简介：人学问题贯穿于古希腊哲学发展的全过程,只是在不同的时期,人学研究的侧重点和表现形式有所不同.理性人学是古希腊人学的主旋律,但也涉及到人的自然性、社会性等人性思想,发掘这些人性思想的萌芽,便能理清西方人性思想发展的脉络,把握哲学与人学的关系.

简介：一直以来,撒娇就是女人的天性,女人不一定要漂亮,但一定要会撒娇,因为撒娇是武器,是对付男人强有力的杀手锏。而撒野一直是男人的毛病,一个撒野的男人,想得到让人刮目相看的美名,那是痴人说梦的荒唐事,特别是女人,一说起撒野的男人,总是深恶痛绝咬牙切齿,惟恐避之而不及。然而,要是换一种说法呢,让男人撒娇,女人撒野。别说这样的说法不现实,在一切皆有可能的年代,只有不踏实,没有不现实。事实是现在的女人把撒野当个性,而男人把撒娇当放松。不同的是,男人的撒娇只能偷偷地来,而女人的撒野却总是明目张胆地冲。

简介：文学经验总是内含着空间经验。当我们说"乡土文学"、"都市文学"、"亭子间文学"等等时已然包含了空间认知在内。空间不仅是物理

简介：这正是毛泽东方法学把思想方法作为核心的根据所在,毛泽东方法学强调以思想方法为核心的原则,而毛泽东的人学思想也从其方法学当中引申出基本的方法原则

简介：<正>扬州中学教育集团树人学校成立于1999年,秉承了百年扬中的优良传统,现有九龙湖、南门街两个校区,涵盖初中、高中、国际三个部,并接受委托管理开发区实验中学。学校一直坚持"科学精神与人文素养"相融合的理念,坚持"全面+特色"并重的育人模式。推行校本化的小组合作学习,以"树人印迹"为抓手,强化"三自教育",打造"三大学习共同体",培育"三大特色",努力培养具有"世界眼光、中国灵魂、扬州特质"的优秀学生。"三自教育"是:自主生活、自主学习、自主规划人生。"三大学习共同体"包括:以小组合作学习为主体的课内学习共同体,以少科院为阵

简介：人的全面发展包括物质文化生活的发展水平，精神文明的发展水平、人才资源和智力开发程度。邓小平理论和“三个代表”重要思想中都蕴含着深刻的人学理念和丰富的人学思想，体现在解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线中：体现在注重发展生产力，推动物质文明和精神文明协调发展中；体现在价值取向的人民性；江泽民是对邓小平人学思想的丰富和发展。充分发挥广大人民群众的主观能动性和创新精神，促进人的全面发展。

简介：<正>老子“道”论的立论宗旨是什么?是出于一种人类学的关怀,还是出于一种宇宙论的旨趣,这是关系到老子“道”论的根本性质乃至关系到老子整个学说的根本性质的首要问题,然而,这也是一个学术界颇有争议的问题。有一种观点认为,老子“道”论是自然主义的,是宇宙论的,仿佛老子学说的兴趣是在于探讨自然宇宙的奥秘。而所谓“蔽于天而不知人”(荀子)这种来自儒家道德本位主义立场的批评就更加久远地影响了老子学说的历史命运。可是于今看来,

简介：随着新世纪的即将到来,全球的政治、经济、文化环境在发生变化,我国的经济体制和政治体制变革也在深入发展.在此情况下,对人的美育必然成为一个重大的理论研究课题和社会实践课题.1997年12月,华南师范大学文艺心理学研究中心举行了“美育与人的素质”学术研讨会,就什么是美育、美育与社会文明、美育与教育等问题进行了研讨,其中,比较集中地讨论了美育与人、美育与人学的问题.本刊今期以“美育与现代文化人格”为题,选登以下几篇论文,以期引起对这一课题更为热烈和深入的讨论.

简介：亚当·沙夫的人学思想研究四川联合大学郑理沙夫的人学，是一种人的哲学，是马克思主义的人的哲学。他认为：马克思一生研究和解答问题的主要目标始终是人类解放问题，马克思主义始终贯穿着人道主义的精神。基于这种理解，沙夫认为建立一种马克思主义的人的哲学就成了历史...

简介：马克思主义人学是关于现实的人及其历史发展的科学。以对“现实的人”的科学规定为出发点，马克思构建了自己的人学体系，并区别于其他关于人的学说。人之所以为人，不因为他是生物实体，而在于他是社会实体，亦即社会存在物。因此，马克思主义学特别强调人的社会本质。现实的人在物质生产劳动中诞生和发展，是具体的，历史的，是自然存在物和社会存在物的统一，是能动性和受动性的统一，它包括“有生命的个人的存在”，“现实的人的物质生活条件”和“现实的人的活动”。由此可见，马克思主义人学认为，人的实现-物质生产活动-是整个现实世界一切变化的基础。正是在这一基础上，才能更好地说明人、自然、社会及其统一，构建起马克思主义人学的科学体系。

简介：阿尔都塞与上世纪60年代以来中国的马克思主义哲学研究有不解之缘。他的理论观点有两个基点：反对马克思的人道主义思想和力倡＂以阶级斗争为纲＂。这种观点的缺陷明显可见,如知识视野狭窄,判定马克思人学思想性质时主观武断,以及得出结论的思维方式刚性有加但缺失辩证性质。应引起我们高度关注的问题是,阿尔都塞的理论观点及其缺陷是他特定精神状态的产物。这种精神状态造成了对马克思＂人学公式＂的根本性误解。＂人学公式＂的客观基础是劳动者与劳动的关系及其历史,它的规范性提法是劳动人学历史观。

简介：今年是管理年，管理创新成为企业的一个热门话题。今天，CS战略、A管理模式等管理理论让人眼花缭乱，但却少有人想到向祖宗取点真经。有人说，管理是现代人的事，向古人学什么？

简介：悲剧凸显了人存在的有限性。克服有限性对人而言是必要的。悲剧的超越首先发生于个体，然后上升为整个人类。人的自由自觉的本性的复归，是完成悲剧真正超越的前提条件。悲剧的超越启示人类积极克服自身的限制，为人的自由解放而斗争。

简介：

简介：<正>作为我们这一代一流的刑法学家之一,容克(HeikeJung)致力于研究被害人学的问题并对刑事诉讼理论和犯罪学做出了富有成果的贡献。在其关于制裁制度与人权关系的专著中,他一方面认为"重新重视犯罪被害人"是现代制裁制度发展的

简介：摘要目的探讨超声引导下无负压甲状腺细针穿刺细胞学（US-FNAC）的学习曲线规律及其影响因素。方法收集分析2017年6月至2018年月6月西安交通大学医学院附属陕西省肿瘤医院由同一医师完成的135例US-FNAC患者的操作耗时及临床病例资料，将患者按手术先后分9组（A~I组），每组15例定为一手术阶段后进行两两对比分析，比较各阶段的操作耗时、并发症及操作无效率。根据得出结果将135例患者分为前、中、后（X、Y、Z）3组，比较组间差异，进一步验证结果。结果在A组至I组进行两两对比统计学分析得出，在A~D组间操作耗时均存在统计学差异（均P<0.05），在D组与E组间出现转折即两组比较差异无统计学意义（P=0.561），而E~I组间差异均无统计学意义（均P>0.05）。X、Y、Z 3组比较中，X组操作耗时明显长于Y组和Z组［分别为（6.23±1.38）min、（3.47±0.45）min、（3.21±0.45）min］，X组与Y组和Z组差异均有统计学意义（t=18.07、23.15，均P<0.05），Y、Z两组对比无显著差异（t=1.92，P=0.067）。随着操作例数的增加，并发症及无效操作的发生率逐渐降低。结论对于期望熟练掌握US-FNAC技术的超声医师，遵循对操作的全面认知和科学操作步骤，在指导下开展45例左右的US-FNAC后，可望快速安全越过学习曲线转折点。

简介：摘要：根据当前越来越多的老人在学习弹琴的即兴伴奏乐器时面临的问题，文章首先剖析了弹琴即兴伴奏乐器的基本特征，包括老人即兴伴奏乐器的基础特性，并着重论述了老人学习弹琴即兴伴奏乐器的三种学习阶段，即预备学习阶段、培训学习阶段和正规学习阶段等，并对各个学习阶段的各种学习重点与技能要点进行了分类对比，并对老人学习弹琴即兴伴奏乐器的几个必须重视的地方给出了建议，对有助于老人进行流畅地演奏耳熟能详的优秀弹琴艺术作品，具有重要参考意义。

简介：

简介：摘要创设课堂互动激发并维持学生的学习兴趣，促进学生自主学习；提高学生提出问题，解决问题的能力是与新课标相适应的生物课堂教学要求。本文以中学生物教学实践为例，通过创设问题情景，巧设故事情节、巧用经典图片、引发学生深层次的思维活动等方面论述了教师与学生之间交流互动的重要性。

简介：传统知识本位、教师本位的教学忽视了学生学习的主体地位,不利调动学生学习的主动性。作为一门新学科的信息技术,应该强调以学生为主体,设置生成目标,创设问题情境,以活动建构教学过程,实施异质异评,从而让学生从被动的学习转向主动的学习。