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简介：〔摘要〕现阶段无论是农村学校还是城市学校，教师还是家长，都对学生进行了繁重的教育，期望学生从小就能具备综合性的素质和能力，但效果却没有得到体现，反而减少了小学生的快乐时光，每天都是在题海中度过。因此，为了改善这一局面，教育局也颁布了要为学生减负的政策。而现今大多数农村小学，学生大幅度减少，班额在二十人以下，乃至十人左右。鉴于此，我们应积极探索农村小学小班额减负增效的教学模式，促进学生快乐成才。

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简介：为贯彻落实教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，成都市教委就减负工作提出了几点具体要求。

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简介：2009年6月．省委办公厅、省政府办公厅转发了省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深化实施素质教育的意见》（以下简称“24号文”）。落实文件精神，既要着眼于当前规范办学行为的“对症下药”，更要放眼于推进今后整个教育事业的健康、快速和可持续发展。就镇江教育而言，既要严格做到规范办学，减负增效，更要努力实现遵循规律．主动发展。

简介：减负是多年来学生、家长、老师一直期盼的，当听到节假日不允许补课时，老师和学生都非常开心。但真正实行时，短时间的开心过后，一想到要考试，心情变得很复杂、很紧张。毕竟，减负不代表减效，这就对教师的工作提出了更高的要求。在这种背景下，我们应该如何备课以达到既能减负又能提效呢？下面谈谈笔者的一些思考。

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简介：凤城市大兴镇在“三个代表”重要思想学习教育活动中，结合实际抓热点，边学边查边改，着力在打好减负、增收两张牌上下功夫，取得了比较明显的效果。

简介：摘要近年来，“减负”再次成为教育热点。因此，作为一个教育工作者，我们必须认真思考，怎样才能做到既能减轻学生负担，又能全面推进素质教育，向40分钟要质量，真正让学生学得轻松、学得愉快、学有所成。在此，笔者作了分析。

简介：新中国成立以来，党和政府始终重视减轻学生过重课业负担，促进学生全面发展。在六十年的教育发展过程中，制定了一系列的“减负”政策；各地教育主管部门和学校也积极落实“减负”政策，在课程改革、教学模式变革、教育评价和考试制度改革、促进教育均衡发展、建立减负问责制等方面进行了积极的探索，对于遏制学生课业负担过重倾向的恶化起到了积极作用。但是，时至今日，学生课业负担过重问题并没有真正得到彻底解决，甚至有愈演愈烈的倾向，严重影响着青少年学生的全面发展，甚至演变成侵蚀整个社会，影响无数个家庭的顽疾。因此，尽快减轻中小学生课业负担关乎民生幸福，并且直接关系到我国教育事业的健康发展和中华民族的伟大复兴。本文对此进行了深度分析和思考。

简介：【摘 要】：二十一世纪的教育中，中小学生过重的课业负担是困扰我国基础教育的顽症，同时也一直是社会各界、人民群众关心的问题。教师要 做到“减负提质”，就必须转变教育思想，更新教育观念，提高教师素质，激发学生快乐、积极主动地学习。只有这样才能让学生在快乐中学习语文，从而切实减轻学生的学习负担。

简介：当前，我国中小学生普遍存在学业负担偏重甚至过重的问题，因此“减负”成为全社会共同关注的话题。开展促进学生多元能力发展的综合素质评价，改变以分数为唯一标准的学业质量评价方式，是“减负”的关键所在。

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简介：苍溪县云峰镇纪委抓减负动真格、见实效，税费同比减少了近30万元，减少了9．7％，人均减少了21．68元。其中农业税比去年减少了6．5万余元，人均减少了4．78元，提留统筹代收费比去年减少了23万多元，人均减少16．90元。其主要做法是：

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简介：摘要小学生课业负担超负荷问题一直未得到有效解决,在进入到21世纪以来，我国深化教育体制改革，大力开展素质教育。在此背景下，“减负”问题受到新的关注，一些新的“减负”政策也纷纷出台。但是减负政策的执行效果和执行中可能遇到的问题和困难都值得我们去研究和探讨。

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