简介：为推动语音学与音系学在中国的发展，同济大学外国语学院将于2009年7月6至12日举办“当代语音学与音系学高级研修班”，系统讲授当代语音学与音系学的理论原则和分析方法。

简介：摘要对小学生进行良好阅读习惯的培养，作为小学语文教学中的一项重要任务对学生语文学习能力的提升有着重要影响。尤其中年级学生正处于养成良好阅读习惯的黄金时段，教师应该将语言感知作为语文阅读教学的重点，通过课堂内外的多种形式的训练方式以及多媒体手段的应用进行语文阅读教学，帮助学生养成良好自主阅读习惯，提升学生在语文阅读教学中的参与积极性。

简介：<正>教育改变命运,品质决定未来。在传统与现代交融、东方与西方碰撞、纷乱与茫然交错的转型期的中国社会,教育需要高瞻远瞩,教育需要大气深沉,教育呼唤高品质。适应时代,着眼未来,超越平庸,止于至善,正是明德人的教育理想。明德人的目标,是要把明德办成办学理念最先进、最生动活泼、最具发

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简介：一、实验目的中学外语教学质量虽然逐年有所提高,但中学生的外语水平,总体上来说还不高,初中学生的外语水平普遍偏低,这种教学现状很不适应改革、开放的需要。耍解决这一矛盾,在初中阶段,就要切实打好基础,学生到毕业时,把外语学到能够初步自学的程度,这样,即使没能升入上一级学校,自己也能继续学习,在高中阶段,要争取达到一门外语过关,为升入高校的学生学好专业外语或公共外语提供条件,为就业的高中毕业生提供外语工具。

简介：当前我国的俄语教育明显地不适应科技事业的发展和“四化”建设的需要。俄语教育极需大力加强。中小学教育是整个教育的基础。要加强俄语教育,无疑首先要从中小学抓起。目前全国各地(除上海从小学开设俄语课外)均从中学开始设俄语课,因此,本文只谈及有关

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简介：俄语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练以及语言信息的输入输出的实践过程。但我们在教学中一味地让学生在无涯题海中“磨练”应试技巧，而导致许多学生“死读书”、怕交际。因此，在课堂上必须把学生的主观能动性调动进来，让他们在运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从而让学生从书本走向实际，

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简介：<正>江苏省宿迁中学创建于1927年,1953年定名为"江苏省宿迁中学",1980年被省政府确立为江苏省首批办好的省重点中学;现为地级宿迁市市直中学,江苏省四星级高中。学校有东、西两个校区,占地面积共506亩,建筑面积约16万平方米;各类教育教学设备设施齐全。学校师资力量雄厚,结构合理,有特级教师5人,省市名校长、名教师7人,

简介：<正>初中语文课本第二册《口技》:“于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”“奋袖出臂”,课本注:“捋(luō)起袖子,露出手臂。奋,张开,展开。”此注未妥。“奋”如果训展开,奋袖就应该是展开袖子,与“捋起袖子”意思正好相反。再说,捋起袖子只能是发怒的表现,与上下文意亦不相连属。

简介：只要一回忆到学生时代的生活，心头便不禁有一种顽皮的跳动，过去的童年，也似乎复活了。

简介：现行的中学语文教材，一般是以文体为单元来安排课文的（文言文除外），初中阶段就已要求学生知道记叙文、说明文、议论文，小说、散文、诗歌，戏剧的不同分类了，高中则更进一步接触了通讯、访问记、游记、报告文学、杂文等更为复杂的文体类别。

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简介：黑龙江省中学开设俄语具有悠久历史,师资条件比较好。当前,黑龙江省中学俄语教师队伍最为严重的问题是后继乏人。75％的骨干教师平均年龄为47岁,日趋老化。这种状态若任其持续下去,要不多久,中学俄语教育就无法进行。剖析哈尔滨市的中学俄语教师队伍的结构,对后继乏人的严重情况便一目了然了。哈尔滨市目

简介：摘要音乐是天国的语言，不少有识之士充分肯定了音乐在实施素质教育中的作用，把它称之为素质教育的先锋，这就要求我们要按课标开足音乐课，更要开好音乐课。但是在农村中小学音乐教学中，大部分音乐教师是采用“教师反复示范，学生反复跟唱”，“灌输式”的教学模式。这种以教师为中心的教学方法有如下三大缺点第一，不能充分调动学生的积极性、主动性、参与性，学生完全处于一种被动的状态接受知识；第二,学生无从发挥自己的想象力和创造力,甚至会发生知其然而不知其所以然的情况,扼杀了学生的创造性思维；第三课堂气氛呆板，不活跃等等。

简介：摘要音乐美学是研究音乐艺术基本规律的学科，是艺术美学的分支。音乐美学来源于具体的音乐实践，是具体实践的总结与概括，它不能脱离具体的音乐生活而存在，反过来美学理论影响着音乐实践，并起着指导性的作用。所以，音乐美学应当与具体的实践相结合。然而很多人提到音乐美学、声乐美学这些问题就望而生畏，美学也成了神秘的“玄学”。声乐美学的研究还十分薄弱，声乐演唱者重视的是基础理论的研究与学习，缺乏理论的深度和高度。音乐美学研究应该具体到声乐演唱实践中，为演唱实践的创新和发展提供新的思路。

简介：舞蹈律动在教学中如果应用得当,能培养学生学习音乐的兴趣,让学生爱上音乐课堂;能提高音乐课堂学生的课堂参与度,让学生跟着音乐一起参与到音乐课堂中来,进而提高音乐课堂的学习效率,使音乐课堂更高效。

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