简介：【摘要】目的：研究体验式教学方法在实习护生眼科护理技术操作中的应用效果。方法：我院实习护生30例在眼科轮转，通过随机法划分小组，两组采取不同的教学方法，观察效果。结果：两组比较，观察组理论成绩、操作成绩均较高，满意度较高（P＜0.05）。结论：眼科护理技术操作培训期间，可用体验式教学方式使实习护士综合能力明显提升，临床价值较高。

简介：【摘要】目的：探究柯式评估模型在急诊科护生心肺复苏技术培训中的应用效果。方法：选择2020年1月至2021年12月于我院急诊科实习的60名护生作为研究对象，以入科学习的时间先后分为两组，2020年1-12月的30名护生为对照组，2021年1-12月的护生为观察组。对照组护生接受急诊科心肺复苏常规带教，观察组接受柯式评估模型带教，对两组干预后的各观察指标进行比较。结果：观察组经培训后，心肺复苏知识技能考核得分和心肺复苏培训满意度评分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：讨论如何把握临床护理带教关键环节,提高护理实习生护理安全风险防范意识。方法：针对100名实习护士进行研究，将实习护士分到对照组和研究组，每个组分别有50名护士。其中对照组实施常规带教方式，研究组在实施常规带教的同时加强实习护士的安全意识。对比研究组和对照组的考核分数、不良事件出现率和护理水平。结果：研究组各项考核分数高于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：深入探讨肛肠科护理实习生进行教学管理中采用互动式教学模式的应用效果。方法:随机从本院内选取2019年7月至2021年9月肛肠科护理实习生共计90例，并将该90例实习生平均分为两组，每组各45例。对照组采用常规教学方式，观察组采用互动式教学模式，综合比较两组实习生的教学质量以及护理满意度。结果：观察组的45例实习生教学质量以及获得患者的护理满意度均高于对照组，两组差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：评价研究生临床带教对《儿科护理学》实践教学质量的效果。方法：选取本院在2020.1-2021.10期间内收教的儿科实习的共12例，采用基于问题的优化带教方式），对比带教前后研究生的基于《儿科护理学》的知识掌握程度以及实践带教满意度。结果：经过临床带教后，研究生在儿科疾病护理相关知识掌握程度显著优于带教前，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 对护理实习生带教中接受精细化管理的实际效果以及应用方法进行研究。方法 将我院2021年2月-2022年2月期间接收的86名临床护理实习生作为观察对象，将信息资料纳入计算机系统并随机分成2组，对照组43名，采用传统带教手段进行实习生带教工作，另外接受精细化管理的43名护理实习生自动划为观察组，对比两组实习生的考核结果。结果 对两组实习生的考核结果进行统计、分析、对比，观察组实习生在理论知识成绩以及实践操作成绩等方面明显优于对照组，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 在临床护理实习生的带教工作中，采用精细化管理可有效提升实习生的理论知识成绩以及实践操作成绩，实际应用效果显著，可以对其进行推广。

简介：摘要：目的：本研究旨在探索中医护理技术视频教学法在护理实习生教学中的应用效果，通过多媒体教学手段改进传统教学模式，以提高护理实习生的技能掌握和理论知识的应用能力。方法：研究选取了2023年1月至12月在我科实习的护理专业学生作为研究对象。通过自制的教学满意度问卷和学生实习表现表进行前后对比评价。使用SPSS19.0软件进行数据处理，采用t检验对实习生在教学前后的技能表现进行统计分析，显著性水平设定为P<0.05。结果：研究结果显示，使用视频教学法的实习生在中医护理技能掌握上有显著提高。教学满意度问卷显示，实习生对视频教学法的满意度显著高于传统教学方法。统计分析结果表明，实习生的技能掌握在教学后评分显著高于教学前（P<0.05）。结论：中医护理技术视频教学法显著提高了护理实习生的学习效率和技能掌握水平。建议将此教学方法推广应用于护理教育中，特别是在中医护理技术的教学中，以促进学生的主动学习和技能快速提高。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨消化内镜模拟教学法在提高护生护理技巧中的应用效果。消化内镜作为一种重要的诊疗工具，对护生的专业技能要求较高。通过模拟教学法，希望能为护生提供更直观、真实的教学环境，从而有效提高其护理技巧。方法：采用消化内镜模拟教学法，通过模拟真实的消化道环境，让护生进行内镜操作练习。教师对护生的操作进行点评和指导，针对常见问题和难点进行集中讲解。结果：经过消化内镜模拟教学法的训练，护生的护理技巧得到了显著提高。具体表现在以下几个方面：1. 操作技能：护生在内镜操作中的准确性和熟练程度明显提高，减少了操作失误和并发症的发生率。2. 沟通技巧：护生在与患者沟通时的表现也有所改善，能够更好地理解和满足患者的需求。3. 团队合作：通过模拟教学，护生学会了与团队成员的协作，提高了团队协作能力。结论：本研究表明，消化内镜模拟教学法在提高护生护理技巧方面具有显著效果。通过模拟真实的消化道环境，护生能够更直观、真实地学习消化内镜的操作技巧，同时也能提高其沟通技巧和团队协作能力。

简介：摘要：随着医疗行业的迅速发展，医护人才的需求不断增加。皮肤科住院医生培养的水平决定了皮肤科医生将来独立进行临床工作的能力。作为皮肤科住院医生，既需要熟练掌握临床知识及操作技能，还需要有自学能力、批判性思维和科研思维，以提高综合解决临床问题的能力。皮肤科住院医生的培养过程是一个临床实践过程，而不是传统的书本式教学。另外，皮肤科是一个以形态学为主的学科，疾病达3000多种，病种繁杂且形态多样，同一疾病在不同患者身上的表现千变万化，不同皮肤病也可出现相同表现，同一患者不同时期疾病的临床表现也可能差异很大，因此非常强调住院医生对疾病和皮损的认识和鉴别能力。除了住院医生本身刻苦学习之外，作为带教老师，往往是住院医生进入皮肤科学习的第一个老师，是非常重要的领路人，小到具体的用药细节，大到疑难疾病的诊疗思路等，都潜移默化住院医生的成长速度和专业水平。

简介：[摘要]目的：分析EENC（EENC, Early Essential Newborn Care，早期新生儿保健）对预防生后24小时新生儿低血糖的临床效果。方法：在2023年1月-2024年1月期间，选取新生儿82例，随机分为两组，对照组41例，实施常规护理，观察组41例，常规护理基础上实施EENC护理干预，对比两组低血糖发生率。结果：观察组低血糖发生率明显低于对照组（P<0.05）。结论：对新生儿实施EENC护理干预可以有效预防生后24h低血糖发生，值得临床采纳。

简介：摘要：目的：护理应急预案演练在神经内科实习护生护理安全教学中的应用效果。方法：将2022年神经内科22名实习护士作为对照组，采用传统教学法对其进行护理应急预案培训；将2023年神经内科22名实习护士作为观察组，采用情景式结合PBL教学法对其进行应急预案演练培训。观察两组研究对象培训的培训效果，包括理论、操作考试成绩和评判性思维能力。结果：培训后观察组应急预案理论成绩、操作成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：在应急预案演练的培训中采用PBL结合情景式教学法的培训方式有助于提升实习护士的应急处理水平，更好的保证了护理质量安全，具有一定的临床实用性和推广性。

简介：摘要 目的 研究护理风险管理在肿瘤专科医院ICU护生带教中的应用效果。方法 以我院2022年6月至2024年3月的实习生作为研究对象，以抽签的方式分为两组，抽到双数为参照组，反之为试验组，每组各48人。参照组给予常规带教，试验组给予常规带教的同时给予护理风险管理，对比两组护生教学前后的理论知识和实践操作两项考核平均分和对师生沟通、教学内容、教学方式、教学成果四个方面的满意程度。结果 两组实习后的理论知识和实践操作两项考核分数均有所提高，且试验组的分数涨幅高于参照组（P<0.05）；试验组护生对带教的满意程度（教学态度、教学技巧、教学质量、学习成果）显著高于参照组。结论 将护理风险管理应用在护生带教中，其教学效果显著高于常规教学方法，能够使护生快速适应肿瘤专科ICU的工作，具有推广价值。

简介：[摘要]：目的：探讨责任制带教在重症监护室实习护生带教中的应用。方法：选取我院2021年1月至2022年6月重症监护室实习护生40名究对象，按照实习时间段分为研究组和对照组，每组20人。对照组采用钢轨教学模式，研究组采用责任制带教模式，比较两组学员基本技能掌握程度、沟通能力和团队合作、问题解决能力及带教满意度。结果：研究组基本技能掌握程度、沟通能力和团队合作、问题解决能力及带教满意度评分均优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义。结论：责任制带教能够有效提高护生的临床实践能力，增强问题解决能力的同时提升团队意识、提高带教满意度。

简介：摘要：目的：探究视频反馈教学方法在儿科护理实习生规范化培训中的应用。方法：便利选取云南省某三级综合医院的20名儿科护理实习生为研究对象，随机将其分为对照组和研究组，各10例。对照组予以常规教学，研究组在对照组的基础上予以视频反馈教学法，对比两组实习生的综合能力考核成绩及培训教学满意度。结果：研究组较对照组实习生的综合能力考核成绩好，且获得较高的培训教学满意度（P＜0. 05）。结论：视频反馈教学方法在儿科的实习带教工作中有独特的应用价值，可提高护理实习生的综合能力，使其对临床操作及专业知识掌握更全面，同时可获得较高的培训满意度，提高科室的教学质量。

简介：[摘要]目的：分析通过PBL联合情景模拟教学的方法对于消化内科的护理实习生在实习效果进行影响。方法：本研究选取2023年6月-2023年11月在我院实习的40名实习生作为研究对象，按照实习时间分为两组，6-8月的实习生为对照组，实施常规教学模式，9-11月的实习生为观察组，应用PBL联合情景模拟教学，对比相应的实习效果。结果：经过对比后发现，观察组的理论与实践成绩高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于实习生实施PBL联合情景模拟教学模式，能够有效的提升理论与实践成绩，值得推广应用。

简介：[摘要]目的：分析EENC（EENC, Early Essential Newborn Care，早期新生儿保健）对预防生后24小时新生儿低血糖的临床效果。方法：在2023年1月-2024年1月期间，选取新生儿82例，随机分为两组，对照组41例，实施常规护理，观察组41例，常规护理基础上实施EENC护理干预，对比两组低血糖发生率。结果：观察组低血糖发生率明显低于对照组（P<0.05）。结论：对新生儿实施EENC护理干预可以有效预防生后24h低血糖发生，值得临床采纳。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估思维导图教学策略在增强妇产科护理实习生临床学习成效中的作用,旨在通过这一创新方法提升实习生的知识整合能力,临床技能及整体学习体验。方法：在2021年1月至2023年12月期间,从参与我院妇产科实习项目的18名学生（分布为2021年5人,2022年7人,2023年6人）中,实施了一项应用思维导图作为辅助教学工具的干预研究。通过对比分析实习生在引入思维导图前后的学习成绩,技能展示,以及通过问卷调查所得的学习满意度,系统地评估教学效果。结果：经过数据统计与分析,结果显示采用思维导图教学法的实习生群体,在理论测试平均分,临床技能操作熟练度及综合病例管理能力上,与未采用此法的同期实习生相比,均有统计学意义上的显著提升。此外,学习满意度调查显示,实习生对思维导图辅助学习的接受度和满意度极高。结论：思维导图作为一种高效的视觉化学习工具,在妇产科护理实习生的临床教学实践中展现出明显的积极效应,不仅有效促进了学习成果的深化与临床技能的精进,还显著增强了学习过程的积极体验。因此,思维导图教学法值得在妇产科及其他临床教育领域广泛推广,作为提升医疗教育质量的有效途径。

简介：摘要：目的：探讨六步标准沟通流程在护生沟通能力培训中的应用效果。方法：采用随机对照试验设计，将2023年8月-2024年9月我院60例护生随机分为实验组和对照组。实验组接受六步标准沟通流程培训，对照组则接受常规沟通技巧培训。通过模拟临床情景考核，评估两组护生的沟通能力。结果：实验组护生在沟通技巧、患者满意度、自我效能感各项评分显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：六步标准沟通流程能有效提升护生的沟通能力，值得在护理教育中推广。

简介：【摘要】目的：研究护生自评式教学模式与案例教学相结合在神经内科护理教学中的应用成效。方法：选取某院神经内科实习的100名护生，依据随机数表法分为对照组（50例）与研究组（50例），对照组接受常规教学，研究组则采用护生自评式教学模式与案例教学法相结合的教学方式；对两组的考试成绩、临床能力及教学满意度进行比较分析。结果：经过四周的教学实践，研究组护生在理论知识和专科技能方面的成绩评分显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组护生在心理素质、护理基础知识、临床管理能力及临床处置能力方面的评分亦显著优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；研究组护生对教学的积极性、教学效果及教学氛围的评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在神经内科护理教学中，采用护生自评式教学模式与案例教学相结合的方法，能够有效提升教学效果，增强护生的临床能力及教学满意度。

简介：【摘要】目的 探究翻转课堂在综合医院临床科室实习护生临床护理教学中的应用效果。方法 随机选取2023年1月-2023年12月我院接收的护理实习生40例作为对照组，选取2024年1月-2024年9月我院接收的护理实习生40例作为实验组。对照组实行常规临床护理教学，实验组实行结合翻转课堂的临床护理教学，观察两组教学效果。结果 实验组理论与实操考核成绩均高于对照组；实验组综合素养评分高于对照组（P＜0.05）。结论 翻转课堂在临床护理教学中具有显著成效，可有效提升实习护生操作能力及综合素养，改善临床教学质量。