简介：声乐是音乐艺术的一个重要形式,是以人声、歌词为材料,通过有的乐音在时间的流动中创造审美情境的表现艺术.在声音--作品--情感共同组成的声乐艺术中,音乐作品是桥梁,是载体;声乐技巧的运用是手段,是方式;思想感情的表达是最终目的,是声乐艺术的灵魂.

简介：教师要用自己的情感去点燃学生对英语知识的渴求之火,在特定语境中训练学生运用语言进行交际的能力,学生次第传物

简介：稼轩词中的用典具有丰厚的情感意蕴。辛弃疾凭借典故的运用，抒发了“热爱”、“怀念”、“豪迈”、“歌颂”、“勉励”、“仰慕”、“惬意”、“离别”、“困惑”、“鄙夷”、“悲慨”、“忧虑”等各种复杂的感情，为运用典故抒情开创了一条成功的道路。

简介：使学生们在愉快的情感体验中学好英语,教师在授课中注意身体语言的运用将对学生的英语学习起到积极的推动作用,教师的饱满积极的情感通过以上媒介

简介：《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。”社会化是一个长期的、连续不断的过程。幼儿期是人生社会化的起始阶段，因而至关重要。他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、与集体的关系，能否勇敢地承担起社会责任，能否乐观地对待人生，很大程度上取决于这一阶段的生活经验和受教育状况。因此，创设良好的教育环境，形成儿童积极乐观的生活态度，培养活泼开朗的性格和良好的行为品德，增强社会适应性成为根本的教育任务。

简介：(一)中国书论很早就肯定了书法能够传达、表现情感。“抒情说”在汉代就被提出来了。杨雄《法言·问神》说:“言,心声也,书,心画也。”这是把“言”、“书”和人的内心世界联系起来了。杨雄这里所说的“书”,并不是专指书法艺术,而接近于文字书写,但对后来书法艺术美学的抒情说影响很大。在汉代,真正第一个接触到书法艺术的抒情本质的,是大书家蔡邕。他在《笔论》中提出:书者,散也。欲书先散怀抱,任情恣性,然后书之。若迫于事,虽中山兔毫,不能佳也。

简介：可见学生对英语的情感直接影响着学生对英语的学习,培养学生的积极情感和学习英语的表现欲,注重英语的情感教学

简介：

简介：情感是人对客观事物所持的态度体验。只有自己体验到的情感才会真正让人心动。如果教师只是按照教参统一的标准宣讲、灌输，而不能使学生获得自己的情感体验，那么这种教学无疑是令人生厌的。教师可以调动各种手段来营造情境，让学生入境，因为人的情感总是在特定的情境下产生的。即人们常说“触景生情”。例如：通过生动的朗读、动情的表演、多媒体的演示等手段。但这些手

简介：英语教学要激发学生学习热情，保持学习动机，培养促进学生学习的非智力因素，笔者认为教师应以高尚的情操、真挚的爱心融人教学，重视利用情感因素来打动学生的心灵，培养学习兴趣，增强学习动力和学习的意向性。

简介：随着对情感研究的深入，情感的各种独特功能被逐步揭示出来，对情感的各项功能如何认识和利用，对心理健康教育的成效将会产生极大的影响。

简介：

简介：这可以说是情感教学中的备课与传统教学中的备课的不同之处,以便真正把握教学内容中的情感因素,（三）用表情来传递教学内容中的情感

简介：学习过程中学生情感方面的感受对学习的成功起着至关重要的功能,情感因素在语言学习中起着重要而独特的功能,　　 　　三、情感因素在大学英语教学中的应用途径 　　学生在语言学习过程中必然伴随着各种积极的和消极的情感体验

简介：在中世纪的欧洲社会，基督徒们以其对上帝的信仰为精神支撑和价值根基．效法基督耶稣，自觉地培育和形成了博爱、罪感、谦卑和忏悔等道德情感，并推动了西方慈善事业和福利事业的发展。

简介：而是间接影响学生的学习活动的因素,能促进教学的情感是积极的情感,用丰富、积极的情感影响学生

简介：<正>“个人感情和有产阶级的传统规范之间冲突,是近代小说和迄今为止的阶级社会的一切文学中最基本的、反复出现的冲突之一。”这就是爱和金钱之间的冲突。在这里,爱和金钱已不仅仅是它本身,而已代表了一种观念,爱包括“人”字的要义:天性、尊严、自立、同情;金钱代表着财产、地位、偏见等等。若我们用一个爱情的基本模式来表述,即有三种不

简介：

简介：在办公室里经常听到同事们说，班内xx写的作文错别字连篇，语句不通顺；xx的作文一点儿都不真实，甚至有点荒诞可笑；xx的作文没有内容，简简单单的三言两语敷衍了事，有的虽然长篇大论，洋洋洒洒的好几百字，可是读起来却单调的有点可怜……每次批阅作文，都会听到大片的唠叨、抱怨，慢慢地批阅作文都成了老师们最头疼的事。

简介：教师要努力鼓励每一位学生去参与,教师不仅要靠知识的内在力量影响学生,过去教学是以教师为中心