简介：摘要目的探究与分析WPBL教学法在生物化学检验教学中的应用及效果。方法将WPBL教学法与传统教学法在生物化学教学中的应用效果进行对比，通过采用问卷调查的形式对学生的考试成绩进行对比。结果传统教学组问卷调查结果优良率为65.00%，WPBL教学法问卷调查结果优良率为83.33%，组间相比差异显著（χ2=5.98，P<0.05）。传统教学组考试成绩为（46.75±13.45）分，WPBL教学组考试成绩为（55.49±12.99）分，组间相比差异显著（t=4.35，P<0.05）。结论在生物化学检验教学中应用WPBL教学法可显著提高学生的成绩，同时提升了生物化学的教学质量，值得推广。

简介：【摘要】目的：围绕乳腺癌临床教学活动，应用PBL联合MDT模式构建教学活动，分析最终教学效果。方法：选择我院2019年接收的160名医学专业的乳腺癌临床实习生作为研究对象，基于教学方式的不同，平均分为研究和对照两组，对照组实习生接受传统教学模式，研究组实习生接受PBL联合MDT教学模式，观察教学后两组实习生的理论成绩、病例综合分析成绩和实习满意度。结果：结果显示，应用PBL联合MDT模式的研究组实习生相比于应用传统教学模式的对照组实习生而言，理论成绩相差不多，但病例综合分析成绩却明显更高，同时，实习满意度也远远优于对照组，P

简介：【摘要】目的：探讨CBL-PBL教学法在直肠癌MDT教学中的应用效果分析。方法：选择2021年1月-2022年6月本院40例实习医生为本次研究对象，随机数字表法分组，观察组及对照组，均n=20。对照组予以常规直肠癌MDT教学，观察组在其基础上给予CBL-PBL教学法。比较两组实习医生的学习效果。结果：学习后，观察组病患信息采集、疾病诊断、临床治疗、技术、服务态度、医患沟通各维度评分均高于对照组（P

简介：摘要：随着近年来医疗水平不断的提升，人们对护理工作也有了全新的要求，而护理实习阶段是对临床护理水平产生很大影响的一个重要阶段，护生在这一阶段，将所学习的护理理论知识转化为实际操作，因此合理的教学方式对其操作水平产生了非常重要的影响。为了促进当前血液透析室护理水平的提升，改善护理人员的护理操作技能，本文就微格教学法的实际教学应用水平进行分析，内容如下。

简介：摘要：目的：探究呼吸内科临床护理教学中实行情景模拟演练教学法的成效。方法：我院呼吸内科的44名临床护理实习学生，经双盲法分为对照组、研究组，22名/组。对照组开展常规带教，研究组实行情景模拟演练教学，比较两组成效。结果：研究组学生的考核成绩较高，且取得的带教效果更为理想，与对照组形成差异（P

简介：【摘要】目的：探讨护理不良事件教学法在输液室实习护生护理教学中的应用。 方法：选取2020年11月~2022年12月在本院输液室轮转的实习护生17名，在常规输液室实习护生带教的基础上实施护理不良事件实例干预。统计并比较两组轮转护士在输液室实习期间投诉、纠纷及护理不良事件的发生情况。   结果：实施护理不良事件教学法后，本院实习护生实习期间均无投诉、纠纷及护理不良事件的发生。    结论：护理不良事件教学法可有效提高实习护生对输液室风险的认知，在临床护理工作中提高风险意识，自觉规范言行，从而预防并减少医疗纠纷及护理不良事件的发生，提高输液室护理安全及护理质量。

简介：【摘要】目的：对在心血管内科护理教学中实施目标教学法的效果进行研究。方法：选取于2020年10月至2022年5月期间在本院心血管内科进行护理实习的72名实习生，应用抽签法将实习生分成2组，即分析组、参照组，各36例。参照组应用常规教学法，分析组实施目标教学法，对两组实习生考核成绩以及教学满意度进行比较。结果：参照组实习生考核成绩相比于分析组较差（P＜0.05）；分析组实习生教学满意度高于参照组（P＜0.05）。结论：在心血管内科护理教学中实施目标教学法，不仅有利于提高实习生考核成绩，对于教学满意度的提升也有着促进作用。

简介：【摘要】目的：将案例教学法应用至神经内科的护理临床带教中，探究此种方法对于临床教学质量的影响。方法：选取2023年2月-2023年12月于我院神经内科实习的护理实习生100例，应用随机数字表法分为研究组和对照组，各50例。对照组应用常规教学法，研究组应用案例教学法，对比两组实际应用价值。结果：研究组实习生考试成绩均高于对照组，P<0.05。研究组实习生的满意度高于对照组，P<0.05。结论：将案例教学法应用至神经内科护理带教教学中，能够有效提升护理实习生的实习成绩，改善其对于临床带教的满意度，具有实际应用价值。

简介：【摘要】目的：分析内科护理教学中采取理实一体化教学法的价值。方法：选取我院内科护理实习生60例作为观察对象，先参与研究30例护生采取常规教学法（对照组），后参与研究的30例护生采取理实一体化教学法（观察组），评价不同教学法下的护生考核成绩、教学满意度。结果：观察组护生理论及实践考核成绩、对教学模式满意度均比对照组高，p<0.05。结论：内科护理教学中采取理实一体化教学法可提升护生考核成绩，不断培养护生的知识水平及操作能力，该教学模式备受护生认可。

简介：摘要：本文旨在反思任务驱动教学法在消化内科临床护理教学中的应用研究。通过对任务驱动教学法的核心要素和实施过程进行深入分析，本文探讨了该方法在消化内科临床护理教学中的实际应用效果及存在的问题。研究发现，虽然任务驱动教学法在一定程度上提高了护生的学习积极性和实践能力，但仍存在任务设计不合理、护生参与度不高、反馈与评价机制不完善等问题。基于此，本文提出了合理设计任务难度与内容、提高护生参与度与执行力的策略、完善反馈与评价机制等改进建议，以期优化教学效果。

简介：摘要：目的：探讨PBL联合案例教学法在老年病科护理教学中的效果。方法：在2021年7月至2023年7月期间选择60例老年病科实习护士随机分组，对照组30例采用常规护理教学法，观察组30例采用PBL联合案例教学法，比较教学效果、考试成绩、教学满意度。结果：观察组实习护士中，提高学习效率、建立自主学习习惯、灵活应用知识、较强的问题解决能力比率完全高于对照组（P值<0.05）；观察组实习护士的笔试和护理实践成绩均比对照组更高（P值<0.05）；观察组实习护士对本次教学的满意度高于对照组（P值<0.05）。结论：PBL联合案例教学法在老年病科护理教学中的效果十分理想，可以提高护理人员的综合学习能力以及考试成绩，实习护士的教学满意度也更高，值得推荐。

简介：摘要：本项实验探讨了将PBL教学法与情景模拟相结合在肝胆外科临床护理教学中的效果。将传统教学法与以问题为基础的学习（PBL）结合情景模拟的教学方式进行比较，结合情景模拟的PBL教学法能显著增进学生们的临床操作能力、加深对理论知识的掌握并提高他们的综合能力。本项实验运用随机对照试验的方法，从护理专业学生中挑选出一百名，平均分成实验组与对照组。实验班的学生在动手能力测试、知识理论考核以及整体能力评价上，都展现出了优于对比班级的表现。

简介：【摘要】目的：分析在普外科护理教学中应用以问题为导向的教学方法的效果。方法：将2021年10月至2023年5月在我院普外科学习护理知识的62位实习生作为研究对象，采用随机数字法表分两组，31位实习生为对照组，31位实习生为实验组，两组分别实施常规教学方式和以问题为导向的教学方法，比较两组实习生理论知识考核成绩和技能操作能力。结果：对照组理论知识考核成绩分数、技能操作能力评分少于实验组，p＜0.05。结论：以问题为导向的教学方法应用在普外科护理教学中的效果是较佳的，不仅能够提高实习生的综合素养，还能够提高教学质量。

简介：摘要：目的：探讨讨论式教学在肝胆外科临床教学中的应用效果。方法：随机分组，观察组和对照组，分别实施讨论式教学和常规教学方案，比较分析不同教学模式的教学效果。结果：教学后，观察组实习生满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习生考核成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：讨论式教学在肝胆外科临床教学中的应用效果显著，可以提高实习生满意度，能够提升教学质量，具有推广和应用价值。

简介：【摘要】目的：本文主要对OTD教学结合临床路径在手术室护理规培教学质量提升方面的作用进行深入研究与探讨，并对其效果进行评价分析。方法：本次随机抽取我院手术室进行规培的78例护理实习生进行分析研究，时间为2022年1月至2023年12月，接受传统教学模式的39例命名为参照组，接受OTD教学+临床路径教学模式的39例命名为研讨组，培训结束后，将通过评估理论知识掌握程度、手术室综合能力表现、临床技能操作水平、教学认可情况以及手术医师与患者满意度调查等多元维度，全面评价教学效果。结果：相比于参照组，研讨组理论知识、手术室综合能力、临床技能考核成绩以及教学认可程度相对较高，且手术医师和患者满意度评分相对优势，P＜0.05。结论：通过结合OTD教学模式与临床路径，能够显著提升手术室护理实习生的理论知识水平、临床技能掌握程度以及手术室综合能力，且实习生对该教学模式高度认可，从而有效地提升教学质量，值得运用。

简介：【摘要】目的：就成果导向教育（OBE）联合以团队为基础的学习（TBL）教学在儿科急危重症护理实习教学中的应用进行研究、分析。方法：抽取2023年3月至2024年3月在我院儿科急危重症实习的护生，均分为对照组和研究组，对照组护生采用传统教学；研究组护生采用OBE联合TBL教学。教学后评估两组护生理论知识、实践操作能力，对比两组护生对教学的满意度。结果：研究组的理论知识、实践操作能力、满意度均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：OBE联合TBL教学应用于PICU护生带教中，可有效提高理论知识、实践操作能力，还能提升护生对教学的满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨PBL联合TBL教学方法在泌尿外科中医护理教学中的应用。方法：选取我院2022年1月到2023年10月 收入的58例泌尿外科手术患者作为研究对象，按乱数表法进行分组，对照组进行常规护理，观察组进行中医护理，比较两组护理后的睡眠、消化质量，以及舒适度情况进行分析。结果：观察组护理后睡眠质量与消化质量均优于对照组，且护理舒适度也高于对照组，差异均有统计意义（p＜0.05）。结论：在泌尿外科中医护理教学中采用PBL联合TBL教学方法效果显著，有效的提高了护理人员的学习积极性和参与度，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨翻转课堂联合TBL教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法：本研究选取2022年8月-2023年8月在泌尿外科实习的护理实习生80名为研究对象，采用随机分组的方式将实习生分为对照组和观察组，对照组采用传统教学模式，观察组应用翻转课堂联合TBL教学法，对比效果。结果：观察组理论知识、临床操作技能成绩显著优于对照组（P<0.05）。结论：翻转课堂联合TBL教学法在泌尿外科护理教学中的应用价值显著。

简介：【摘 要】目的：观察医院消毒供应中心护理教学中应用PBL+多媒体教学法的效果和价值。方法：选取2022年1月-2024年1月间在我院消毒供应中心接受护理教学的36例实习生，采用数字随机表法将其分为实验组和对照组，对照组在教学过程中应用常规教学，实验组则在教学过程中应用PBL+多媒体教学法，比较组间考核成绩和教学满意度差异。结果：实验组实习生的考核成绩和教学满意度均要高于对照组，组间差异存在统计学意义，P＜0.05。结论：在医院消毒供应中心护理教学中应用PBL+多媒体教学法的效果显著，该措施可有效提升实习生的考核成绩，且实习生对于该教学模式的满意度也较高，可进行推广。

简介：摘要：目的 探究清单式教学运用于消化内科护理临床实习教学中的效果。方法 选取2023年5~ 10月在我院消化内科实习的80名护生作为研究对象，根据随机数字表随机分为试验组和对照组，每组40名。对照组进行常规护理教学，观察组采用清单式教学模式进行带教。将两组护生的焦虑抑郁情绪、出科考核成绩、综合素质能力以及教学工作的满意度作为评价指标。结果 试验组护生的SDS和SAS评分明显低于对照组（P<0.05）；而试验组护生的专科理论成绩、操作技能考核成绩以及综合素质能力评分显著高于对照组（P<0.05）。此外，试验组的总满意率显著高于对照组（P<0.05）。结论 通过采用清单式教学这种方式，能够有效地改善护生的心理状态、增强其出科考核成绩和综合素质能力，提升带教工作的满意度，值得在临床教学上推广应用。