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  • 简介:摘要:本文对人体解剖学教学中培养学生自主学习的意义进行了深入的探讨,并对学生自主学习时存在的主要难点进行了剖析,包括传统教学模式和自主学习需求的不相适应、复杂知识体系给自主学习带来的挑战等。本文进一步提出一系列克服上述困境的策略包括使用创新教学方法与技巧、建设更支持性学习环境与资源等。通过实施上述策略,本文旨在推动学生自主学习能力培养,并对人体解剖学教学起到有益借鉴作用。

  • 标签: 人体解剖学 自主学习的能力 教学模式
  • 简介:摘要:基于问题导向学习的产科护理教学改革与实践旨在应对传统产科护理教学中存在的种种挑战与不足。通过以问题为导向,我们追求一种更为灵活、实践性更强的教学模式,致力于探索新的教学路径与实践方案。在这一新模式下,我们不再将教学重心仅仅放在教师身上,而是更加注重学生的主动参与与实践机会。通过构建具体的问题情境,我们能够激发学生的学习兴趣,引导他们自主思考、探索解决问题的方法。同时,我们也倡导团队合作与交流,培养学生的协作能力与沟通技巧。通过这一全新的教学理念,我们旨在提升学生的实践能力与护理质量,以更好地满足医疗服务的实际需求。

  • 标签: 问题导向学习 产科护理 教学改革 实践 学生能力提升
  • 简介:摘要:本研究以问题导向学习为理论框架,探讨了基于问题导向学习的产科护理教学实践及其效果评价。通过文献综述和实证研究,揭示了问题导向学习在产科护理教学中的重要性和应用前景。研究采用实验对照组设计,比较了传统教学和问题导向学习在产科护理教学中的效果差异。结果显示,采用问题导向学习模式的教学在提高学生的实践能力、问题解决能力和综合素养方面表现出显著优势。因此,基于问题导向学习的产科护理教学模式具有积极的教学效果和应用价值,可为提升产科护理人才培养质量提供有益参考。

  • 标签: 问题导向学习 产科护理 教学实践 效果评价 教育质量
  • 简介:【摘要】目的:在手术室护理教学中采用医护合作性学习方式,做好效果研究和比较。方法:通过选取参与本次研究的患者,人员共计40名,常规组、研究组采用常规护理模式、医护合作性学习,做好相关效果的比较和分析。结果:研究组实习生中理论知识、健康教育、外科洗手、无菌技术整体评分优于常规组,二组医生综合能力评分有统计学差异(P<0.05)。结论:在手术室护理教学中采用医护合作性学习方式,整体效果良好,相比较传统的教学方法来说值得进行推广。

  • 标签: 医护合作性 手术室护理 教学
  • 简介:摘要:目的:本研究旨在评估Kolb经验学习圈理论在临床护理带教中的应用效果,通过对比传统的教学模式,探讨其对学生护士技能掌握程度、临床决策能力和学习满意度的影响。方法:本研究采用随机对照试验设计,于2023年1月至2024年6月期间,在某医院选取100名临床实习学生,随机均等分为观察组(采用Kolb经验学习圈教学法)和对照组(采用传统教学法)。研究采用问卷调查、技能考核和访谈等多种评价方式,对两组学生的临床技能掌握情况、决策能力及学习满意度进行综合评估。结果:研究结果显示,观察组在临床技能考核成绩、临床决策能力和学习满意度方面显著优于对照组(P<0.05)。结论:Kolb经验学习圈理论应用于临床护理带教中,能有效提升学生护士的临床技能、决策能力和学习体验,值得在护理教育中推广。

  • 标签: 临床护理 带教 Kolb经验学习圈 应用 效果
  • 简介:摘要:本文探讨了脑电监测技术在学习障碍诊断与治疗中的实际应用,通过与传统方法的对比,分析了脑电监测的优势,并阐述了基于脑电监测的个性化治疗方案设计。此外,本文还探讨了脑电监测在综合干预中的多维应用及其与其他干预手段的协同作用,提出了基于脑电监测的家庭干预策略。研究表明,脑电监测在学习障碍的诊断和治疗中具有显著的应用价值,为个性化和综合性治疗提供了新思路。

  • 标签: 脑电监测 学习障碍 个性化治疗
  • 简介:摘要:为了探讨影响超声医学科规培生学习效果的因素,分析了教学方式、学习资源、导师指导及个人因素对学习效果的影响。采用文献分析和经验总结的方法,研究了这些因素如何影响学员的知识掌握和技能运用。结果表明,互动式教学能显著提高学员的学习参与度,而丰富的实践机会和学习资源则有助于增强其综合素质。此外,导师的指导质量及师生关系对学习效果同样具有重要影响。基于研究结果,提出了优化教学模式、加强实践环节、提升导师素质和促进学员间互动的建议,为提高超声医学科规培生的学习效果提供了参考依据。

  • 标签: 超声医学 规培生 学习效果 影响因素 教育改革
  • 简介:【摘要】 目的 针对老年幕上肿瘤切除术患者给予不同的麻醉深度,对手术中乳酸和葡萄糖以及术后早期认知功能情况进行统计和分析。 方法 纳入病例:60例,病症:老年幕上肿瘤切除术患者,入组时间:2019年5月-2021年5月,分组方式:随机数字表方式,组别:对照和实验,各30例,治疗方式:通过脑电双频指数监护仪对麻醉深度进行监护和控制,分别将BIS指数设定为30-39和40-49,对两组手术中不同时期乳酸和血糖含量进行采集,计算出葡萄糖摄取率和脑乳酸生成率并进行比较。手术完成后对早期认知功能进行评价和分析。结果 诱导后,实验组患者的葡萄糖摄取率没有显著变化,乳酸摄取率显著下降,对照组患者葡萄糖摄取率显著降低,乳酸摄取率没有显著变化。组间比较,实验组患者的葡萄糖摄取率显著高于对照组,实验组的乳酸摄取率显著低于对照组,差异显著,p<0.05。结论 针对老年幕上肿瘤切除术患者将BIS指数设定为40-49,能够有效的对患者的脑代谢进行控制,保证血糖的平衡,促进乳酸摄取率的降低,提高患者术后认知功能改善效果。

  • 标签: 麻醉深度 幕上肿瘤切除术 乳酸 葡萄糖 认知功能
  • 简介:摘要:分析发展性照顾护理模式配合深度水解蛋白配方奶对早产儿生长发育及喂养不耐受的影响。选取88名早产儿按随机数字表法分为2组,每组44例。对照实验采用基础护理和医疗护理配合早产儿配方奶粉喂养,观察组采用发育护理法配合深度水解蛋白配方奶喂养,孕周修正为 38 周。比较两组的摄食状况、生长发育及不耐受情况。结果:观察组胃肠道总喂养时间和胎粪排出时间均短于对照组;质量、头围、身长均优于对照实验,喂养不耐受发生率低于对照实验。两组之间的差异具有统计学意义。结论是发展护理医养方法结合深度水解蛋白配方奶粉喂养可促进早产儿生长发育,减少喂养不耐受。

  • 标签: 早产儿 发展性照顾护理模式 喂养不耐受
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  • 简介:由中山大学附属第三医院肝脏移植中心与世界华人消化杂志社合作举办的"原位肝脏移植新技术及进展学习班"于2007年8月29日至9月2日在广州举行,届时将邀请海内外肝脏移植知名专家授课,就目前我国肝脏移植存在的重点和难点问题以及近几年来肝移植技术的新进展进行学术讲座。参加者授予I类学分(14分)。授课内容主要涉及肝脏移植手术技巧,高危受者的麻醉管理,重症感染患者的无肝素化持续血液净化治疗,个体化免疫抑制

  • 标签: 肝脏移植 新技术 学习班 世界华人消化杂志 难点问题 手术技巧
  • 简介:摘要目的了解在校大学生对心肺复苏知识的学习意愿和掌握情况,并评估培训效果,为探讨在高校全面开展急救知识的可行性提供参考。方法对本院200名学生进行心肺复苏术理论和技能培训,利用问卷调查的方式了解学生对急救知识的求知意愿,评估培训效果。效果(1)88.57%希望掌握急救技能;85.71%的大学生强烈希望学院开展急救课程作为公选课。(2)培训前,89.71%学生未接受过任何专业的心肺复苏术教育。培训后,大部分学生基本掌握心肺复苏术。结论高校急救知识普及率低下,大学生对心肺复苏等急救知识严重缺乏,却有较高的求知愿望。校园教育是普及急救知识的高效途径,高校应高度重视起来,为全民普及急救知识做出带头作用。

  • 标签: 大学生 心肺复苏 培训 意愿中图分类号 R2 文献标号 A 文章编号 2095-7165(2015)11-0539-01
  • 简介:摘要目的探讨项目式学习在神经内科临床护理教学中的效果,提高护理本科实习生案例学习和健康宣教的能力,能尽快适应神经内科临床实践。方法选取2015年6月至2017年5月我院80名护理本科实习生分别设为对照组(40名)与实验组(40名),对照组采用传统教学方法,即将神经内科护理—实验教学内容分段进行示教;实验组采用项目式学习,即通过选取典型病例,运用讨论教学法,问题为基础教学法,将传统的单项技能操作进行综合,同时通过对病例的讨论学习提升学生的健康宣教能力。比较两种教学效果。结果两组护理本科实习生客观评价(考试成绩、成果评价和案例报告成绩)和主观评价(自评、互评和教师评价)均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论护理本科实习生在神经内科采用项目式学习,能激发学生主动学习的兴趣,培养学生案例学习的能力,提高学生的护患沟通技巧,提升学生的健康宣教能力,值得临床推广应用。

  • 标签: 项目式学习 神经内科 护理本科实习生 护理教学
  • 简介:目的探索利用机器学习基于尿常规检查结果的数据,进行辅助筛查泌尿系统肿瘤。方法利用PTSVM算法对500位正常人和408位泌尿系统疾病患者的尿常规数据进行分析,找到其与泌尿系统恶性肿瘤的相关性。结果对于泌尿系统恶性肿瘤,通过5次交叉验证,机器学习的最优平均分类准确率达到了85.78%。结论PTSVM算法可以通过尿常规检查数据区分正常人和泌尿系统恶性肿瘤患者,表明该方法有望成为一种泌尿系统肿瘤辅助筛查手段。

  • 标签: 尿常规 机器学习 支持向量机 泌尿系统肿瘤 疾病筛查
  • 简介:目的探讨左胸前外侧小切口冠状动脉旁路移植术(minimallyinvasivedirectcoronaryarterybypass,MIDCAB)的学习曲线。方法回顾性分析2012年5月~2013年9月由同一术者连续完成的80例左胸前外侧小切口MIDCAB资料,根据手术时间顺序分为A、B、C、D四个组,每组20例。比较各组获取乳内动脉时间、吻合时间及总手术时间,术后当日引流量、术后呼吸机辅助时间及术后住院时间,以及术后并发症情况。将手术例数取对数作为自变量,以获取乳内动脉时间、总手术时间分别为因变量进行拟合得出学习曲线。结果各组术前资料无统计学差异。80例均顺利完成MIDCAB手术,无中转正中开胸,无死亡,无围术期心肌梗死发生。获取乳内动脉时间B、C、D组较A组显著缩短[(53.7±19.2)min、(50.2±17.7)min、(43.2±10.3)minvs.(77.0±30.0)min,P=0.001、0.000、0.000],B、C、D组无显著差异(P〉0.05)。总手术时间B、C、D组较A组显著缩短[(128.7±21.7)min、(129.0±33.3)min、(112.2±14.5)minvs.(165.2±41.8)min,P均=0.000],B、C、D组无显著差异(P〉0.05)。学习曲线相关模型为:获取乳内动脉时间(min)=113.77-16.869×ln(手术例数),总手术时间(min)=220.281-25.276×ln(手术例数)。结论经左前外侧小切口冠状动脉旁路移植术是一种安全有效的治疗方法,手术学习曲线约为20例。

  • 标签: 冠状动脉旁路移植术 微创 学习曲线