简介：英语疑问词（wh-）移位一直是中国学习者习得英语的一大难点,学习者如何习得wh-移位吸引着学者的广泛关注。采用限时性语法测试任务,从＂接口假说＂视角来考察中国学习者对wh-移位的习得,并分析了影响习得的因素。研究结果显示不同接口的习得难度不同,且二语学习者的加工效率滞后于语言表征,与＂接口假说＂的预测相符合。最后,文章针对中国学习者英语疑问词移位习得困难的现状提出了合理的建议。研究结果对第二语言的学习和教学具有一定的启示。

简介：实习教师是否拥有教师的实践性知识？他们是如何习得教师的实践性知识的？文章通过对一所小学四年级某班的课堂教学观察,对实习教师在整个实习期内课堂管理经验的习得和增长的过程记录和访谈分析,从理论上阐释了实习教师获得教师实践性知识的复杂过程及其表现。

简介：“语言水平”是语言能力投射在不同语言习得阶段的镜像，但该术语的内涵和外延在语言测试和语言习得研究这两个领域中并不相同，在语言研究中，“语言水平”这一变量的数据不能用标准测试成绩来代替。文献计量统计显示：国内相应领域的研究在测量和界定“语言水平”时存在概念混淆、工具与研究问题脱节、方式单一等不足之处。

简介：题元是动词论元所扮演的语义角色,题元层级指的是这些论元在句中出现的先后顺序。文章采用可接受性判断和组句两种测试工具,通过研究母语为日语的学习者对汉语心理动词的习得情况,考察题元层级在中介语中的作用。测试结果表明,学习者在习得心理动词过程中容易接受和生成不符合汉语语法规范的＂经验者——动词——客体＂句式,说明题元层级对中介语有一定的制约作用。但是,随着语言水平的提高,学习者能够习得汉语心理动词的论元结构,并达到汉语本族语者的水平。

简介：摘要：英语名词后置修饰语表现形式繁多，有形容词词组、介词词组、不定式等，又与汉语差别较大，一直是中国学生学习的难点之一。其中以非谓语动词最易搞错，因此本文尝试研究中外两个语料库，即CLEC和LOCNESS，对比了中国学生和本族语学生在非谓语动词作后置修饰语的使用情况，并重点分析了中国学生对于非谓语动词作名词后置修饰的使用情况和特征，以期对相关教学有一定的教学启示。

简介：在高职高专学生第二语言习得中,对于翻译法的运用,是仁者见仁、智者见智.但分析高职高专学生外语水平的现状、运用翻译法到教学中去的历史、运用的可能性和必要性而后可知,翻译法不仅并未过时,而且对该层次的学生的第二语言习得是大有裨益的.

简介：

简介：摘 要：汉语是中华民族的语言代表与文化精髓，但将“汉语作为第二语言”的理论则是从国外开始，这说明世界各国都在重视汉语与中国。然而由于这一理论的研究时间并不长，所以在理论与实践方面的研究程度不够深入，还需要不断地向纵深研究，才能使学习者更好地理解和运用。本文从汉语作为第二语言习得的认知进行分析，研究了语言学对第二语言教学的运用。

简介：摘要：第二语言习得课程的内容包括语言、学习者及学习环境等方面，主要从母语影响、习得过程与语言发展变化、个体差异及心理等方面探讨二语习得问题。它一方面可以指导学习者从不同角度进行语言学习，另一方面也可以应用于二语教学。该学科理论的双重性决定其不仅仅在外语学习与教学方面大有作为，在汉语学习和教学方面也可以起到重大的作用，仅仅在研究生阶段开设并不能满足学习者的要求。但地方高校在汉语国际教育本科阶段开设第二语言习得课程的面临着困境。

简介：摘要：

简介：

简介：本文采取情境调查问卷的方式。对中国英语学习者请求言语行为习得的情况进行了调查。研究发现男女学习者的习得存在以下差异：1）女性的表达因为更多地使用起始行为语和辅助行为语而显得更为礼貌；2）女性对请求行为的强加程度这一语境因素更为敏感。她们在所用情境中都比男性更多地使用了辅助行为语；3）当对话者之间关系较近。请求强加程度低时，男性对异性受话者更多地使用了起始行为语。

简介：“习得性无助”不仅影响学生对数学的学习，也会影响学生其他方面的学习，甚至是身心健康。本文分析了学生在数学学习中习得性无助产生的成因，提出了相应的教育对策。

简介：习得性无助是当有机体获得某些无法控制外部条件的经验后所产生的一种无助或无奈的行为反应。儿童习得性无助的形成原因复杂多样，其中最为主要的原因是个体的归因方式、早期经历、教养方式等。习得性无助的生理机制是儿童在感受到外部压力无法控制之后，激活了大脑中缝背侧聚集的5一羟色胺细胞所致。5-羟色胺细胞的活化是产生习得性无助的充分必要条件。可以采用归因训练、榜样示范、创造成功机会等措施缓解和治疗儿童习得性无助。新近研究表明，环跑运动是一种廉价、便捷的有效缓解和治疗儿童习得性无助的方法。这也就是说，适度的、科学的、持续的体育锻炼对缓解和治疗儿童习得性无助等情绪障碍问题、提高儿童心理抗压能力具有很好的效果。

简介：词汇是语言学习的基础，词汇能力的高低影响学习者各种语言技能的发展。对上下义关系进行研究并加以运用，能激发学习者特别是基础教育阶段的学习者的词汇学习兴趣，培养词汇习得策略和自主学习能力，从而进一步提高语言学习的效率。

简介：只要了解了该前缀的意思就很容易记住这些词,若此时能理解一些词根的意思,词根-spect是意思为看

简介：普遍语法以儿童母语习得为载体研究不同语言背景条件下具有共性的习得模式,语言习得就是确定普遍语法中待定参数值的过程,正是普遍语法中的原则与参数引导儿童克服语言输入的缺陷

简介：摘 要：丰富多彩的绘本不仅可以让孩子们感受到语言的魅力，激发想象力，还可以引起孩子们的情感共鸣，所以能激发小学低年级孩子的写话兴趣，笔者将结合绘本故事，尝试从“从文字故事中品语言；从图文故事中探语言；从图画故事中用语言”三方面来谈谈如何让低年级孩子习得写话语言素材，从而提高写话能力。

简介：习得性无助指个体因无法克服焦虑、恐惧、痛苦的压力，而丧失求生斗志，放弃一切追求，而陷入绝望的心理困境。习得性无助是美国心理学家塞里格曼提出的。学生中也常出现习得性无助现象。本文主要论述了习得性无助现象的预防。

简介：摘要英语学习在中国掀起了一股股热潮，最初表现为人数的增加，现在表现为纵面上的扩展，即越来越低龄化。从幼年时期开始外语学习有着不容置疑的优势，但是，这种“优势”有发展过度的嫌疑。本文从儿童认知发展和二语习得的相关理论出发，对两者的关系进行了分析，之后做出了总结。