简介：

简介：摘要计算能力是最基本的数学能力，是贯穿小学数学教学的主线，课程标准对小学各个阶段的计算能力都提出了详实的培养目标。在教学中，我经常不断的反思，寻找一些对策培养学生计算的兴趣，培养学生计算的习惯，培养学生口算的习惯等。培养学生的计算能力不是一朝一夕的事情，贵在坚持，每天都练，每节课都练，这样才能有效地提高学生的计算能力。

简介：一、马兰生计教育思想的主要内容1．生计教育的含义美国教育署署长马兰（Marland．S．P.）在1971年就开始提出了生计教育．其后积极倡导和宣传生计教育。在他看来，生计教育中的生计是指广义的职业。即指维持生计的职业。那么生计教育就是传授受教育者适应社会变化所需用的技术、

简介：[摘要]提高学生的计算能力是小学数学教学中重要的课题之一，培养学生的计算兴趣、计算能力和计算方法是重要的途径。[关键词]培养计算兴趣计算能力和计算方法在小学数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，是学习数学的基础和学习质量的主要任务。因此，提高学生的计算能力，也就成了小学数学教学中重要研究的重要课题之一。为了有效的提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法。因此计算能力是在学生数感发展，运算能力较强的基础上形成的，而计算能力的提高又能促进学生数感的发展和计算能力的增强。如何培养学生的计算能力呢？我谈一下自己的几点体会几点......

简介：[摘要]本文主要介绍了目前中等职业学校学生对《计算机应用教程》这门课程的学习情况，讲述了作者如何利用现有的教学条件，通过增加教材的趣味性、调动学生的学习积极性、穿插学生的已有的兴趣进行教学和利用现代教育手段等方式来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。[关键词]中等职业学校学生计算机学习兴趣教学效率随着社会的发展，新兴学科在社会各个领域起着举足轻重的作用，作为中等职业学校，计算机已经普及成为必修课程，而且是一门操作性很强的学科。对中等职业学校的学生来说，熟悉和掌握计算机操作在以后的就业环境里就显得至关重要。在《计算机应用教程》的教学过程中，刚开始学生对计算机还感到非常神秘，但随着课程的深入，学生在课堂上学习的内容与在社会上实际需要的计算机应用又有一定差距，导致学生兴趣降低，出现教学目的和现实脱节的情况。因此，我认为，在现有的教学条件下，如何激发学生的学习兴趣，提高教学效率，是我们广大中等职业学校里从事计算机教学的教师所面临的重要课题......

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简介：调研国内外高等院校药学类专业研究生计算思维的课程设置，总结药学类研究生计算机教学的特点与面临问题。针对药学类研究生计算机教学中遇到的问题，提出从课程内容、教学方法和教学环节等方面改革的思路和建设性意见。

简介：计算是小学数学的重要基础知识之一，贯穿于小学数学教学的全过程。计算教学直接关系到学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系到学生观察、记忆、注意等能力的发展以及学习习惯、意志等非智力因素的培养。培养学生的计算能力，历来是小学数学教学的重要任务之一。

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简介：摘要计算能力是小学生最基本的数学能力。小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。严格按照教学要求和目标进行教学，是提高学生计算能力的前提，讲清算理是提高学生计算能力的关键，思维训练是核心，加强训练是途径。培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是提高小学生计算能力的根本保证。教师要重视计算的教学，采用多种多样的教学手段，把正确的思路和方法教给学生，提高学生计算的速度和准确性，从而进一步提高学生的计算能力。

简介：摘要计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

简介：摘要随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强，在实践教学过程中教师只有激发中职生学习计算机课程的兴趣，渗透创新教育，才能使中职计算机课堂教学充满活力。

简介：张奠宙先生曾提出：“在良好的数学基础上谋求学生的数学发展。”无论课改怎样的变革，我们都应该坚持的是对学生基础知识与基础技能，即“双基”的重视，没有了基础，一切都是“空中阁楼”，而作为基本技能之一的计算技能，在小学阶段是十分重要的。但是，对于当前小学生计算能力的现状，是不容乐观的。所以，就提高小学生计算能力提出几点看法。

简介：摘要计算机是当今信息化时代一种不可或缺的重要工具，计算机应用能力已经成为衡量毕业生质量与水平的一个重要尺度。本文从实践的角度，就中职学生计算机应用能力的培养提出了自己的见解与策略。

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简介：小学的计算在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是学生终生发展必备知识之一。因此，提高小学生的计算能力是小学数学教学的一项重要的任务。无论是课程标准实验教材还是以往的教材，计算在整个教材编排中都占有一定的比例。

简介：〔摘要〕小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？

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简介：本文以班杜拉的自我效能感理论为指导，以中职生计算机专业教学为例。就如何加强中职生自我效能感的实践模式进行了探究，以有效提高中职生的计算机水平。