简介：报道了Fe3Pt（CO）3（μ2－CO）3（NO）3（PPh3）[S2P（OEt）2]和Fe2Pt2（CO）4（NO）2（PPh3）2[S2P（OEt）2]2两个异核羰基簇合物的合成及元素分析、红外光谱、核磁共振谱等表征数据，并对它们的结构进行了讨论。

简介：摘要：发展学生化学学科核心素养是当前化学教育的核心任务。笔者以“金属钠的性质和应用”为例，着重从“宏观辨识与微观探析” “科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任” 3个方面设计并开展了一堂发展学生化学学科核心素养的课。

简介：作为机械类专业的一门重要课程,金属切削机床结构认知与拆装课主要致力于培养学生对机床结构认知和故障排除能力,其中数控机床占很大比重。该课程采用基于工作过程的教学模式进行教学改革,重新制定课程标准,改革教学手段和方法,建立完善的课程考核评价体系,配备试题习题库对学生进行考核,建立教学资料库供学生课下自学时使用,进一步提高了教学效果。

简介：【摘要】当前，随着新课程改革的扎实推进，核心素养成为了国内教育界的热点。化学学科核心素养是现代社会公民必备的科学素养，高中化学课程是培养学生核心素养的重要载体，因此如何在课堂教学中落实“素养为本”理念成为重要的研究课题。本文阐述了化学学科核心素养的内涵，并以“金属的腐蚀与防护”教学为例，探索培养学生学科核心素养的方法，以供借鉴。

简介：摘要：焰色反应是高中化学实验课程中必不可少的教学实验之一，也是教学大纲要求学生必须掌握的实验之一。但中学化学教学中焰色反应存在较多问题，例如火焰燃烧时间短、背景颜色存在干扰、操作繁琐等。这些问题不利于学生观察实验现象以及深刻理解焰色反应概念。因此，本文设计了以手持式棱镜分光镜、智能手机组成的手持技术检测混合金属盐类物质的焰色反应方案，弥补了教材焰色反应实验的不足，可以让学生清晰地观察实验现象，感受焰色反应魅力，获取化学实验知识，理解焰色反应概念。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新，个性化教育已成为当前教育改革的重要方向，分层教学法作为一种有效的个性化教育手段，在高中化学教学中显示出独特的优越性。本文通过对分层教学法的概述和作用价值分析，并以《铁 金属材料》为例，探讨了分层教学在高中化学教学中的应用策略，提出了根据学生知识水平和能力差异制定差异化教学目标，设计符合不同层次学生需求的教学内容，采取适应学生实际能力的教学设计和手段，建立多元化教学评价体系等具体策略。

简介：＂翻转课堂＂利用的是当代先进的科学信息技术来实现教育现代化的,这种教学方式充分发挥了网络信息传递的灵活性,使面对面教学成为可能。当今环境污染日益严重,生态平衡遭到破坏,从而刺激了环境毒理学的研究与发展。而基于微信微课的翻转课堂则为环境毒理学的学习提供了便捷的通道,根据环境毒理学和翻转课堂各自的特点进行分析并设计了基于翻转课堂的环境毒理学的教与学。

简介：摘要：“金属晶体的原子堆积模型”是化学选修3第三章“金属晶体”的第二课时,本节主要介绍金属晶体中原子的堆积方式及其特点，是本章的重难点。由此知识衍生出的金属晶体晶胞体积、晶体密度、原子空间利用率的计算更是历年高考中的高频考点。在新高考背景下，应注重在教学环节设计中落实化学学科核心素养。这节课重点突出“模型认知与证据推理”的学科素养落地。另外，在课堂上建立真实的问题情境，设计合适的课堂活动，使学生沉浸在“体验式”的真实情境之中，创设学习体验环境，力求还原真实的探究路径。

简介：摘要：思维导图目前已经成为教育工作中必不可少的关键因素，能够对学生探究知识、思考知识起到有利的帮助。换而言之，思维导图方法的合理、有效应用，能够对学生思维全面性、灵活性做出深入培养。特别是在《金属材料与热处理应用》课程中，可以实现知识难点的简化，确保学生能够便于理解，从而提升学习的兴趣、自主性与积极性，提高其专业学科的学习成绩。基于此，本文首先针对思维导图的概念以及教学中应用思维导图的重要性做出分析，并视为切入点，探寻思维导图在《金属材料与热处理应用》教学中的应用策略，以求实现教学有效性的目的。

简介：通过对大小兴安岭北部中生代陆相火山岩的分布研究,初步划分了5个火山喷发期.结合研究区内近年来发现的已知矿床、矿点的地质特征,归纳总结为3种成因类型,同时总结了各种类型矿床的分布受中生代火山岩不同岩性分布的制约.

简介：【摘要】提到金属探测器，我们就会想到机场、办公楼、学校、政府机构以及监狱等场所在入场安检时，保安人员所用的手持探测器或金属探测门，这有助于确保没有人携带武器或管制刀具等违规的金属物品进入这些场所。而面向普通消费者的金属探测器，则为世界各地数百万人提供了发现宝藏的机会。甚至是休闲娱乐活动也有使用。金属探测器这么神奇和实用，那么它的工作原理是什么？可怎样制作呢？本文就简单谈谈金属探测器的工作原理和简单介绍如何自制简易金属探测器。

简介：生物炭和堆肥可以有效的减少有机废物的容积,适用于土壤修复,被认为是高效的废物管理策略。本文综述了在生物炭和堆肥联合修复重金属污染土壤过程中两者的相互作用。在堆肥过程中,添加生物炭可以改变堆肥过程中的物理化学变化,微生物群落和结构,有机质的腐殖化过程以及恶臭气体的释放。同时,生物炭的添加改变了堆肥过程中营养元素的含量和土壤阳离子交换容量以及有机质含量,进而影响微生物的活性。另一方面,生物炭在堆肥化过程中,其物理化学性质和表面官能团发生了改变。生物炭和堆肥的相互作用增强了污染土壤的修复效果。基于以上内容,文章进一步探讨了该领域未来研究的重点,以期对复合型污染土壤修复方面的工作提供参考。

简介：本文对《金属工艺学》课程的教学内容和特点进行分析研究,提出了改革农科院校金属工艺学"四步教学法"的思考,并进行了教学实践探索,取得了较好的效果。

简介：利用SCS降雨模型，选取COD、氨氮两个常规评价指标以及铬、锰、铜、镍四个重金属指标，研究一次典型降雨在内江城区不同土地利用类型下产生的地面径流重金属污染负荷．结果表明：一次典型降雨在内江城区工矿、商业、交通、住宅和建筑五种土地利用方式下产生的COD、氨氮、锰、铬、铜、镍污染负荷浓度分别为37．20mg／L、0．67mg／L、0．12mg／L、0．01mg／L、0．03mg／L、0．03mg／L；产生的污染负荷总量分别是2361．08kg、35．20kg、7．41kg、1．47kg、1．28kg、7．44kg；商业用地产生的COD、氨氮污染负荷比例最大，负荷比例分别为66．56％、41．25％；交通用地产生的重金属污染负荷比例最大，锰、铬、铜、镍污染负荷比例分别为66．13％、7．75％、39．84％、45．30％；降雨径流将对研究区河道、湖泊以及河口产生短期或中长期污染．

简介：利用微生物分离培养方法从互花米草根部和叶片获得内生细菌,经重金属筛选,分离到一种耐受重金属Cu2＋、Pb2＋和Cr6＋的细菌．为了进一步鉴定分离菌株,利用PCR方法扩增其部分16SrDNA序列,目标DNA条带约1500bp,测序和在线分析结果后显示,所测序列均与基因库中已上传的Lysinibacillussphaericus菌株16SrDNA序列（KJ878614．1,JN613478．1）相似性均为100％．初步鉴定该菌为Lysinibacillus属球形芽孢杆菌（Lysinibacillussphaericus）,命名为LysinibacillussphaericusQZ1-1．对该菌株采用促生长特性分析结果显示,该菌株具有产生IAA和ACC的能力,同时该菌能在无氮培养基中生长,具备固氮功能,为日后重金属污染生物修复相关研究提供了良好的目标菌株．

简介：摘要：近几年，人们对冶炼烟气脱硫问题的重视程度逐渐提升，技术人员针对脱硫技术展开了一系列的研究，当前，氧化锌法在其中的运用范围较广，并且已经得到了良好的运用效果。基于此，先确定氧化锌法脱硫的原理和流程，再分析氧化锌法矿化吸收重金属冶炼烟气中的SO2。利用这种方式确定其中存在的影响因素，掌握其规律，最终达到提高氧化锌法脱硫效率的目的。

简介：

简介：2016年江苏省高中化学优质课比赛中“金属钠的性质与应用”的课堂设计,体现了“思路创新”和“价值创新”,对其从化学课程标准视角进行反思和点评,诠释了化学学科的教育价值：让学生掌握化学基本知识,完善和升级认知结构;实现化学知识的迁移和应用,开发学生智能;体会化学知识的美、申奇与力量,培养学生的情感、意志和抱负.

简介：摘要：一千个人眼里有一千个哈姆雷特。同一节化学课，不同的老师有不同的课堂教学设计；即使同一个老师基于不同的理念、不同的解决问题的侧重点，也可以有截然不同的课堂设计。本文从基于学生生活感知和促进学生理解的角度对初中化学课堂教学设计提出粗浅见解。

简介：在课堂教学中渗透德育，是中学德育教育的主阵地。在教学中应积极渗透勇于探究、实事求是的科学精神和科学态度，渗透探究过程中交流合作、猜想——论证——评估的科学方法以及化学与科学、技术、社会、环境的关系，培养学生可持续发展的意识。