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简介：摘要新课标对小学低年级学段课外阅读作出了如下要求喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。作为学生学习生涯的起始阶段，我们既要引导学生学会读书、喜欢读书，还要引导他们在读书中体会快乐。

简介：摘要阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。

简介：培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量可从以下三方面入手：一是激发学生的阅读兴趣；二是突出学生在阅读教学中的主体地位；三是重视学生在阅读中的独特感受

简介：摘要语文的工具性与人文性统一的特点，决定了语文活动就是人的生命活动，其基点就在于“情感”。把握课文的文学特性，注重情感的激发与感染，是语文教学的重要任务之一。为此，本文以语文课充满情感为主要探讨问题，从三个方面进行了阐述。

简介：莫言谈到，他的阅读经验就是阅读既是一件愉快的事情，也是一件痛苦的事情。读自己喜欢读的书，阅读好书肯定是愉快的体验；阅读你不愿意读又必须读的书，肯定是很痛苦的事情。读闲书比较愉快，读用来考试的书可能会比较痛苦。

简介：华安上小学的第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果树和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。

简介：摘要新课程标准确提出，务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生得基本的语文素养。语文课程应培育学生明九年义获热爱祖国语文的思想感情，指导学生确地理解和运用国语文，丰富语言的，培养语感，发展思维，使们具有应实际需要的识字正祖积累他适写字能力、阅读能力、作能力、语际能力。其中作能力是重点之一。一情是用课内教学促进作的提高，为了写口交写般况都利写水平弥补农村孩子的“不”，为了强学生对课阅读和作的重，，我们一在用课阅读促进作教学。先天足也增外写视近几年来直尝试外写

简介：苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”作为一名小学语文教师，多年来的工作实践告诉我：阅读对一个孩子的成长尤为重要。于是，指导学生进行课外阅读，借助丰富的语言，滋养学生的心灵，充实学生的生活，成了我语文教学中不可懈怠的任务。

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简介：摘要阅读教学在初中英语教学中占有非常重要的地位，无论对于学生的应试还是未来的生存发展，阅读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的重要方式。在教学实践中，教师发现英语阅读策略的训练是一条提高学生阅读水平的有效途径。英语阅读策略即学习者在阅读过程中根据不同的阅读目的所采取的各种阅读方法和技巧。学生通过科学的阅读策略提高阅读效率，并形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

简介：小学英语阅读教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和阅读思维，因此教师担负着有条不素进行英语阅读教学并保持课堂生动活跃的艰巨使命。本文提出了如何让小学英语阅读课活起来的具体措施，供教师在小学英语阅读教学工作中参考。

简介：全民阅读立法纳入国家计划，一时引来众多热议。尽管已有律师出面解释，纳入立法计划的《全民阅读促进条例》是一种促进型立法，指政府将为普通人阅读提供制度或物质的保障，而不是去限制普通百姓，更谈不上“不阅读违法”。但人们在探讨这一话题时，还是开始直面一个严峻的事实——中国人越来越不爱阅读了。

简介：摘要近些年来，随着新课程改革的不断推进与深化，对于现代教学质量的要求也逐渐提升。语文作为一门基础性的课程，不仅要求学生能掌握基本的字词句段，更要使学生养成良好的语文素养，而阅读则是培养和提高学生语文素养的一个有效途径。本文就主要针对初中语文教学中如何对阅读理解题型的改进以及如何提高学生阅读能力的相关问题进行简单的探讨。

简介：摘要“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。《语文课程标准》指出“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”这明确指出了“阅读期待”在阅读教学中的重要性。教学中若能很好地运用“阅读期待”，阅读教学就会在课改中更添光彩。

简介：在网络时代成长起来的中学生，网络阅读与他们学习、生活和成长密切相关。然而，学生的网络阅读内容基本凭兴趣而定，处于自由状态，学生对网络语言运用广泛，却理解片面。因此，加强教师对学生的网络阅读指导，不但能促使网络阅读对学生的影响向积极面发展，而且还能拓展语文教学资源，提升学生的阅读和写作能力。

简介：图画书是幼儿阅读的有效媒介。当图画书被热捧而不断地升温的时候，在幼儿园阅读活动中出现了以下问题：缺乏对阅读活动的规划，将图画书阅读等同于图片讲述；强调幼儿的阅读表达，忽略幼儿的阅读感受；过度运用教学策略和工具，忽略幼儿的阅读思考。鉴于此，本文提出对幼儿园图画书阅读要正确认识和理解，并给出相应的建议。

简介：英语阅读能力的培养和提高是英语学习的核心，英语阅读能力是听、说、写、译的基础。阅读也是获取信息最重要的手段，因此受到学习者的重视，但英语阅读教学一直以来都是英语教学的一大难题。通过分析影响学生阅读能力提高的因素，探究英语教师如何在教学过程中运用正确教学方法指导学生进行英语阅读，使学生养成良好的阅读习惯，掌握英语阅读技巧。