简介：摘要：在学生的整个学习周期中，小学是基础阶段，针对语文这一学科而言，培养小学生的理解能力与学习能力的最佳措施是阅读。在如今的课程标准下，想要学生走进课本，进行深度学习，提高阅读的质量体验，教师需要了解语文阅读的规律，并且完善教学手段。教师在实际教学中，可以借助群文阅读的方法，帮助学生强化自身的阅读水平，提高整体阅读效率。本次主要分析受深度学习领域的影响，针对小学生开展语文群文阅读教学的具体方法。

简介：摘要：文章以部编本教材四年级上册教学为例，简要阐述了深度学习视域下小学语文群文阅读教学路径，认为教师要基于阅读数量和阅读品质兼顾的基本思维，既彰显群文阅读教学特质，又指向深度学习，引领群文阅读坚守“读书为要”要义，才能构架有效的群文阅读教学路径，培养学生系统阅读思维，发展学生的语文核心素养。

简介：摘要：如何让学生有效地参与阅读活动，是教师需要认真思考和探讨的课题。深度学习理念有助于学生提升阅读深度，而群文阅读教学模式可以让学生获得更多的阅读资源，提升学生参与深度阅读活动的效果。笔者由此出发，分析了深度学习视角下开展小学语文群文阅读教学的策略，并取得了一定的研究成果。

简介：摘要：在当前新课标教育改革及发展变化的背景下，任务群指导与教学评价模式创新有着不可或缺的作用，是切实提升新世纪高中学生语文综合阅读创新和自主学习能力水平的一大关键，通过对任务群的研究逐步进行设立，可以进一步切实而有效地促进并提升学生良好的学习意识。基于此，本文就大单元学习背景下学习任务群的创建进行分析探究。

简介：摘要：本文以小学语文交际本位作文教学为研究对象，以学习任务群视域为研究导向，探究了如何通过学习任务群的引导，优化小学语文作文教学，提高学生写作水平。文章首先分析了学习任务群视域的理论基础，接着深入讨论了该视域在小学语文作文教学中的实际应用。通过设计具体的学习任务群，旨在引导学生更好地理解和运用语言知识，培养其写作能力。实证研究验证了学习任务群视域在小学语文作文教学中的有效性，并提出相关的教学策略和建议，旨在为小学语文作文教学的改进提供参考。通过本文研究，有望为小学语文教学提供新的理论支持和实践指导，促进学生在语文作文中的全面发展。

简介：摘要：通过提出语文学习任务群，是语文教学从文本到具体实践转变的开始，同时，也是高中语文教学理念与形式发生转变的开始。群文阅读是指老师在开展语文教学时，围绕一个或者多个教学主题开展的多篇阅读教学，它在增强学生阅读体验的同时，还能够提高学生的阅读效果，对提升高中学生语文阅读的综合素养有着重要的意义。以下，基于学习任务群下的高中语文群文阅读教学策略展开讨论分析。

简介：摘要：语文是最主要的交际工具，也是日常生活的组成部分。阅读作为小学语文中的重要教学内容，对学生的全面发展起着重要的促进作用。小学语文教师要在实践中及时语文阅读中的问题，尽可能消除教学环节中的消极面，提高学生的阅读兴趣。小学的语文阅读教学应与时俱进，对阅读部分的教学内容和教学方式进行改革和创新，探索更适合小学阶段语文阅读学习的新模式、新思路，从小培养学生的创造力，增强课堂的活力，为学生阅读素养的提高创造一个良好的氛围，促进学生的发展。

简介：摘要：群文阅读解决了课堂内外阅读的双重结合问题，阅读的范围和内容经行扩展。但在解决过程中，如何分配阅读所需素材，如何有效地将阅读与课本素材目标衔接起来，是我们现在面临的问题。本文以群文阅读方法为基础，整合任务群学习模式，形成群文阅读学习环境，促进学生有效阅读学习。本文根据“教学任务”群文阅读背景下的语文课堂教学方法，提出高中教学阅读过程中的难点和解决方法。希望将高中群文阅读教学方法与部编版语文新教材学习任务群结合，能提高教学质量，为小组阅读和语言学习技能的培养带来新的思路。

简介：

简介：摘要：本文探讨了单元整体任务群视域下单篇教学的新样态。文章分析了单元整体教学理念下单篇课文教学被忽视的问题，并强调了在单元整体教学中重视单篇课文教学的必要性。从教学背景与理念、单篇教学在单元整体任务群中的定位与价值、以及单元整体任务群视域下单篇教学的新样态三个方面进行了深入论述。通过具体的教学案例，文章展示了如何在单元整体教学理念指导下，既体现单元整体教学思路，又确保单篇课文教学不被弱化。文章提出了单元整体任务群视域下单篇教学应注重整体与局部的统一、任务导向和学生主体、以及评价与反馈的及时性等新样态特征。

简介：摘要：在新课标素质教育的大背景下，现今小学语文在教育教学方面关于课程内容上仍然存在一些缺失部分，而用学习任务群来重构语文课程内容体系就显得尤为重要。以往关于课程分层理论的论述在实施阶段很难有新的突破，实践过程感觉十分迷茫，因此小学语文教师在教学中会面临诸多的困惑和挑战。在其中，如何真正在学习任务群的过程中恰如其分的处理单篇教学和单元教学的关系则是大家关注度较高的问题之一。在这里我们通过对此问题的探讨和研究，希望可以对小学语文的教育教学工作提供帮助。

简介：摘要：近年来，我国的教育改革不断推进，教学任务也逐渐增多。为了促进学生全面发展和提高综合素质，对学生进行良好培养成为当前初中语文教师工作中所要面对的一个大难题。大单元的核心任务是“让学生在语文学习过程中，掌握学习方法、养成自主探究能力，培养实践精神和创新意识”，因此教师需要根据实际情况对教学任务群进行设计。因此本文基于新课程改革的背景下，探究初中语文教学的实际过程中大单元下教学任务群的实践意义，进而对教学任务群在语文教学过程中的具体应用策略进行一定的优化和创新，以期为提高初中语文教学效率建言献策。

简介：摘要：本文旨在设计一套整体的小学语文单元教学策略，以提高学生的语文学习效果和综合素养。本文首先介绍了小学语文教学的重要性和现状，然后提出了整体教学设计的原则和目标，并详细讨论了教学内容的选择、教学方法的运用以及评价与反馈等方面的策略。通过合理组织教学活动和引导学生主动参与，可以促进学生语文能力的全面提升。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展。由此可见，语文单元教学需要整合整个单元的内容，整体设计结构化的教学活动，以学习任务群的形式呈现，落实核心素养。

简介：摘要：学习任务群最初是在高中课标中提出的教学理念，但随着课改的推进，小学生的学习标准也相应提升。根据新课标可知，教师需要全方位提高学生的综

简介：摘 要：随着我国经济和教育的不断发展，人们越来越意识到先进的教学理念和教学方式的重要性。基于当下新课改的背景传统的语文教学模式，已经不能适应当下国家对人才的标准。语文学习任务群是提高学生语文学习过程中核心素养水平的基础。是一种先进的教学理念。而作为小学，语文教师一定要学会总结教学经验，分析和确定新的教学任务。以大单元教学的手法来对学生进行综合能力的培养。本篇文章就基于此探讨了学习任务群理念下，小学语文大单元教学的相关内容，希望能够为从事相关工作的人员提供一些参考价值。

简介：摘要:针对目前小学语文教学中的"俗手"现象,基于共生场域理念,找寻教学的原点、融点和差点,以创建学习任务,积累"本手"。在此基础上,运用整体联系的思维,探究共生场域下小学语文学习任务群的系统构建,打造多维、多元、立体的深度学习课堂,以下出"妙手",促进学生语文核心素养的提升。

简介：摘要：本研究旨在探索小学语文单元整体教学设计的有效性。研究采用文献研究和实证研究相结合的方法，通过分析已有文献的整理和整体教学设计实施后的学习成果数据进行分析。研究结果表明，小学语文单元整体教学设计对学生的语文学习有积极的影响。首先，在整体教学设计的指导下，学生能够在学习过程中更好地理解文章的结构和内容，提高阅读理解能力。其次，整体教学设计能够帮助学生建立扎实的基础知识，培养综合运用语文知识的能力。最后，整体教学设计能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。综上所述，小学语文单元整体教学设计是一种有效的教学方法，可以提高学生的语文学习质量。本研究的发现对于优化小学语文教学具有一定的理论和实践意义。

简介：摘要：在核心素养培养背景之下，小学语文教师需要关注传统教学模式的弊端，充分点燃学生参与语文课程学习的兴趣与热情。因此，小学语文教师可以借助学习任务群的设计方案，正确看待语文学科教学创新发展方向，并借助不同教学举措，优化与丰富语文课程教学内容，切实发挥学习任务群设计的重要价值。本文分析研究，在核心素养背景之下，小学语文教师如何设计学习任务群，以此打造高质量与高水平的语文课堂环境，现在提升小学生语文学科核心素养水平。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022版）》提出：义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。在近一学年的探索思考中，我发现“图画式读书笔记”这一学习活动，符合低年级学生的认知特点，同时也能达成新课标提出的学习任务要具有情境性、实践性、综合性这一要求。这一学习任务既能促进阅读的实效性，又能增强阅读的延续性。同时对培养低年级孩子的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造都有潜移默化的作用。是一项极具实践性，又能充分发挥学生主观能动性的学习任务。