简介：〔摘要〕《语文课程标准》中提出教学必须以学生为主体，这是建立教学过程中新型师生关系的基点。从学生来说，意味着学生要自觉做学习的主人，切实变被动为主动，变强制为自觉，变接受为发现，变依赖为独立，充分发挥主观能动性，克服依赖性。因此，只有更新教学观念，在教学中必须树立学生为主体，学生为核心的原则。变“满堂灌，一问到底”的语文课堂旧模式为以学生为主体，把课堂真正还给学生的新模式，才能使学生成为“和谐发展”的人才。

简介：摘要初中阶段，已进入以学生相对独立学习为主的阶段，所以在初中数学教学中培养学生学习的自主性已受到越来越多的教师的重视。本文从培养学生的学习兴趣、发展学习能力，注重因人施教、等几方面对培体现学生的主体性这个问题进行了详细的阐述。

简介：作为“副科”的历史，传统课堂主要以穿插故事的方式吸引学生。然而新课程改革推行以来，教学活动日益强调学生的主体性，《普通高中历史课程标准（实验）》中明确指出：“倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”。那么，在学生时间有限、知识较为匮乏的情况下，如何将课堂趣味性与学生主体性在历史教学中有效结合起来，这是当前历史教师遇到的一大问题。

简介：

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简介：高校思想政治教育主体性问题是一个既有理论价值又有现实意义的研究课题。它是在马克思主体性哲学与主体性教育理论指导下,针对传统高校思想政治教育弊端而提出的一个崭新课题,对高校思想政治教育主体性现状进行深入研究,对做好高校思想政治教育工作将产生重要影响。

简介：摘要教育改革有史以来都是教育工作者所关心关注的问题，随着新课改的提出与实行，学生在教学过程中的主体地位逐渐上升，教师成为授课的辅助客体。这种改变被广泛运用到了初中地理教学中。本文的中心内容就是探讨如何让学生在初中地理教学过程中真正发挥其主体作用，从而实现素质教育的根本目的。

简介：摘要在实施素质教育的今天，学生主体性的重要性已被社会各界所重视。课堂教学是学校教育的关键环节，其在学生主体性的培养上占据着十分重要的位置。做好学生主体性培养工作，需采取如下几点基本措施第一，创新课堂教学组织模式；第二，发挥学生主导作用；第三，控制班级规模；第四，转变教育教学理念。

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简介：摘要在小学语文教学过程中，教师一定要重视学生在课堂上的主体作用。我们在进行小学语文教学过程中必须结合学生的学习特点和学习兴趣，对学生实施语文教育。小学阶段的学生对任何事物都有着强烈的好奇心，对各种事物充满着学习的兴趣，但是学生的兴趣和爱好是不尽相同的，教师在教学过程中应该关注学生的不同需求，关注他们的发展，采用合适的教学方式，切实提高学生的学习主动性，充分调动学生的学习积极性。学生是课堂教学的主体，同时课堂也是学生活动的主要场所，因此，教师要想发挥学生在课堂中的主体地位就需要关注每一个学生，让每一个学生都能切实得到发展和进步。

简介：

简介：以马克思主义人学理论为基础,从教育的本质及社会对教育的期望出发,分析了目前我国高校外语专业教育遇到的严重危机,认为其中外语专业培养的学生缺乏专业性是一个很重要的原因。探讨了在高校外语专业建立主体性教育模式的必要性与可能性,以及建立这种教育模式的基本方法与途径。

简介：如今小学的语文教学存在着一些小问题，在小学作文教学中，教师对学生主体作用认识有所欠缺，不能充分让学生自己发挥自身的潜能，这样就造成学生写出的作文内容空洞，感情色彩有些欠缺，更有甚者会导致学生对写作没有热情、有抵制心理，这就导致语文教学质量不高。

简介：充分发挥群众在基层党建绩效评估中的主体作用，坚持服务群众的价值取向，是基层党建绩效评估体系构建的内在吁求。拓宽评估渠道，增强群众参与度；规范评估程序，增强群众知情度；丰富评估维度，增强群众认可度；强化结果运用，增强群众满意度是基层党建绩效评估实现群众路线的条件和方法。

简介：2013年年初，兵团第一部国土空间开发规划——《新疆生产建设兵团主体功能区规划》正式实施，一系列主体功能区战略的部署，形成了构建兵团人口、经济、资源环境相协调的国土空间开发格局。

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简介：职业教育特色体现为专业教育特色。专业教育特色体现在＂产教结合＂、＂工学结合＂上,结合的深层机缘在于确定专业主体地位,发挥专业主体功能。专业主体化教学是一种反传统的本质性教学创新,它作为一种专业人才培养模式得以建构和运行,必须以专业办学自主为前提,依靠专业力量打造教学团队,放大育人智慧;依托专业主体寻求合作机缘,开辟教学新路;依傍专业优势吸纳产业资源,建设项目课程;形成专业与企业（行业）＂双主体＂合一、教学与生产＂双项目＂同步的技能型人才培养教学组织运行机制。

简介：

简介：目前高校的写作教学中,不少地方仍然按照传统的写作教学方法,其基本过程为：布置作文（一般有规定的材料或命题）——学生写作（在规定的时间完成）——老师将作文收齐,批改时写上评语,评定成绩——将作文发回给学生——完成一次写作训练。这种传统的写作教学法在整个的教学过程中,老师占据主导地位,学生处于被动状态,写作的主体意识受到抑制,不利于学生写作能力的提高。