简介：【摘要】目的：分析个案分析与翻转课堂教学法在内分泌护理教学中产生的效果。方法：选择我院2018年-2019年常规教学的内分泌护理人员为研究对象，一共40名，设定为对照组；选择2020年-2021年个案分析结合翻转课堂教学的内分泌护理人员为研究对象，一共40名，设定为观察组。对比两组教学效果。结果：观察组理论和操作考试成绩明显高于对照组（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。观察组综合能力明显高于对照组（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。结论：个案分析结合翻转课堂教学法在内分泌科护理教学中效果较佳，值得推广采纳。 

简介：【摘要】目的 评价基于知信行理论模式下应用慕课+翻转课堂的形式在孕产妇产前健康教育中的效果。方法 选择在本院行孕期产检的240名初产妇，以便利抽样法，并根据意愿分到观察组和对照组各120例。观察组初产妇从孕8周开始接受慕课结合翻转课堂的健康教育，对照组孕妇参加常规的线下孕妇学校学习，观察两组初产妇在分娩自我效能、产后心理状态以及母乳喂养自信心的情况。结果 观察组初产妇在分娩自我自效能、产后焦虑、抑郁及母乳喂养自信心均强于对照组，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论 基于知信行模式的慕课+翻转课堂孕产妇健康教育显著提升了孕妇的健康知识和心理状态，为临床推广提供了依据。未来可进一步研究其在不同人群中的应用效果。

简介：摘要  翻转课堂教学模式在教育领域中得到了广泛的关注和应用。基于云平台的翻转课堂教学模式通过将学生的学习内容转移到线上平台上进行学习，实现了教学资源的共享和学生之间的互动交流，具有灵活性强、个性化学习、跨时空学习等优势。因此，将基于云平台的翻转课堂教学模式应用于高职会计实践教学中具有一定的可行性和价值。

简介：摘要：目的：探讨基于BOPPPS模型的翻转课堂教学在手术室护理教学中的应用效果。方法：选取2023年3月至2024年3月来我院的40名护士，随机分为观察组和对照组，每组20例。对照组采用常规教学模式进行干预，观察组采用基于BOPPPS模型的翻转课堂教学模式进行干预。通过对比两组护士的理论成绩、操作成绩以及临床实践能力，评估教学效果。结果：观察组护士的理论考核成绩、操作考核成绩及临床实践能力均显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：基于BOPPPS模型的翻转课堂教学模式能够有效提升手术室护理教学效果，提高护士的综合能力。

简介：摘要：翻转课堂作为一种创新的教学模式，与教学评一体化相结合，为初中英语教学带来了新的机遇。本文首先对翻转课堂及教学评一体化进行概述，然后探讨核心素养视域下初中英语翻转课堂教学评一体化的实施策略，旨在为提高初中英语教学质量、培养学生核心素养提供有效途径。

简介：摘要：本研究聚焦于公司金融课程的翻转课堂优化建设，通过引入“AI+5E”教学法，探索提升教学质量与学生学习成效的新路径。研究首先明确了背景，即翻转课堂、5E教学法以及AI技术在教育领域的应用。在此基础上，研究设定了优化课程设计、实践教学法应用及提升教学效果的具体目标。核心内容围绕公司金融教学课程展开，包括公司金融教学内容的重构，如金融核心知识点的筛选、模块化公司理财课程体系的建设以及实践案例的融入；公司金融教学流程的优化，涉及课前AI推送个性化学习资源、课中翻转课堂的实施以及课后AI平台的在线答疑与反馈；以及教学方法的创新，AI互动式教学、大数据与机器学习技术的融合应用。

简介：摘要：医用化学是一门由实验组成的学科，且因医用化学教材中部分知识点较为抽象且晦涩难懂，借助开展实验活动即可帮助学生进一步掌握教材中基础知识，明确知识产生过程，让学生透过现象掌握医用化学本质，并实现培养其专业核心素养的目的。而医用化学实验有着便捷、自主等特点，是提高课堂教学质量和效率不可或缺的一环。本文将从"互联网"背景下检验专业医用化学实验课程中实施翻转课堂的改革实践方法进行研究，通过设计高效性以及可操作性的医用化学实验，激发学生学习热情，推动其各方面能力均衡发展。

简介：摘要：目的：研究肝脏实时剪切波弹性成像、超声量化评分以及血清肝纤维化指标四项对慢性乙型肝炎患者肝纤维化程度评估的特异性和准确性。方法：选取2022年11月至2024年11月在三台县人民医院就诊的慢性乙肝患者20例，结合肝脏实时剪切波弹性成像、超声量化评分以及血清肝纤维化指标四项的结果，对患者肝纤维化程度进行准确分级；对比、分析了解三种无创肝纤维化检测指标的特异性和准确性，及其之间的相关性。结果：经 AUROCs 分析显示，肝脏实时剪切波弹性成像和超声量化评分策略，联合血清肝纤四项指标诊断慢性乙型肝炎患者显著性肝纤维化的效能显著优于单一指标诊断（P＜0.05）。结论：通过联合应用肝脏实时剪切波弹性成像、超声量化评分以及肝纤维化指标四项对肝纤病人的诊断及疗效分析获得较优的无创诊断手段，使临床对慢性乙肝的诊治及预防起到较大的作用，并促使临床推广。

简介：【摘要】目的：探究分析使用智慧网络教学平台翻转课堂模式在消化内科临床护理实习教学中的教学效果和应用价值。方法：选择2021年7月至2022年3月实习的32名护生作为对照组，2022年7月至2023年3月实习的28名护生作为观察组，对比两组护生理论评分、实际操作评分、应对突发情况评分，对比两组护生的教学兴趣、探索求知欲、自学能力、解决问题能力等他评教学指标，及对比两组护生对于不同教学模式的满意度。结果：观察组的护生理论评分、实际操作评分等各科分数均高于对照组，同时教学兴趣、求知欲探索等他评分数等也超出对照组，两组对比指标均有统计学意义，P＜0.05；在两组护生针对教学模式的满意效果上，采用网络教学平台翻转课堂模式的观察组满意度高达96.42%，同对照组的84.37%对比，差异也有统计学意义，P＜0.05。结论：智慧网络教学平台翻转课堂模式可以激发护生自我学习、增强其主动能动性，综合性的提高其护生理论知识和实际护理操作水平，有效为医院和社会培养高素质、高技能的消化内科护理人才，值得护理教学参考借鉴。

简介：[摘要]本研究旨在探究幼儿园中班幼儿领导力培养的策略，并结合幼儿游戏化翻转课堂的实践进行深入研究。通过文献阅读和实际观察，本研究提出了基于游戏化翻转课堂的幼儿领导力培养策略。该策略包括：通过游戏化教学设计提高幼儿自我管理能力，通过小组合作学习提高幼儿交往能力，通过激发幼儿兴趣培养幼儿探究精神，通过老师引导和角色扮演等方式培养幼儿领导力和团队协作能力等。研究结果表明，该策略能够有效提高幼儿领导力和团队协作能力，使幼儿更具竞争力和适应能力。因此，幼儿教育者应该注重游戏化翻转课堂在幼儿领导力培养中的应用，提高幼儿综合素质的培养。

简介：摘要：目的：研究标准化病人结合翻转课堂教学法在康复护理教学中的应用效果。

简介：摘要：目的 分析在实习生牙周病学临床技能培训中应用SPOC翻转课堂+PBL教学法的综合成效。方法 以2023.1-2023.12月期间在我院牙科实习的120名本专业学生为研究对象，根据随机数表法将其分为对照组与观察组，两组各为60例，对照组接受传统教学模式，观察组接受SPOC翻转课堂联合PBL教学法，对比两组理论成绩与操作成绩；调查两组实习生的学习综合成效。结果 与对照组相比，观察组理论成绩、操作成绩均优于对照组（P＜0.05）；匿名问卷调查后，观察组在提高学生学习兴趣、牢固掌握知识能力、难题分析及自主学习能力等方面均优于对照组（P＜0.05）。结论 与传统的教学模式相比，SPOC翻转课堂联合PBL教学法更能提高实习生的理论成绩与操作成绩，同时在提高学生学习兴趣、牢固掌握知识能力、难题分析及自主学习能力等方面，SPOC翻转课堂联合PBL教学法的应用优势更为突出。

简介：【摘要】目的：探讨基于翻转课堂的混合式教学在《护理礼仪与人际沟通》课程中的应用效果。方法：从本校于2023年1月至2024年1月间就读护理专业的学生中，随机抽选200名进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予常规教学，实验组给予基于翻转课堂的混合式教学，两组各100名，比较两组教学效果。结果：实验组的理论成绩、实践成绩明显高于对照组（P＜0.05）。实验组教学满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在《护理礼仪与人际沟通》课程中，应用基于翻转课堂的混合式教学，其效果显著，值得推广。

简介：摘要：随着教育信息化进程的持续深入，翻转课堂与团队合作学习（TBL）的教学模式逐渐成为高等教育改革的关键趋势。在医学生物学实验教学领域，作为培养学生实践技能和科学素养的核心环节，教学模式的创新显得尤为关键。本文从翻转课堂与TBL教学模式理论的基础出发，分析这两种教学模式在医学生物学实验教学中的应用价值，进而探讨翻转课堂与TBL相结合的教学策略，旨在提高学生的自主学习能力、团队协作能力以及实验操作技能，为医学生物学实验教学质量的提升提供新的思路和方法。

简介：摘要：目的：探讨基于社交平台的翻转课堂在心血管内科护士分层培训中的应用效果。方法：选取2023年8月至2024年3月心血管内科护士40例，分为对照组和实验组，每组20例。对照组采用传统教学方法，实验组采用基于社交平台的翻转课堂分层培训教学模式。比较两组护士的理论知识掌握程度、技能操作熟练度、学习满意度和临床决策能力。结果：实验组在理论知识掌握程度、技能操作熟练度、学习满意度和临床决策能力方面均显著优于对照组（P<0.05）。结论：基于社交平台的翻转课堂分层培训教学模式可有效提高心血管内科护士的培训效果，值得推广应用。

简介：摘要：随着信息技术的高速发展与完善，传统教学模式弊端日益显著，审计学课程审计理论枯燥、晦涩难懂,而其应用性、实践性和操作性要求较高，对审计学课程进行改革以提高学生的学习效果势在必行。本文结合审计学课程组的授课实践与经验,分享审计学翻转课堂教学模式的实践思路,通过将PBL与翻转课堂融合的教学模式应用于审计学日常教学中，构建审计学翻转课堂教学模式。，期望借助翻转课堂帮助学生更好地完成专业知识的学习和积累。

简介：摘要：目的：探讨翻转课堂结合情景教学模式在临床护理实习生急救技能教学中的应用效果。方法：选取2022—2023年本院护理实习生为研究对象。2022年度护理实习生为对照组，2023年度护理实习生为观察组，比较两组的理论成绩、实际操作能力成绩、教学模式总满意率及带教老师对临床护理实习生满意率情况。结果：观察组的理论成绩、实际操作能力成绩、教学模式总满意率及带教老师对临床护理实习生满意率明显优于对照组，比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：翻转课堂结合情景教学模式应用于临床护理实习生急救技能教学，提高了护理实习的综合急救能力，促进了临床护理带教评价的提升。

简介：摘要：伴随我国教育现代化的推进，“翻转课堂”模式在英语教学中的应用日益广泛。“翻转课堂”以多媒体和网络技术为支撑，可以使学生采用多样化的学习方式自主学习新知识，并通过实践获得良好的学习体验，提升学习效果。小学英语教师应重视“翻转课堂”理念，持续探索课堂教学方法，优化课程设计，增强课堂互动性，提高学生的英语水平。本文针对小学六年级英语课程，分析在课堂教学中应用“翻转课堂”理念的意义，并提出其有效教学路径。

简介：摘要：随着国家不断大力的推进新课程改革，小学科学的教育也迎来了新的教学理念，要求小学科学在教学的过程中要以科学的教育理论为相应指导，并且要求教师在教学的过程中要联系实际生活，加强小学生对于科学课堂的实践，并且能够在课堂中建立平等的师生关系，基于此，我们开始推行三段五环节教学方式，本文基于小学科学翻转课堂的相关理念，对三段五环节教学法在小学科学课堂中的应用作出相应阐述。

简介：摘要：虚拟仿真技术运用中职汽修专业实训教学，从实践层面建构“四层级”技能递进的“三环六步”翻转课堂实训教学模式，并提出虚拟仿真技术的翻转课堂教学、创新教学方法、提升师资队伍素质、重构课程体系、开展多元评价的应用策略。