讨情绪智力团体健康教育在双相情感障碍患者中的应用效果。方法选择2016年11月-2017年11月于我院诊治的82例双相情感障碍患者为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,每组41例。对照组给予常规教育,观察组在对照组的基础上给予情绪智力团体健康教育。对2组患者干预前后的情绪智力水平、汉密尔顿抑郁量表（Hamiltondepressionscale,HAMD）、Young躁狂量表（Youngmanicratingscale,YMRS）进行比较。结果干预后,观察组患者情绪智力量表总分及情绪知觉、自我情绪管理和他人管理维度得分高于对照组,而2组情绪利用维度得分比较,差异无统计学意义。观察组HAMD评分、YMRS评分均低于对照组（t=2.951,P=0.004;t=3.893,P〈0.001）。结论情绪智力团体健康教育能够有效提高双相情感障碍患者的情绪智力水平,有助于情绪改善,降低患者的狂躁、抑郁程度。

简介：【摘要】目的：分析团体心理干预对消毒供应中心工作人员的干预效果。方法：选择2023年1月-6月、2023年7月-12月分别设为对照阶段及观察阶段，在两个阶段在消毒供应中心各选择同一组工作人员27人，对照阶段采取常规心理干预，观察阶段采取团体心理干预+常规心理干预，比较两组自我和谐表（SCCS）、工作倦怠感表（MBI-GS）差异。结果：干预后，观察阶段SCCS、MBI-GS评分均低于对照阶段（P＜0.05）。结论：采取团体心理干预显著改善消毒供应中心工作人员心理状态，减轻工作倦怠感。

简介：【摘要】目的:分析团体认知模式在卵巢癌患者护理中的作用。方法：选择我院2022年1月至2024年1月接受的60例卵巢癌患者为研究对象，将其按照随机数表方式分组，分为对照组（30例，常规护理）与观察组（30例，团体认知模式）。对比两组护理作用。结果：护理后，在MCMQ评分方面，观察组更高（P<0.05）。在护理满意度方面，观察组更高（P<0.05）。结论：团体认知模式在卵巢癌患者护理中的作用较大，能够提高应对能力，达到护理满意标准，值得推广应用。

简介：[摘要]目的：分析团体心理护理模式对改善冠心病PCI（经皮冠状动脉成形术）患者不良情绪所起到的作用。方法：将我院收治的60例行PCI治疗的冠心病患者随机分为对照组（30例，给予常规护理）与观察组（30例，给予常规护理+团体心理护理模式），比照两组患者护理效果。结果：护理后，观察组患者心理状态优于对照组患者（P＜0.05）。结论：团体心理护理模式有利于改善冠心病PCI患者心理状态。

简介：目的探索团体辅导对中职护理专业学生学习自我管理能力的影响。方法对学习自我管理能力得分低于常模（小于总分70％）的]02名中职护理专业学生进行团体辅导，并对其辅导前后的学习自我管理能力、内在价值和认知策略进行比较。结果团体辅导后102g中职护理专业学生在自我管理、内在价值、认知策略等方面较辅导前有了明显的改善，差异有统计学意义（P〈O．05）。结论团体辅导可有效提高中职护理专业学生的学习自我管理能力。

简介：摘要：目的：探讨健康体检护理中应用强化护理质量管理体系的临床价值及对减少错漏诊情况的效果。方法选择体检中心接受团体客户300例作为研究对象，时间为2022年2～8月，引导志愿者随机抽签分组，接受常规护理管理志愿者150例为对照组，接受强化护理质量管理体系干预志愿者150例为研究组，对比2组志愿者最后体检质量。结果研究组护理质量评分高于对照组(P＜0．05);研究组的护理服务满意度为97．33%高于对照组的88．67%(P＜0．05);研究组志愿者的错漏诊率、投诉率分别为0．67%、1．33%，低于对照组患者的错漏诊率、投诉率4．67%、6．00%(P＜0．05)。结论强化护理质量管理应用于健康体检中心团队体检中可提升体检护士技能水平，缩短体检耗费时间，减少体检问题出现，减轻体检者心理负面状态，提升满意度。

简介：【摘要】目的：在抑郁症护理中有效实施团体心理治疗技术，并探讨其对患者症状改善的影响。方法：以2023年3月至2024年3月为限定时段，收录84例抑郁症患者作为研究样本并依托于随机数字表法进行患者区分，42例归为对照组并实施常规护理服务，42例归为干预组并开展团体心理治疗技术，对不同分组患者HAMD评分、生活质量评分进行观察比照。结果：以不同护理模式实施为前提，干预组患者治疗后1周、2周、4周HAMD评分显著低于对照组，差异存在统计学价值（P＜0.05）；干预组患者躯体功能、社会功能、心理功能、物质生活状态、总体生活状态评分显著低于对照组，差异存在统计学价值（P＜0.05）。结论：在抑郁症患者护理期间有效应用团体心理治疗技术，可在促进患者抑郁症状改善的同时，进一步提升患者生活质量水平，具备较高临床应用价值。

简介：【摘要】目的：讨论团体心理护理干预对儿童青少年双相情感障碍患者康复的效果。方法：针对100名患有双相情感障碍的儿童青少年进行研究。将病人分到对照组和研究组，每个组分别有50名病人。其中对照组采用常规护理，研究组在采用常规护理的同时予以团体心理护理。对比研究组和对照组的焦虑抑郁情绪评分、幸福进取性评分和护理满意度。结果：研究组焦虑抑郁情绪评分低于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探究分阶段团体积极心理干预对护理实习生心理韧性的影响。方法:选取200例护理实习生作为本次对照实验的研究对象，按照教学方法的不同将其分为参照组和研究组，每组随机分配100例实习生，参照组应用常规带教方法，研究组使用分阶段团体积极心理干预，并对比两种不同教学方法下实习生的心理韧性变化情况。结果：在实验前，两组实习生的心理韧性得分差别不大，（P＞0.05），在使用不同的教学方法后，研究组实习生的坚韧、力量、乐观等心理韧性评分分别为（49.07±10.33）分、（26.88±8.53）分、（13.66±4.37）分，总分为（89.59±21.39）分，参照组分别为（46.39±10.28）分、（24.55±9.11）分、（12.52±4.68）分，总分（83.66±23.08）分。两组实习生在实验后的心理韧性评分差异较大，有明显统计学意义，（P＜0.05）。结论:在对护理实习生进行教学时采用分阶段团体积极心理干预，能够使带教人员进一步了解实习生的心理状态，对调整教学方案或缓解实习生心理压力有积极意义。