简介：

简介：摘要 : 在众多学科中，物理的难度确实很高，导致学生非常惧怕学习物理。然而，这一学科跟我们的生活联系是非常紧密的。现在教育改革是一个趋势，课程标准也更新了，不断在各个学校进行推行和实施，现在初中物理学习的一大趋势是将其与生活联系起来，不断进行生活化教学，因此，在设计初中物理课堂时，就要特别注重物理教学情景的创造，让其更加生活化。

简介：摘要：小学数学是小学的主要学科之一，在小学数学课堂开展生活化教学要依循“提出问题、发现问题、探索问题、反馈问题、拓展问题”的基本程序进行，其具体的教学实施要围绕生活开展数学探索；要鼓励学生发现生活问题；要合理灵活运用数学教材；要在学生进行生活化探索后学会运用数学语言，最终利用生活教育方式全面提升学生的数学素养。本文分析了在小学数学课堂开展生活化教学的必要性，总结了在小学数学课堂开展生活化教学的实践操作过程，并提出了开展生活化教学的实施策略。

简介：摘要 生活与物理教学课堂之间的联系越来越密切，物理教学生活化能促使教学改革不断深入，引领学生更加积极地学习学科知识，帮助学生提取有效的生活信息，以解释重难点知识，减轻学生的学习难度，提高课堂教学的实效性。以初中物理课堂生活化的认识和实践为例，针对学生所学到的物理知识，搭建生活与课程联系的桥梁，逐层深入地解决物理学习中的困扰，帮助学生更全面地理解物理知识，学会透过现象观察物理知识的本质，凸显生活化教学的优势，从而提高学生学习物理的效率。

简介：摘要：随着社会经济的不断发展，大量的化学产品应运而生，同时也在日常生活中发挥着越来越重要的作用，在这一背景下，教师在化学教学中更应结合日常生活，并以此展开有效教学。本文笔者从三个方面对初中化学生活化教学进行分析与探究。

简介：摘要

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简介：【摘要】国家《基础教育改革纲要》中强调“数学教学，要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动的情景让学生在生动具体的情景中学习数学”。义务教育《数学课程标准》总目标中指出“要通过数学的学习，使学生体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。” 如何开展数学生活化的融合课程实践活动呢，我进行了以下探索。

简介：摘要现阶段，伴随着我国科教兴国与人才强国战略的不断推进，国家层面也加大了对教育教学领域改革工作的政策引导、制度建设以及资金投入力度，旨在为我国现代化建设培养更多的高素质、专业化人才。在这一教育大背景之下，初中科学课程的设置与开展价值日益凸显出来，愈来愈成为影响学生综合素养的关键因素之一。而在其中有效融合生活化的元素，则是提升该课程教学质量的重要途径。

简介：摘要： 自科教兴国战略实施以来，国家不断提升对教育教学的重视程度，教学改革也在不断发展，新课程标准开展的前提下，要求教师必须改变传统教学方式，培养专业化人才，促进学生核心素养的发展。在这一教育改革的背景之下，初中科学课程的教学方式也不断更新，其关系到学生综合能力的培养，为不断优化科学教学质量，本文就初中科学生活化教学的实践展开分析。

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简介：摘要：知识来源于生活，又要服务于生活，所以针对晦涩难懂、涉及大量计算和逻辑思维考察的初中物理知识，教师可以通过生活化教学法的应用来进行物理重难点知识的讲授，这符合新课改对于物理教学提出的基本理念，即“教学要回归生活，从生活走向物理。从物理走向社会”。

简介：数学来源于生活,最终也要回到生活。数学学习的目的是为解决生活中的问题打下基础,尤其对于小学数学教学来讲,如何让学生将生活与数学建立起联系是教师首要考虑的任务。而为了解决此类问题,应用题教学“生活化”是一个很好的选择,教师以实际问题的解决为载体,通过分析问题中的数量关系,抽取数学模型,最终让学生用所学数学知识解决实际生活问题,提高学生数学素养。

简介：小学数学作为小学生的必修课程,是数学学习的初级阶段,也是学习其他逻辑思维课程和自然科学的基础,课堂教学内容主要是一些简单的数理运算和基础数学概念。单纯的数学计算并不具有太大的意义,而与其他学科的结合才能将数学知识的学习落到实处,譬如较高层次的物理、化学、生物等。这也就凸显了数学应用工具的功能,这也为它在生活中的应用提供了可能性。本文主要结合个人的教学经验对生活化教学方式应用在小学数学课堂中进行了探讨和分析,希望对其他同仁和学生有所帮助。

简介：会计专业课程理论知识比较抽象，晦涩难懂，对于初中毕业生的“入门”来说是一个不小的障碍．他们的生理和心理发育都还不成熟，社会经验以及经济生活的体验几乎为零，因此导致其在理解和掌握相关内容上具有相当的困难，学生对会计课程没兴趣，甚至有抵触情绪。那么，如何才能让学生愿意学．并且能够学好会计课程呢？在多年的实践中．笔者觉得利用陶行知生活教育理论．走会计课堂教学生活化之路，即将会计课堂与生活实践有机结合来开展教学，是一种行之有效的方法。陶行知提出了“生活即教育”“社会即教育”和“教学做合一”，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行．无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要。“事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。”悉心解读陶行知的教育理论，发现在会计课堂教学中处处可用。

简介：摘要：新课改的要求下，要加强理论和实践之间的有效结合，这样的理念下，可以加强书本教学和日常实践中的关联性，学生们可以真正的做到学以致用。一方面促进了教育的发展，另一方面也加强了学生的学习能力。生活化的教学模式，可以改变学生对学习的态度与认知，激发学生的积极性，让学生做到自主的学习，这对于课堂效率的提升，有很大的意义。

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简介：摘要： 新时代课程标准要求学校教学要进一步强调生活化。教学生活化要求教师在教学中 运用生活情境展现数学问题，引起学生兴趣，解决生活问题，同时增强知识的实际运用能力。

简介：摘要:在高中地理教学中实施生活化教学是时代发展的要求，是新课改提出的要求。文章通过案例分析、资料查阅、经验总结等方法探讨高中地理生活化教学的实践策略，并结合实践结果简要阐述生活化教学的实践方法：设计生活化课堂导入；有效运用生活经验；合理引进生活素材。

简介：培智学校的学生具有特殊性，其理解能力、思维能力相对来说偏低，这也就导致了培智学校教师要花费更多的精力和时间来帮助学生理解、掌握所学知识，而学生也将面临更多的学习困难。表现在数学学习中，培智学校的学生更加缺乏积极性，学习难度更大。因此，教师要根据智障学生的生理特点和现有的生活经验，实践数学生活化。本文通过生活化问题情境和生活化课堂环节分析培智学校数学生活化教学，促进智障学生成长。