简介：摘要：本文运用珠海某技师学院2020年学生顶岗实习的数据，从技能多样性、工作任务重要性、工作自主性、反馈及时性、知识传承性五个维度，研究了新冠疫情期间技工院校学生的顶岗实习质量。研究表明，样本中学生顶岗实习质量总体上中等偏上，顶岗实习质量在专业、性别、户籍、学制各组别之间没有明显差异。

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简介：大学生实习难？有幸参加《中国大学生就业》组织的由校企双方共同讨论大学生实习实践的起航就业沙龙，吉凌觉得收获不小。这位北京林业大学大三数学系的女生言谈之间透露着一股自信优雅的气质，不过如今的她正在为寻找实习单位的事情而烦恼。

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简介：学生实习情境可综合成5个特征：个人入职支持、企业文化氛围、个人能力胜任、任务重要性与复杂性、任务多样性与自主性。据此,实习企业要为学生创建融入＂实践共同体＂的情境、实习企业工作人员要支持学生＂合法的边缘性参与＂、实习任务要与学生个人胜任能力相匹配。

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简介：部分学生对本专业的概念比较模糊，在专业实习中缺乏兴趣，在技能操作中易产生厌倦感。电工实习指导教师必须不断更新自己的知识与技能，有针对性地化解与消除学生的错误认识，并且在教学中不断总结经验，改进自己的实习教学方式，从而提高实习教学质量。使学生加深对实习教学的认识，明确理论学习与实习操作的内在联系，将理论知识运用到实习操作过程中。真正掌握技能操作。

简介：师范院校的毕业生就业面临着巨大的压力和挑战．鉴于此，师范院校应该重新审视自我，紧跟基础教育改革步伐，革新课程体系，立足本源，在自主创新的基础上，强化教育实习环节，突出师资培养特色．

简介：在美国，很多院校设置带薪宴习课程（Co-operativeEducationProgram，简称Co-op），一个美国高校与世界知名企业进行合作的教育项目，为在校生提供带薪实习岗位。Co—Op与课堂教学相结合，使学生在毕业前就提前涉足社会，熟悉自己以后工作环境。美国在校生大二时就可申请参加，每个学生有1—3次实习机会，最多可实习18个月，然后再返回校园继续学习专业知识。

简介：最令人痛心的是，实习安全事故大多是人为造成的，实习专业不对口、异地实习、安全教育与管理流于形式等因素，无一不与管理相关。因此，只有健全制度，落实责任，才能切实保障实习工作安全。首先，教育部2007年6月颁布了《中等职业学校学生实习管理办法》，共有17条，对学校、实习企业和学生都有一定的要求，但总体来说还很原则，管理的要求还不够明晰。造成实习专业不对口的主要原因其实是学校专业调研不深入、专业设置不科学，各地教育行政主管部门要从专业审批上倒逼学校加强校企合作，促进专业与岗位的有机融合。

简介：2006年3月7日，我们怀着一丝留恋，踏上了开往广东的火车，心中都装着同一个梦：我们要用自己的双手来完成自己高中三年的学业。

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简介：临床实习是医学生进行临床实践的重要阶段。我科通过激发学生的学习兴趣、理论结合实际、病例讨论、多样化的教学方法等方式,有效提高了皮肤科的临床实习效果。

简介：<正>目标教学是以现代理论为基础,以层层分解、环环相扣的教学目标为主线的一种教学模式。目标教学对临床教师来说则是目标带教。护生进入ICU实习,面对先进的医疗设备、病人身上的各种管道以及老师忙碌的身影,欲帮忙而无从下手。本科对进入ICU实习的护生采用目标带教,引导护生尽快进入角色,提高了护生的实习质量。

简介：本文首次提出大学生实习权的概念并对其属性进行系统分析。实习权既是一项受教育权也是一项劳动就业权,它有教育经济学、教育法学、劳动法学等多重特征,对大学生具有生存与发展的价值功能;实习权包括教育实践权、自由实习选择权、劳动报酬权、安全权、休息权、人格权、停止实习权等权利内容;确立实习权的属性特征对政府、学校、企业、司法机关具有现实意义;大学生实习权的侵权主体有政府、高校、用人单位,其侵权客体表现形式具有多样性与复杂性的特征;实习权的落实与保障必须依赖法律路径、财税路径、人力资源路径和管理路径四个路径来实现。

简介：摘要在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

简介：在媒体工作了15年,人越来越大叔,同事们越来越年轻。不管你愿意不愿意,道是越走越窄,除了德高望重,几乎没别的位可定了。谁叫你在一个以吃青春饭著称的行业混迹。新一年,我换了家新公司。这是家技术产品驱动的公司,人员平均年龄比媒体还低。年龄,只是表象。一次开会,提到一个技术需求,＂工程狮＂同学们表示,这是那谁谁谁负责的,他回学校答辩去了,得等他回来。回学校答辩？一个在校实习生？是的,就是一个实习生,大家谈论起他,就像谈论一个正式员工。其实,他已经被当作一个正式员工了,和其他＂工程狮＂一样,舍我其谁地负责一条业务线。

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简介：摘要习作教学可以着眼于班级事件（班级事件是指发生在班级任何一个同学身上的事情，这事件无论大小，只要被班级中任何一个学生注意到），从调动学生兴趣开始，培养学生善于观察课内外发生的班级事件，教师加以适当的引导，培养学生的表达能力，乐于写作，从而提高学生的习作水平。

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