简介：以柠檬酸和正辛醇为原料，采用强酸性阳离子交换树脂负载改性制备酯化催化剂，合成柠檬酸三辛酯。考察影响酯化反应的因素，结果表明：在190℃，酸醇摩尔比为1：4，催化剂用量2．0g，反应1．5h后，酯化率可达96．4％，该催化剂的催化活性较高，便于与产物分离，可以重复使用。

简介：摘要：在当前的初中化学课程教学活动中，教师需要利用小组合作与实验探究相结合的方式，让学生在理解和掌握相关化学知识基础上，形成学科核心素养，促进学生的发展。该文将结合《金属的化学性质》课程教学为例，对金属化学性质的教学进行分析，探索推动初中学生学科核心素养形成和发展的初中化学教学案例。

简介：通过化学实验探究式教学对钠的重要性质进行教学设计，用实验的方法探索和认识钠的性质，通过经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，形成推理和综合归纳的能力，并学习以实验为基础的实验研究方法。本文将以高中化学人教版必修1中“钠的化学性质”内容的教学为例，来谈谈自己在这部分内容中通过改进化学教学的演示实验和随堂实验，对化学教学效果的影响的几点收获与感受。

简介：结合具体的教学案例,探讨在《化学与生活》模块中如何培养学生的化学核心素养。

简介：摘要：本文以高中化学教学中的创新方法——“四线并进”实施项目式学习为研究对象，以硫及其非金属为例进行深入探讨。通过逻辑线、任务线、问题线和活动线的有机结合，促进学生综合素养和创新能力的提升。透过本文的研究，可以为高中化学教学提供新的思路和方法。

简介：摘要：本研究旨在探究高中化学“四线并进”实施项目式学习的有效性，以氮及其非金属为例展开深入研究。分析项目式学习在高中化学教育中的应用效果，并探讨其对学生知识理解、实践操作能力、团队合作意识和创新思维能力的影响。研究结果表明，项目式学习能够促进学生对化学知识的深入理解，培养其实践操作能力和团队合作意识，激发其创新思维，为学生全面发展提供了有效途径。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，高中化学教学从传统知识传授转向培养核心素养，为了适应改革需求，高中化学教学亟需探索更多有效的教学策略，生活化教学便应运而生。本文从高中化学生活化教学的内涵和特点出发，探讨其在新课程背景下的重要性及具体教学策略，并提出了课堂导入生活化、教学方法生活化和作业设计生活化等教学策略，以期提高学生的学习兴趣和化学素养，培养学生的实践能力和创新思维。

简介：考点和方法1．认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。2．区分燃烧、氧化、缓慢氧化、自燃、爆炸等概念；探究燃烧的条件，应用燃烧的条件及灭火的原理解释生活中的一些简单的现象；认识几种消防安全标志，学习在火灾事故中逃生的方法。

简介：化学是一门以实验为基础的学科,可是教学中我们遇到了很多与实验有关的困扰.那么实验做与不做,怎样做都应以什么为出发点呢？文章结合教学实践,以案例和思考的形式呈现一点改进的过程和体会.

简介：摘要：随着教学改革的不断深入，提升学生的核心素养与综合能力成为每一位教师共同提倡的事情，只有学生的核心素养达到相应的标准，综合能力达到一定的水平，才可以成为一位这个社会真正需要的人才。对此，高中化学教师根据学科与学生们的特点提出相应的教学策略来对学生的核心素养进行提升。其中，单元整体教学是能够满足上述要求的一种非常有效的教学策略和手段。本文将以高中化学人教版金属元素及其化合物的性质教学为例，来具体探讨单元整体教学在化学课堂教学的应用。

简介：依据学本课堂的教学理念，遵循学生学习的规律，形成学本课堂教学设计的范式之一—探究式教学设计。

简介：“金属活动性顺序”是金属类物质化学性质的重要表征，是历年中考化学命题的焦点和热点，该类考题取材灵活、题型各异、难度不等，较好地体现了对金属活动性内涵及其应用的考查，为帮助大家了解相关考点，现依据课本内容结合2009年各地中考试题，对该知识点的考查归纳、总结如下：

简介：摘要：新工科建设是时代的需要，课程改革应与时俱进。因此，如何及时转变该课程的教学思路，深刻把握“立德”与“树人”内在关系，在教学过程中结合专业知识和社会现实，采用多种形式巧妙地融合社会主义核心价值观、中国优秀传统文化等思政内容。同时，通过课堂教学这一主渠道，实现思想价值教育与知识体系教育的有机统一，使学生获得良好的学习效果的同时，注重立德树人的培养能力是值得探讨的问题。

简介：以“金属的冶炼与利用”复习课为例,提出了实验探究式、情境引导式、思维导图式、物质简介式四种教学设计.复习课要以问题为出发点,积极创设问题情境,研究课堂教学方法表以“提出问题、分析问题、解决问题、发现新问题”为教学的全过程,引导学生从知识积累到相应的转化,以促进学生对科学探究的理解,培养学生的创新精神和实践能力.

简介：

简介：在新课程下,以农村普通高中＂低入高出＂的现状为教学背景,研究《普通高中化学新课程标准》和教材单元知识体系,以人教版必修1第三章＂金属及其化合物＂单元为例,分析教学的准确性和可行性,实施单元课型分类教学,完成单元教学目标的整合设计,通过教学实践进行论证和反思。

简介：摘要：本文从物质类别角度出发，以金属钠的性质研究为例，以“分类-预测-实验-解释-结论”为研究路径，建立元素及其化合物性质的研究模型。本文概述了《活泼的金属单质—钠》的教学过程和教学反思。

简介：用密度泛函理论研究了气相中过渡金属硫化物阳离子（Msn＋，M=Se，Ti，n=1，2，3）．获得了各种离子的几何结构、电子结构、光谱性质及热力学数据，确定了其基态结构，并和已有实验数据作了对比．根据我们的理论计算，ScS＋，TiS＋的基态分别为1∑＋，2△．其主要电子组态分别为1σ2σ21π4，1σ^22σ2141δ．MS2＋的各种离子基态结构是三元环型结构，ScS2＋，TiS2＋的基态分别为1A’，2A’,MS3＋的可能结构有直线型结构、三角锥型结构和以M＋为中心的平面结构．经过反复计算，优化各种结构并对每一结构做振动频率分析，得到scS3＋，TiS3＋基态分别为：3A″，2A″。

简介：

简介：摘要：随着核心素养的不断提出，教育的模式也发生了很大的变化，老师们更加注重实践了，一方面是为了提高学生的综合素质，另一方面也可以帮助学生更好地理解知识，提高学习的能力。让学生能够学到更多有用的东西，实现教育目标的转变，本篇文章就以《金属及其化合物》为例，探究教师评一致性高中化学单位教学研究的具体内容，通过采取有效的途径帮助学生们更好的学习。